全媒體時代小學(xué)家校共育現(xiàn)狀及優(yōu)化策略思考

王富忠

【摘? ? 要】小學(xué)階段的學(xué)生，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識，還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一些生活常識。在全媒體時代，在小學(xué)教學(xué)過程中融入現(xiàn)代化科學(xué)化的元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐過程中，為了實(shí)現(xiàn)家校共育，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教育資源，全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該和家庭共同創(chuàng)建一種具有聯(lián)合效應(yīng)的教育管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】全媒體時代;小學(xué)家校共育;優(yōu)化路徑

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0066-02

【Abstract】Primary school students are in a critical period of physical and mental development. In this process， teachers should not only guide students to master textbook knowledge， but also help students master some common sense of life. In the all-media era， incorporating modern and scientific elements into the elementary school teaching process can cultivate the core qualities of students. In the process of school education and teaching practice， in order to realize home-school co-education， give full play to the existing educational resources， and comprehensively cultivate the comprehensive quality of primary school students， we should create an education management model with joint effects with families to achieve the overall development of students.

【Keywords】All Media Age; Primary School Education; Optimizing Path

在新時代背景下，素質(zhì)教育深入人心。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性全面發(fā)展，就要在學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力的同時，強(qiáng)化自己的道德水平，為后續(xù)的成長教育奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育工作中，教師主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，家長在學(xué)生學(xué)習(xí)管理過程中的參與較少，這就使得學(xué)生總體教育效果并不理想。在全媒體時代，信息技術(shù)滲透到生活工作的方方面面，為學(xué)校和家庭的溝通交流提供了極大的便利。在小學(xué)家校共育模式建立過程中，可以使用新型的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家長和教師的有效溝通，及時地了解學(xué)生的心理狀況，針對不同的學(xué)生，因材施教，采取有針對性的教育輔導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)家長對學(xué)生的綜合發(fā)展情況進(jìn)行整體把握，在家校共育模式建立過程中，還應(yīng)該充分地挖掘家庭教育資源和學(xué)校教育資源，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理。

一、全媒體時代小學(xué)家校共育的實(shí)施目標(biāo)

一直以來，家校共育都是現(xiàn)代教育管理的重要內(nèi)容，因此應(yīng)該充分發(fā)揮家長學(xué)校的溝通、服務(wù)、參與管理的作用，使其能夠促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師家長的及時溝通，能夠加大學(xué)生的自身建設(shè)，使用豐富多彩的活動，進(jìn)行科學(xué)管理，全面提高學(xué)校的教育水平。在家校聯(lián)系過程中，能夠拓寬社會育人的途徑，使得教育體系更加完善。在現(xiàn)有的全媒體時代，在進(jìn)行家校共育實(shí)施過程中，應(yīng)該聯(lián)系家長和學(xué)校的溝通作用，以維護(hù)學(xué)生身心健康為主。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，幫助他們解決未來生活問題。一方面，家校共育能夠引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的理念，解放思想，全面推動家校合作教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各學(xué)科教育和習(xí)慣養(yǎng)成的齊頭并進(jìn)。另一方面，這種新型的家校共育教育管理模式，能夠挖掘教師的潛能，激發(fā)學(xué)生的主動性，也能夠挖掘教師的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師生共同成長，達(dá)到教學(xué)相長的目的，強(qiáng)化學(xué)生的德育教學(xué)管理工作，不管是教學(xué)、管理、生活、工作等各個層面，都能全方位的提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

二、全媒體時代小學(xué)家校共育現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)的推動之下，我國信息技術(shù)取得了全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)校教育管理過程中，能夠充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，提高學(xué)生的教學(xué)管理能力。在全媒體時代，使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠使學(xué)校的教育管理模式不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要和家長學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，強(qiáng)化溝通，實(shí)現(xiàn)教師和家長之間的有機(jī)互動，在加深對學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上，能夠?qū)W(xué)生采取有針對性的管理方式，尤其是在小學(xué)教育過程中，使用信息化技術(shù)加大家校共育模式的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)家長和教師的互相了解，建立完善的信息平臺，主導(dǎo)教育雙方，及時地進(jìn)行交流溝通，建立完善的信息互通橋梁，使得小學(xué)教育管理工作更加的科學(xué)，也能夠創(chuàng)新小學(xué)教育的管理模式，為學(xué)生全面發(fā)展奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

