鑄造“三位一體”模式 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

任彥濤 趙玉星

【摘要】中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，是深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要途徑。實踐證明，鑄造“課程·教學(xué)·社團”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“參賽·研發(fā)·生產(chǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和“基地·基體·基金”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障的“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，促進學(xué)生終身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力? 實踐研究

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0079-03

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院把大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為富民之道、強國之舉的重要途徑。國務(wù)院《關(guān)于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2017〕37號）指出：“創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相連一體、共生共存。”黨的十九大報告提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！边@就為進一步推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”向縱深發(fā)展指明了發(fā)展與行動方向。

中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。富陽區(qū)職業(yè)高級中學(xué)早在2011年就成為了浙江省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程試點學(xué)校和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研大組副理事長單位。2018年，學(xué)校成功申報為浙江省彩虹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。近幾年，學(xué)校從“課程·教學(xué)·社團”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“參賽·研發(fā)·生產(chǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和“基地·基體·基金”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障三個方面鑄造“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生成長與發(fā)展。

一、“課程·教學(xué)·社團”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2017年，浙江省教育廳發(fā)布的《關(guān)于加強培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要建立課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)多位一體的教育課程體系，在專業(yè)教學(xué)中培植意識;建立健全指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，組建學(xué)生導(dǎo)師團隊，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建社團。為此，學(xué)校從“開設(shè)課程，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識”、“項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”和“組建社團，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣”三個方面實施“課程·教學(xué)·社團”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.開設(shè)課程，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

課程指學(xué)校教學(xué)的科目和進程。要培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就必須開設(shè)相應(yīng)的課程，把培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的目標(biāo)、內(nèi)容和要求等納入課程。為此，學(xué)校一方面每周在高一年級開設(shè)1節(jié)《創(chuàng)新》限定選修課程，在高二年級開設(shè)1節(jié)《創(chuàng)業(yè)》選修課程，在高三年級開設(shè)5門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類自由選修課程;一方面在不同的班級開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，聘請對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論卓有研究的大學(xué)教授和在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐上卓有成效的成功人士來校講課。經(jīng)過多年的實踐與探索，逐步形成了學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，即培養(yǎng)意識的基礎(chǔ)類課程、提升能力的專業(yè)類課程和孵化成果的實踐類課程。這些課程的開設(shè)有效地培育了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。此外，為了提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的執(zhí)行力，有效地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研組，由教研組組長組織教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的研討工作。

2.項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

科學(xué)的教學(xué)模式是取得教學(xué)高效益的因素之一，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，就必須精心建構(gòu)具有職業(yè)教育特色的教學(xué)模式。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)實踐中，探索并總結(jié)出了富有成效的以項目為教學(xué)單位，集趣味性、參與性和實踐性為一體的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模式。從趣味性來說，學(xué)校組織教師收集學(xué)生感興趣、具有本地特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，編印校本教材，完善教學(xué)設(shè)計;從參與性來說，學(xué)校借助于櫥窗宣傳、報紙廣播、現(xiàn)身說法等多種形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與項目教學(xué)活動，暢談項目教學(xué)的學(xué)習(xí)感悟，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;從實踐性來說，實踐出真知，學(xué)校讓學(xué)生積極參加社團活動和社會實踐，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中產(chǎn)生求知欲和好奇心。教學(xué)實踐證明，這種集趣味性、參與性和實踐性為主要特點的項目教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.組建社團，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。社團指各種群眾性的組織的總稱。組建社團，能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作能力，進而提升學(xué)生的能力。為此，學(xué)校對接專業(yè)特色搭建平臺，面向有較強意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。學(xué)校組建了DI創(chuàng)新社團、創(chuàng)新技法和發(fā)明專利社團等，每個社團有隊員30名。在這些社團開展的活動中，隊員們編制創(chuàng)業(yè)計劃書，開展“五小”活動，大膽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)的實踐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中形成的好的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作品和產(chǎn)品，而且不少作品和產(chǎn)品在參加浙江省DI創(chuàng)新思維大賽和創(chuàng)新發(fā)明大賽中獲得了優(yōu)異成績。可以說，在社團這個展現(xiàn)創(chuàng)意夢想的舞臺，每一位隊員都盡情放飛自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致。

二、“參賽·研發(fā)·生產(chǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

中等職業(yè)學(xué)校把培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)?；谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校從“積極參賽，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成果展示”、“合作研發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要途徑”和“批量生產(chǎn)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的必要手段”三個方面進行“參賽·研發(fā)·生產(chǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

1.積極參賽，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成果展示

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要載體，也是展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和職業(yè)高中辦學(xué)成果的重要平臺。組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，既可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和良好的意志品質(zhì)，又可以通過比賽展示學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功感和自豪感。為此，學(xué)校對接社會需求，注重教學(xué)實效，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由課程項目向項目實踐、由項目實踐向?qū)嵺`成果、由實踐成果向大賽成績轉(zhuǎn)化。學(xué)校通過層層選拔的方式，組隊參加國家、省市區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和DI創(chuàng)新思維大賽，獲得了優(yōu)異的成績。2014年至今，連續(xù)5次獲得浙江省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，特別是2014年獲得全國特等獎，2016年獲得全國一等獎，2019年獲得全國一等獎。參加的DI創(chuàng)新思維大賽，分別獲得省三等獎、二等獎、入圍全國總決賽并獲得全國三等獎。

