高中英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)探究

柴紹鋒

摘 要：教師在課堂教學(xué)中要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。高中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入藝術(shù)的重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多種導(dǎo)入形式與內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù);課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0136-03

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師若是依舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，很難激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)因?yàn)檎n堂的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。所以一線英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的模式，采用多樣化的教學(xué)方式，教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。教師可以對(duì)以往的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合當(dāng)下新型的教學(xué)技術(shù)手段，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)出具有趣味性以及吸引力的課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生更容易融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要作用

1.有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)論在哪個(gè)階段，都需要教師將其引入到教學(xué)內(nèi)容之中，并使其更快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，若是能夠設(shè)置科學(xué)且具有吸引力的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能夠幫助學(xué)生快速地?cái)[脫課下的休閑狀態(tài)，并迅速融入到課堂教學(xué)之中。英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程，教師不需要按照固定的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，要使英語(yǔ)課堂具有開(kāi)放性、包容性。教師也應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升整個(gè)英語(yǔ)課堂的活躍度，使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到一定的樂(lè)趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而高中教師在正式開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之前，若是能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及想象思維，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力全部集中到課堂上，就能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)之中。由此可見(jiàn)，靈活有趣的課堂導(dǎo)入不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度，還能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，若是高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，那么其參與教學(xué)的主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率也會(huì)變得更高。由于英語(yǔ)知識(shí)本身比較枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣不高，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)心自己的教學(xué)效果，而且要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何提高教學(xué)效果是現(xiàn)代教育關(guān)心的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在教學(xué)開(kāi)始之際，教師就要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲，借此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若是教師能夠在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置合理且趣味性十足的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生抱著好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣更有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容之中，讓學(xué)生深入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升，及其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有較大的幫助。

3.有利于營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

生動(dòng)形象的教學(xué)情境，能夠提升學(xué)生在教學(xué)中的參與意識(shí)，或者說(shuō)更容易讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，這也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。而教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用導(dǎo)入藝術(shù)，設(shè)置合理的教學(xué)導(dǎo)入情境，則能夠讓學(xué)生自覺(jué)地參與到英語(yǔ)教學(xué)之中，同時(shí)也能夠在課堂中為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到較大的提升，發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效用，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)上起到積極的促進(jìn)作用。

二、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題

1.導(dǎo)入方式存在問(wèn)題

高中教師若想借助課堂導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，就需要結(jié)合實(shí)際情況選擇正確的導(dǎo)入方式，促使學(xué)生更快地融入到教學(xué)之中。而在選擇導(dǎo)入方式時(shí)，教師則需要充分考慮到導(dǎo)入方式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能否滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)入狀態(tài)是否正確等多種因素，要確保導(dǎo)入方式的科學(xué)性與合理性。伴隨國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，以及各種教育改革思想的提出，很多教師認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。部分高中教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的調(diào)整與改進(jìn)，主要目的就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)效性。但是，就實(shí)際情況來(lái)看，高中教師在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，其導(dǎo)入方式存在一些問(wèn)題。其一，教師設(shè)置的導(dǎo)入內(nèi)容、選擇的導(dǎo)入素材與具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不相符，甚至有些高中教師直接將其他學(xué)科的導(dǎo)入環(huán)節(jié)生搬硬套到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)之中，沒(méi)有立足于英語(yǔ)學(xué)科本身，這就大大降低了課堂導(dǎo)入的有效性。其二，教師設(shè)置的導(dǎo)入形式比較單一，而且還比較落后，大多都是通過(guò)講述的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這種形式比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，影響英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的效果。

2.導(dǎo)入教學(xué)節(jié)奏存在問(wèn)題

高中教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，需要對(duì)其導(dǎo)入節(jié)奏進(jìn)行全面的掌握，并且要嚴(yán)格把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保導(dǎo)入時(shí)間的合理性，不能超出預(yù)定的時(shí)間范圍，也要避免導(dǎo)入時(shí)間過(guò)短，以免發(fā)揮不出實(shí)際效用。就當(dāng)前高中英語(yǔ)的具體教學(xué)情況來(lái)看，高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，教師的教學(xué)壓力也很大，通常情況下，高中英語(yǔ)教師會(huì)縮短課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，以免其過(guò)多占用英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間。這就意味著教師需要提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，在有限的時(shí)間范圍內(nèi)，充分發(fā)揮導(dǎo)入內(nèi)容的實(shí)際效用，但是，在多數(shù)情況下，教師并沒(méi)有設(shè)置高質(zhì)量的導(dǎo)入內(nèi)容，有些教師就是草草了事，走個(gè)形式，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入流于表面。另外，還有部分英語(yǔ)教師設(shè)置的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，存在時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，教師雖然將一些重難點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)融入到了導(dǎo)入內(nèi)容之中，但講解內(nèi)容比較多，致使導(dǎo)入環(huán)節(jié)超出一定的時(shí)間范圍，這樣會(huì)使得高中生分不清教學(xué)的主次環(huán)節(jié)，無(wú)法明確主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且還會(huì)降低課堂導(dǎo)入的有效性，影響整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)用需要遵循的原則

