中職語文教學(xué)中滲透德育教育的方法研究

【摘要】語文對我國經(jīng)濟發(fā)展以及政治建設(shè)等等方面有著至關(guān)重要的影響。語文作為學(xué)習(xí)我國語言以及傳統(tǒng)文化的一門學(xué)科，同時與德育教育內(nèi)容有著較大的聯(lián)系，因此，當(dāng)前在中職語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育成為教育熱點之一。對中職學(xué)生的道德素養(yǎng)的提高有著不可或缺的作用。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 教學(xué)? 德育教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0038-03

德育教育對當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)來講有著非常重要的作用。近些年來，中職學(xué)校逐漸認(rèn)識到德育教育帶給學(xué)校的優(yōu)勢，慢慢開始增加德育教育工作的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的德育水平。就滲透德育教育工作來講，在各個學(xué)科中不斷加入德育教育的內(nèi)容，其中，中職語文教學(xué)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容有著較大的聯(lián)系，因此，當(dāng)前如何在中職語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育成為教育熱點之一。

1.中職語文教育現(xiàn)狀和必要性分析

1.1當(dāng)前中職語文教育存在的問題

新課程改革之后，在教育界掀起了一場創(chuàng)新的波潮，一些中職院校也認(rèn)識到了傳統(tǒng)語文教育當(dāng)中存在的弊端。就當(dāng)前的中職語文教育來講仍然存在以下問題：第一點，在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生并不擅長學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容，而中職教師就必須想辦法將那些生澀難懂的理論知識內(nèi)容加入一些有趣的“旁門左道”，來豐富理論知識的內(nèi)容。而當(dāng)前學(xué)生喜歡的內(nèi)容一般都是一些吸引眼球的，與生活息息相關(guān)的，并且有意思的內(nèi)容，這些內(nèi)容必須讓學(xué)生容易理解。第二點，學(xué)生在上語文課的時候很容易分心，不能夠較長時間投入到語文課堂當(dāng)中，其根源為學(xué)生管理注意力的能力較差，不具備良好的自我約束能力。如果在一節(jié)語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中教師沒有布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么這節(jié)語文課堂是非常失敗的課堂。第三點，中職院校的學(xué)生不重視語文課堂的學(xué)習(xí)。一般來講中職院校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)，他們的文化理論基礎(chǔ)不夠牢固。大多數(shù)學(xué)生可能聽不懂老師講課的內(nèi)容，從而慢慢放棄聽講，語文課堂的效率自然得不到提升。第四點，中職院校的教師不注重語文學(xué)習(xí)。當(dāng)前中職教育與其它的教育不同，高中由于升學(xué)的壓力，每一科目學(xué)生都非常重視，不存在忽視的現(xiàn)象，但是中職院校不同，這里的學(xué)生大都選擇畢業(yè)工作，沒有升學(xué)的壓力。教師自然也不會重視學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師數(shù)十年如一日，教學(xué)水平得不到提高，甚至有所下降，不符合當(dāng)前教師教育水平的要求。

1.2中職語文教育的必要性

語文對于任何年紀(jì)的學(xué)生來講都非常重要，它是一個基礎(chǔ)性的科目。學(xué)好語文不僅僅是一個科目的提高，對于數(shù)學(xué)、英語等等其他科目成績的提高也有一定的作用，甚至影響著學(xué)生未來的發(fā)展。比如，語文科目能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生閱讀能力提高就能夠很快地讀懂文章表達的意思，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，能夠在較短的時間內(nèi)提煉出重點內(nèi)容。眾所周知，語言的學(xué)習(xí)總是觸類旁通的，語文語法的掌握能夠幫助學(xué)生理解并運用英語語法，從而在學(xué)習(xí)英語的時候能夠節(jié)省一定的精力。語文學(xué)習(xí)當(dāng)中還包括寫作，寫作能力的提高對于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的作用。比如在未來學(xué)生要寫一份合同或者寫一份年度總結(jié)，較好的寫作能力能夠幫助學(xué)生很快完成工作要求。寫作能力對于未來從事編輯的學(xué)生更為重要，它決定著一個編輯能力的好壞。語文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在語文卷子當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)類似于賞析一類的題目，這些題目能夠提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生擁有較高的審美。語文學(xué)科還能夠培養(yǎng)學(xué)生對情感的感悟，在一些文章題目當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)情感一類的題目，這增加了學(xué)生感悟情感的機會，認(rèn)識到了更多關(guān)于情感的話題。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)還在一定程度上豐富了學(xué)生的精神世界，比如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”讓學(xué)生體會到了奉獻精神，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”讓學(xué)生認(rèn)識到了死亡的價值，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”讓學(xué)生認(rèn)識到什么稱之為愛國主義等等，這一系列的情感豐富了學(xué)生的精神世界，展現(xiàn)著我國文化的魅力。