2.合作研發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要途徑

合作是當(dāng)今時代發(fā)展的主流形式之一，合作意識和合作能力是職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)要求。通過合作，學(xué)生可以優(yōu)勢互補，取長補短，齊心協(xié)力，形成團隊精神，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升道路上取得進步。因此，合作研發(fā)是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升與具體實踐的重要途徑。為此，學(xué)校建立了創(chuàng)新研發(fā)中心——匠心坊、機電一體化高新技術(shù)校企合作研發(fā)中心，進一步加強校企合作，不斷深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)校師生的產(chǎn)品研發(fā)能力，培養(yǎng)具有國際素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高技能人才。學(xué)生在與企業(yè)的合作研發(fā)中思維越來越活躍，創(chuàng)意越來越多，而且不少優(yōu)秀創(chuàng)意獲得了國家專利。近幾年來，學(xué)校共獲得國家專利40多項，發(fā)明專利3項，有些專利發(fā)明已經(jīng)轉(zhuǎn)化為暢銷商品。這些獲得國家專利的學(xué)生如今已成為富陽重點企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，為富陽的經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻。

3.批量生產(chǎn)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的必要手段

讓學(xué)生把創(chuàng)意的金點子設(shè)計為作品，再通過批量生產(chǎn)把作品變成市場認(rèn)可的商品和受百姓喜歡的精品，這是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的必要手段。為此，學(xué)校制定并實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“校地互動、引導(dǎo)服務(wù)、項目推進、創(chuàng)意發(fā)明、批量生產(chǎn)”的運行機制。這種運行機制實際上是將批量生產(chǎn)程序化。校地互動指學(xué)校和地方共同探討學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程和目標(biāo)。引導(dǎo)服務(wù)指學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，并對地方經(jīng)濟建設(shè)起引導(dǎo)作用。項目推進指以項目形式推進學(xué)校的課程建設(shè)。創(chuàng)意發(fā)明指將學(xué)生在項目教學(xué)和合作研發(fā)中產(chǎn)生的創(chuàng)意發(fā)明設(shè)計為作品。批量生產(chǎn)指把作品變成市場認(rèn)可的商品和受百姓喜歡的精品。根據(jù)這一程序，通過師生集體攻關(guān)、研發(fā)的寵物廁所、DIY狗糧機、寵物烘干機、開跨器等系列新產(chǎn)品獲利近百萬。

三、“基地·基體·基金”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，學(xué)校就必須建設(shè)實訓(xùn)基地，建設(shè)自身基體，投入專項基金，讓這些保障措施切實有效。為此，學(xué)校從“基地建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提保障”、“強化基體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)保障”和“設(shè)立基金，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障”三個方面強化“基地·基體·基金”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障。

1.基地建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提保障

和普通學(xué)校不同的是，職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，而實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)的主要場所，因此，基地建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提保障。為此，學(xué)校加強基地建設(shè)。2016年，學(xué)校建成了“曼京創(chuàng)新工作坊”、“無人機工作坊”、“DI創(chuàng)新思維工作室”和“木藝雕刻工作坊”等具有學(xué)校特色的眾創(chuàng)空間——匠心坊。2019年，學(xué)校將500余平方米的8間場室改建為“創(chuàng)業(yè)一條街”。2018年，學(xué)校建立了創(chuàng)業(yè)教育名師工作室、機修鉗工技能大師工作室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。這些實訓(xùn)基地極大地豐富了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，活化了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式，擴大了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的空間和平臺，對提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效起到了極大的作用。

2.強化基體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)保障

基體指由兩種或兩種以上不同物質(zhì)制成的材料或物品中，作為主體部分的物質(zhì)叫作基體。社會學(xué)上常用基體喻指事物的主體部分。建立組織和制定制度是學(xué)校的兩個主體部分，強化基體是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)保障。為此，學(xué)校成立了由主管校長為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由分管副校長為組長的產(chǎn)學(xué)研工作小組，由高校專家、企業(yè)代表等組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研組。由這些組織負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)校制定了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理辦法》、《專利發(fā)明獎勵辦法》和《教研組考核辦法》等系列制度，這些制度保障了師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，保障了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范開展和有序推進。

3.設(shè)立基金，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費比普通學(xué)校要大，實訓(xùn)基地的建設(shè)、實訓(xùn)活動的展開等都需要投入大量的資金，僅實訓(xùn)基地建設(shè)一項每年就需花費20萬元。以前學(xué)校往往是由于缺乏經(jīng)費而使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動難以按照項目教學(xué)和實施的要求進行。因此，設(shè)立基金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。為此，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項基金。這些基金取之于兩個渠道：一是學(xué)校自籌，2018年，學(xué)校借建校60周年之機，成立了學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展基金;二是校友捐贈，我校優(yōu)秀校友、杭州帝博科技有限公司董事長呂宏向母校捐贈100萬元設(shè)立創(chuàng)新獎和教學(xué)獎基金。這些基金的設(shè)立充分激發(fā)了師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的積極性，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了持續(xù)的動力源泉。

模式指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。近幾年來，學(xué)校從“課程·教學(xué)·社團”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“參賽·研發(fā)·生產(chǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和“基地·基體·基金”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障三個方面鑄造的“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，形成了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獨具特色的標(biāo)準(zhǔn)樣式，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益和社會效益。2018年3月，學(xué)校被評為“浙江省中職名校建設(shè)單位”，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率達到了98%，學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)能力和工作表現(xiàn)得到了用人單位的高度認(rèn)可。此外，不少兄弟學(xué)校也慕名前來學(xué)校取經(jīng)。當(dāng)然，學(xué)校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中還存在不少問題，如有的教師很難勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力還有待于進一步加強。如何解決這些問題將是學(xué)校今后實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。

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