1.靈活性原則

高中教師在設(shè)置英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，需要遵循靈活性這一原則，以避免導(dǎo)入過(guò)程中存在方式及語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于生硬，否則，就會(huì)影響到高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生很難快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低課堂效率。

另外，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)之前，要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多個(gè)方面進(jìn)行全面的了解與深入的分析，并結(jié)合課堂教學(xué)要求及具體內(nèi)容合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。而且教師還要靈活選擇導(dǎo)入方式，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇趣味性較高的導(dǎo)入方式，以此吸引學(xué)生，促使學(xué)生能夠更加專(zhuān)注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.實(shí)用性原則

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，不僅要確保其能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還要保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有一定的實(shí)用性，這樣才能夠發(fā)揮出真正的作用，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中教師要在有限的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在教學(xué)時(shí)間充足的條件下，合理設(shè)計(jì)規(guī)劃課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將這一環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在一定的范圍內(nèi)，避免導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響到英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，降低整堂課的質(zhì)量，或者是沒(méi)有足夠的吸引力，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以融入一些英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維激發(fā)出來(lái)，真正將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)用的有效策略

1.故事導(dǎo)入法

在高中英語(yǔ)教材中，很多內(nèi)容都具備一定的話題性以及討論意義，高中教師若想設(shè)置合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，則可以根據(jù)英語(yǔ)教材的主題內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際，以故事的形式融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)當(dāng)堂英語(yǔ)內(nèi)容的好奇心。教師在設(shè)置故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要結(jié)合英語(yǔ)課文主題，選擇合適的生活素材，也可以將自己的經(jīng)歷及與主題相關(guān)聯(lián)的小故事融入其中，借此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以通過(guò)分享自己的經(jīng)歷，拉近教師與學(xué)生之間的距離，例如，在對(duì)學(xué)生講解“Travel journal”這種以旅游為主題的英語(yǔ)課文時(shí)，可以將自己的旅游經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，選擇趣味性較高的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言將自己在旅行過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感詳細(xì)地講給學(xué)生聽(tīng)，借此吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，提高課堂效率。

2.游戲情境導(dǎo)入法

具有趣味性的英語(yǔ)教學(xué)更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其在教學(xué)中的參與度。因此，高中英語(yǔ)教師在設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要注重提升導(dǎo)入內(nèi)容或者形式的趣味性，可以將課堂導(dǎo)入與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合理的英語(yǔ)教學(xué)情境，通過(guò)游戲情境導(dǎo)入英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中?；诖耍處熆梢愿鶕?jù)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，比如，情節(jié)對(duì)話、表演等多種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，使其帶著好奇心深入探索相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。比如，教師在對(duì)學(xué)生講解“Wildlife protection”這一單元的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以將一些野生動(dòng)物圖片或者視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，借此吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：What on earth mainly cause these wild animals in danger disappearing？接著給學(xué)生提供一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)物服裝道具，讓學(xué)生進(jìn)行扮演野生動(dòng)物的游戲，同時(shí)還要針對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話，這樣就能在趣味性的游戲互動(dòng)情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法

教師若想提高英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，使其能夠吸引高中生的注意力，就可以通過(guò)提問(wèn)的方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。而教師在設(shè)置課堂導(dǎo)入問(wèn)題時(shí)，需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平等多個(gè)方面進(jìn)行充分的考慮，同時(shí)還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，據(jù)此設(shè)計(jì)出具有探索性以及知識(shí)性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師在對(duì)學(xué)生講解“Saililing the oceans”這一單元的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)英語(yǔ)課程知識(shí)及學(xué)生的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，借此引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探索。教師可以提出這樣的問(wèn)題：“Do you know the Saililing the oceans？”“What is the main content of the course？”等，通過(guò)這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生能夠深入探究相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。

4.懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法就是通過(guò)設(shè)置懸念，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心。新課改強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在教學(xué)中能夠自主學(xué)習(xí)。而高中教師在設(shè)置英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，也應(yīng)該遵循這一教育理念，以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面的了解，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情?；诖?，高中英語(yǔ)教師可以采用制造懸念這一方式，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。懸念的有效設(shè)置，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)探究新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這樣既能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)面。而且懸念本身就有一種扣人心弦的特點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生記憶難的問(wèn)題，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)重難點(diǎn)知識(shí)掌握得更加牢固。比如，教師在講解“The power of nature”這一單元時(shí)，可以到網(wǎng)上搜集關(guān)于存在奇異自然現(xiàn)象且是未解之謎的地方的圖片或者視頻等素材資源，并將其展現(xiàn)給學(xué)生觀看，借此引發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生留下懸念，促使學(xué)生為了了解更多的自然知識(shí)，在課上深入探究課文內(nèi)容，在課下不斷搜索更多的資料，以此來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)。

五、結(jié)論

通過(guò)上述分析，高中教師若是能夠在英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用導(dǎo)入藝術(shù)，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，則能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之中，這樣也有利于將英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果充分地表現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)模式不僅能提高課堂效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高中教師要提高對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，并且要結(jié)合具體情況，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段引入其中，選擇合適的素材豐富導(dǎo)入內(nèi)容，增強(qiáng)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的吸引力。

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