2.中職語文德育特點

2.1感染性

立足語文學(xué)科來看，中職語文老師可以借助學(xué)科內(nèi)容來滲透德育理念，例如可以結(jié)合語文課文中的人物及故事來深化學(xué)生認(rèn)知，這樣的教育方法不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的感染性和生動性，而且有助于加深學(xué)生對語文文本內(nèi)容的理解深度。例如，中職語文老師在為學(xué)生講解《我的母親》這一文章時，其可以先鼓勵學(xué)生了解老舍先生筆下的母親的一生，由此來感悟文章情感，這樣的講解方法可以發(fā)揮教學(xué)文本的共情作用，進而有助于更好地構(gòu)建平凡而偉大的母親形象。在具體授課過程中，中職語文老師要鼓勵學(xué)生自主剖析文中母親形象，可以結(jié)合文本中的人物描寫來分析，其一方面有助于加深學(xué)生對文章內(nèi)容及情感的了解深度，另一方面有助于觸動中職學(xué)生對母親的情感，以此來引發(fā)學(xué)生共鳴。由此可見，在中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育理念具有感染性優(yōu)勢，這樣的教學(xué)方法潤物細(xì)無聲，可以在提高文本分析能力的同時陶冶情操。

2.2示范性

文學(xué)作品本身而言，其可以視為作者表達內(nèi)心感受的載體。因此中職語文老師可以通過為學(xué)生講解文學(xué)作品來引導(dǎo)他們感悟作者筆下的世界及內(nèi)心的想法，而在這一環(huán)節(jié)滲透德育理念具有示范性優(yōu)勢。以中職語文教材為例，其中包含大量的示范性作品，例如凄婉動人的情感及剛正不阿的骨氣，中職語文老師可以借助這些作品來鼓勵學(xué)生樹立正確的價值觀念和情感觀念。在具體的教學(xué)中，中職語文老師可以為學(xué)生講解“采菊東籬下”的故事，借此來培養(yǎng)學(xué)生淡泊的情懷，還可以深入分析“哀民生之多艱”的憂國情懷，借此來培養(yǎng)學(xué)生愛國意識。由此可見，中職語文教材中的大部分內(nèi)容可以發(fā)揮德育示范作用，中學(xué)語文老師可以通過鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)作品并分析人物形象來了解故事背后的情感，這對于觸動學(xué)生心靈并發(fā)揮德育作用而言具有重要意義。

2.3個性化

近些年教育教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化趨勢，這在一定程度上滿足了學(xué)生思維的個性化需要，因此將德育理念滲透到中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)可以更好地展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界，進而有助于體現(xiàn)語文教學(xué)的德育個性化特征。受不同思維的影響，不同學(xué)生對同一文本及故事的感悟不盡相同，因此中職語文老師在教學(xué)過程中要全面了解學(xué)生個性化特征，結(jié)合基本學(xué)情來開展教學(xué)活動，其不僅有助于提高教學(xué)活動的有序性和針對性，而且有助于更好地滲透德育理念并開展德育教育活動。同樣以《我的母親》文章為例，中職語文老師在講解文章內(nèi)容時可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的母親形象，在此基礎(chǔ)上鼓勵他們描述母親日常穿著，部分學(xué)生會說母親日常穿著時髦，而也有學(xué)生會說母親每天系著圍裙干家務(wù)，這在一定程度上反映出學(xué)生對母親形象的不同見解。為了更好地滲透德育理念，中職語文老師要學(xué)生盡可能在日常生活中多觀察母親，加深對母親形象的理解，其一方面有助于使中職學(xué)生樹立正確的親情觀念和價值觀念，另一方面有助于提高教育教學(xué)活動的個性化，這對于提升德育理念的滲透效果而言具有重要意義。

3.在中職語文教學(xué)中滲透德育教育的方法

3.1 以作品作者為榜樣進行德育滲透

縱觀我國著名的文學(xué)家，絕大多數(shù)的文學(xué)家不僅有著超高的寫作水平，還有著獨特的人格魅力。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個作者的作品的時候還應(yīng)該引申作家的生平，一些作家的性格與作品內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生如果能夠結(jié)合作家的性格去分析作品，可能會獲得更多的感悟。比如我國著名女詞人李清照，在早年生活和平安定，其著作多為描寫相思的感情，但是在金兵入侵之后，國家遭受巨變，李清照詩詞描繪的內(nèi)容也發(fā)生了極大的變化，從之前的兒女情長變化成為感慨身世飄零。學(xué)生在遇到李清照詩詞的時候，可以根據(jù)其中一些字眼判斷符合哪些心情，如果是相思之情，大致可以判斷出詩詞描繪的內(nèi)容，從而大致了解到詩詞所表達的情感;如果詩詞中有關(guān)于對戰(zhàn)爭的描述，可以根據(jù)李清照晚年所經(jīng)歷的事件做出推斷，大致了解到詩詞表達的情感。因此，教師在講授詩詞內(nèi)容的時候，可以適當(dāng)加入一些詩人的經(jīng)歷，豐富課堂內(nèi)容。

