淺談如何在班級(jí)管理中結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的研究

楊華

【摘要】作為一門具有重大教育意義的學(xué)科，語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮與突出的作用非常顯著。很多初中語(yǔ)文老師都有幸能夠成為班主任。初中語(yǔ)文班主任對(duì)此需要掌握正確的班級(jí)管理方法，做好學(xué)生思想工作班級(jí)活動(dòng)才能夠順利推進(jìn)。教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為主要任務(wù)、主要目標(biāo)。讓學(xué)生受益終生，完成語(yǔ)文教育人文、工具性作用的傳遞。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理? 語(yǔ)文教學(xué)? 初中語(yǔ)文? 實(shí)踐結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0116-03

我國(guó)有著千百年的文化歷史，漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河誕生了大量?jī)?yōu)秀的文化、文明，其中影響最深刻的就是語(yǔ)言文字。語(yǔ)言文字成為了我國(guó)文明史上的藝術(shù)瑰寶。語(yǔ)文教師有義務(wù)、有責(zé)任做好語(yǔ)文教育工作，將語(yǔ)文滲透到初中班級(jí)管理當(dāng)中，體現(xiàn)語(yǔ)文本身的德育教育價(jià)值和作用。班主任應(yīng)扮演好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者角色，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義重大。

一、小學(xué)語(yǔ)文和班級(jí)管理之間的關(guān)系

（一）目的相同

事實(shí)上小學(xué)語(yǔ)文與班級(jí)管理都有同樣的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)出能力品行出眾的學(xué)生?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)以人為本，這是所有小學(xué)教育最終的目標(biāo)，是現(xiàn)代教育的核心。其體現(xiàn)的就是人文教育，而小學(xué)語(yǔ)文課本上很多文章都有體現(xiàn)出這一含義與思想。有助于使學(xué)生形成積極向上、充滿活力的精神和態(tài)度。日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格自律習(xí)慣與獨(dú)立思考的習(xí)慣。班級(jí)管理能夠讓學(xué)生形成自我管理素質(zhì)，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解正確的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)于律己，做一個(gè)守信之人。

（二）二者相輔相成

因?yàn)槟挲g和閱歷上的限制，小學(xué)生不具備正確認(rèn)知事物的能力，而這勢(shì)必會(huì)影響到班級(jí)管理效果和質(zhì)量。課堂上如果缺少有效的班級(jí)管理，則會(huì)發(fā)生紀(jì)律層面的問(wèn)題，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師必須處理好班級(jí)管理工作，提高語(yǔ)文教育有效性。以筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，語(yǔ)文教育不僅能夠讓學(xué)生具備語(yǔ)文文化知識(shí)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)。課堂教學(xué)、課本教學(xué)只不過(guò)是在嘗試?yán)碚撔缘膬?nèi)容，為了讓學(xué)生形成全面的學(xué)科素養(yǎng)，就有必要深入生活指導(dǎo)，要結(jié)合生活實(shí)際。實(shí)踐中引入語(yǔ)文知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，反饋給班級(jí)管理。