三、全媒體時代小學(xué)家校共育的優(yōu)化路徑

現(xiàn)階段，為了強(qiáng)化家庭和學(xué)校的聯(lián)系工作，教室應(yīng)該主動地走進(jìn)學(xué)生，走向家庭，這不僅能及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，而且還能夠贏得家長的信任，全面提高家庭教育質(zhì)量。因此，具體的教學(xué)策略優(yōu)化過程中，應(yīng)該采取有效的方式，和家長共同商討學(xué)生的教育對策，樹立良好的教師形象。詳細(xì)如下：

（一）建立完善的信息共享平臺

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育管理過程中，如果過度地依靠教師的課堂管理，就無法發(fā)揮教育效果，因?yàn)榻處熋媾R的學(xué)生群體較為龐大，對學(xué)生的綜合情況了解得少之甚少。然而，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，可以使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建立完善的信息交流平臺，在進(jìn)行家校共育模式創(chuàng)設(shè)過程中，可以引導(dǎo)家長參與到教學(xué)管理中，提高對學(xué)生的管理效用，可以構(gòu)建不同的信息交流群，例如：QQ群、微信群等等，讓家長參與到教師的公共管理過程中，針對教師針對學(xué)生日常存在的教育問題提出自己的意見或者是建議，實(shí)現(xiàn)家長和教師的實(shí)時互動和溝通，也可以利用多媒體教室開展全體教師會議，給教師一個交流互相的學(xué)習(xí)平臺，及時地探索新的班級管理方法，取長補(bǔ)短，提高班級管理，進(jìn)一步的完善學(xué)校的德育管理工作，推動學(xué)校快速發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)管理信息的交互

在全媒體時代，可以使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，在學(xué)校和家長之間建立完善的家校共育交流平臺，引導(dǎo)家長及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也可以通過該平臺進(jìn)行信息交流，及時地掌握學(xué)生的課下表現(xiàn)。此外，需要完善加強(qiáng)家長和教師的聯(lián)系，及時地健全家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，在完善學(xué)校家長委員會組織的基礎(chǔ)之上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長委員會共同創(chuàng)設(shè)家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，明確家校合育的功能和意義，明確家校聯(lián)合的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步的通過家長開放日、座談會等各種方式，探討家校聯(lián)合教育的具體方式，及時地反饋家教信息，全面提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性，這樣能夠幫助學(xué)生能夠幫助家長或者是教師了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、課堂表現(xiàn)、近期的心理狀況等等，教師以此為依據(jù)，建立完善的個人檔案信息，或者是數(shù)據(jù)表格，進(jìn)行學(xué)生的綜合性分析和評價，針對不同學(xué)生的不同問題，實(shí)施教育引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作，使得學(xué)生的發(fā)展更加全面，充分發(fā)揮家校共育資源的優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)新三位一體的教育模式

在全媒體時代，可以使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)三位一體的教育模式，使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建完善的信息化交流平臺，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生家長的廣泛參與，這種三位一體化的教育模式，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展，這和現(xiàn)代的教育理念相符。另一方面，這種家校共育的教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步地完善小學(xué)生的教育管理，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代搭建的信息共享平臺，能夠?qū)W(xué)生家長教師都融入教育管理過程中，實(shí)現(xiàn)各個成員的有機(jī)互動，開放自我，幫助教師和家長建立良好的互動和信任關(guān)系。但在新時代背景下要加大教育改革工作，就應(yīng)該充分發(fā)揮家校共育教學(xué)模式的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長教育的有機(jī)溝通。家校共育，它更是現(xiàn)代化教育的一個橋梁，三位一體的教育模式，能夠加強(qiáng)對小學(xué)教育管理的實(shí)效性。幫助學(xué)生在短時間內(nèi)提高對知識的學(xué)習(xí)和興趣，積極主動地探索學(xué)習(xí)知識，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，在全媒體時代，小學(xué)家校共育優(yōu)化策略探究過程中，不僅要改變傳統(tǒng)的教育模式，建立完善的信息共享平臺、實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理信息的交互、創(chuàng)新三位一體的教育模式，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系。而且還要及時地了解學(xué)生心理和生理上的變化，做好指導(dǎo)性教育管理工作，能夠有效地消除學(xué)生的逆反心理，這種家校共育的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的管理效果，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，為家長、教師、學(xué)生的溝通提供了極大的便利，而且還增加了教師和學(xué)生，家長和孩子之間的互動機(jī)會，這是新時期教育模式的創(chuàng)新，也是明確了現(xiàn)代化教育的目標(biāo)，這能實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長和學(xué)校教師的密切合作，充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，對小學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，強(qiáng)化引導(dǎo)性管理工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，多方位多角度的宣傳教育理論，為廣大教師、家長提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

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[2]李紅琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效合作途徑探討[J].生活教育，2011（08）.

（責(zé)編? 林? 娟）