3.2以文中人物作為榜樣進行德育滲透

一般情況下，作者描繪出的人物都是基于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行加工的，重點突出了作品人物的高尚品德。比如在《紀(jì)念劉和珍君》一文當(dāng)中，魯迅先生熱情的贊揚了愛國青年臨危不懼的反抗斗爭精神。教師可以利用劉和珍的人物特征，比如渴求真理和進步，賦予斗爭謹(jǐn)慎，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱等等來教導(dǎo)學(xué)生。教師利用劉和珍的形象作為榜樣來對學(xué)生進行德育滲透。

3.3以文章主旨進行德育滲透

在語文教學(xué)當(dāng)中，文章主旨最能夠體現(xiàn)出文章的內(nèi)容，教師在講授語文課文的時候一定要讓學(xué)生明確文章主旨，從而灌輸給學(xué)生正確的情感態(tài)度以及人生觀。教師利用文章主旨引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷。中職院校的學(xué)生一般比較好動，不能夠深刻地理解文章內(nèi)容，選取的文章要以其悲壯的基調(diào)，將學(xué)生帶到當(dāng)時的情景當(dāng)中，讓學(xué)生充分理解愛國的內(nèi)涵，從而具有正確的愛國意識。

3.4挖掘語文教材中的德育元素

近些年教育改革的推進使得語文教材的時代氣息愈加濃烈，因此中職語文老師可以借助多種多樣的文章來滲透德育理念，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念而言具有重要意義。例如在講解部分宣揚愛國之情的課文時，語文老師要盡可能挖掘課文中的德育元素，結(jié)合文本內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生深入了解當(dāng)時的社會環(huán)境，這不僅有助于使學(xué)生提高對愛國情懷及民族情感的認(rèn)知深度，而且有助于樹立正確的愛國觀念和價值理念。例如在為中職學(xué)生講解《我愛這土地》一文時，老師可以先借助視頻來為學(xué)生講解其創(chuàng)作背景，借此來拉近學(xué)生與作者之間的距離，同時可以使他們更好地感受到國民在面對侵略者時不屈不撓的意志。由此可見，老師在開展教學(xué)活動時要盡可能挖掘教材中的德育元素，其不僅有助于為滲透德育理念提供途徑，而且有助于傳播正能量并培養(yǎng)學(xué)生審美情感。

3.5在寫作教學(xué)中滲透德育

除了日常的課文教學(xué)之外，中職語文老師還可以借助寫作環(huán)節(jié)來滲透德育理念，例如鼓勵學(xué)生在閱讀之后進行寫作，其有助于加深學(xué)生對文章情感的理解深度。同樣以《我的母親》文章為例，語文老師在講解完這篇文章之后可以鼓勵學(xué)生結(jié)合《背影》一文來寫一篇有關(guān)親情的作文，借此來充分激發(fā)他們對父母親的感恩之情。在具體的教學(xué)方面，中職語文老師要鼓勵學(xué)生將個人的真實想法用文字表達出來，其有助于實現(xiàn)德育理念的有效滲透，進而有助于使學(xué)生形成更為健全的人格和價值體系。與此同時，中職語文老師還可以借助作文評價來鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的情感缺陷，此來更好地發(fā)現(xiàn)生活中的真善美并樹立正確價值觀念，這些對于提高德育教育內(nèi)容的滲透效果而言具有重要意義。

一般來講，寫作是有一定的規(guī)律的。教師的工作就是將寫作的規(guī)律簡單化教給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到什么是寫作，寫作的真正意義。寫作的內(nèi)容不盡相同，要想在寫作當(dāng)中滲透德育教育，教師就要慎重選擇寫作的體裁和內(nèi)容。作為中職院校的學(xué)生，他們基本已經(jīng)具有一定的寫作水平，語文教師在教授時要注重學(xué)生水平的高低，慢慢教授寫作規(guī)律，讓寫作變成一個愉快的過程。寫作教學(xué)逐漸成為當(dāng)前語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一。教師在進行寫作題目的擬寫時，要擬用一些積極的話題，比如愛國、友善、敬業(yè)等等內(nèi)容，讓學(xué)生在這些話題當(dāng)中抒發(fā)自己的情感，讓學(xué)生獲得思想上的感悟。

4.結(jié)束語

近些年來，德育教育內(nèi)容逐漸成為中職語文教學(xué)當(dāng)中的重點以及難點問題。語文作為我國語言類的科目，體現(xiàn)著我國的文化魅力，所傳授的東西意義非凡。當(dāng)前中職學(xué)生最需要的，也是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容就是德育教育。學(xué)生通過德育教育來體會到各種優(yōu)秀的情感，塑造一個積極向上的有為青年。

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作者簡介：

張棟燕（1979.2-），女，漢族，甘肅省鎮(zhèn)原縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，甘肅省鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校一級教師，研究方向：中職語文課教學(xué)。