二、班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)的融合思路

（一）合理使用語(yǔ)文提高班級(jí)管理效果

人是感性生物，師生內(nèi)心世界非常豐富。語(yǔ)文教育具備工具性與人文性價(jià)值，班主任管理班級(jí)過(guò)程中需要充分發(fā)揮語(yǔ)文特點(diǎn)、語(yǔ)文價(jià)值。教師要牢牢結(jié)合與圍繞學(xué)生實(shí)際情況、具體特征為學(xué)生提供所需學(xué)習(xí)內(nèi)容。班主任平時(shí)需要和學(xué)生多配合、多合作，一同處事才能夠建立更為緊密的師生關(guān)系。學(xué)生在親身實(shí)踐中可以感受生活的不容易，理解生活酸甜苦辣[1]。當(dāng)前很多初中生從小就遠(yuǎn)離父母，即便在父母身邊長(zhǎng)大，也會(huì)認(rèn)為父母也不理解自己。學(xué)生的內(nèi)心想法得不到傾訴，學(xué)生的這種情況勢(shì)必會(huì)對(duì)自身的健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。此時(shí)班主任一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)、班級(jí)的愛(ài)彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心空洞與缺陷。教師可以用語(yǔ)文當(dāng)中的文章打通學(xué)生內(nèi)在思想[2]。用語(yǔ)文書(shū)本當(dāng)中的文章素材消除學(xué)生學(xué)習(xí)疑慮、成長(zhǎng)困惑，讓學(xué)生明白父母的不容易。這樣學(xué)生才能夠安心學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文書(shū)本當(dāng)中很多文章都有感嘆家庭親情。如《背影》就是一篇具備代表性的文章。教師在教學(xué)過(guò)程中要著重引導(dǎo)學(xué)生思想，理解父母和孩子之間的情感關(guān)系，使學(xué)生明白雖然父母不在身旁或是不理解自己，但是父母內(nèi)心始終牽掛著自己。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好知識(shí)回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。語(yǔ)文本身就是一門同時(shí)兼顧人文性和工具性的學(xué)科，而班會(huì)活動(dòng)同時(shí)也體現(xiàn)了人文教育和工具教育價(jià)值，是塑造學(xué)生品格、品德的重要過(guò)程。語(yǔ)文教育可以讓學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感思想熏陶，感受其中的真善美概念。如果教師能夠使用班會(huì)活動(dòng)拓展語(yǔ)文教材內(nèi)涵，個(gè)性化指導(dǎo)與教育，那么就可以賦予其更豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻的反思，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和教育來(lái)說(shuō)意義重大。

教育過(guò)程中，教師一定要將文明禮貌、品德教育作為基礎(chǔ)性內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中很多課文資料都有這方面的內(nèi)容。教師需要充分使用這些材料，讓學(xué)生形成正確的三觀素養(yǎng)。讓學(xué)生文明用語(yǔ)，拉近人與人之間的和諧距離。班會(huì)中除了可以用文明用語(yǔ)活動(dòng)、小組文明行為表彰活動(dòng)，還可以用演講方法說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的文明語(yǔ)言、文明行為。班會(huì)活動(dòng)一定要應(yīng)用各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)提供有力補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生道德涵養(yǎng)、道德品質(zhì)。教師可以用課余時(shí)間、課堂時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生在這樣的互動(dòng)中形成積極向上的情感。比如每周都可以組織學(xué)生用愛(ài)國(guó)篇章演講。用這樣的活動(dòng)與形式讓學(xué)生感受到祖國(guó)燦爛文化，明白祖國(guó)文明歷史。這樣就可以將班會(huì)活動(dòng)與語(yǔ)文活動(dòng)融合到一起，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)氣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)建設(shè)創(chuàng)建健康班級(jí)氛圍

在平時(shí)的班級(jí)管理中班主任一定要多加關(guān)注學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)放在首位。如果人沒(méi)有端正的品行，即便才華再橫溢也毫無(wú)作用[3]。初中階段需要重視學(xué)生德行培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義十分突出。語(yǔ)文教材當(dāng)中的很多文章實(shí)際上都有在陶冶學(xué)生思想素質(zhì)、品德情操。這類文章的學(xué)習(xí)過(guò)程一定要注重引導(dǎo)，使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度和人生觀。坦然自若的面對(duì)成功，積極應(yīng)對(duì)各種挫折。久而久之學(xué)生就能夠自行理解許多人生的道理。輔以教師的點(diǎn)撥，學(xué)生能夠?qū)θ松⑷碌目捶ㄅc認(rèn)知，并為此積極向上、不斷努力、做出改變。語(yǔ)文教師不僅是語(yǔ)文教師，同時(shí)也是班主任，語(yǔ)文班主任一定要充分利用語(yǔ)文資源，發(fā)揮語(yǔ)文教育在班級(jí)管理中的作用和價(jià)值。

（三）重視學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

只有在學(xué)生養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生才能夠在做事的時(shí)候享受成功。班級(jí)管理過(guò)程中教師要重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生所面對(duì)的知識(shí)難度在不斷提高。但是很多學(xué)生此時(shí)實(shí)際上仍舊在保持小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)此班主任平時(shí)一定要做好細(xì)節(jié)管理，用規(guī)章制度約束學(xué)生行為習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)自己的要求。不論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。只有這樣學(xué)生才能夠獲得更加健康的身心素質(zhì)。

（四）充分融合實(shí)踐與理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)

實(shí)踐、動(dòng)手是學(xué)生學(xué)好知識(shí)、形成良好素質(zhì)態(tài)度的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在班級(jí)管理中需要充分利用實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際注重作者情感、思想的抒發(fā)。教師需要將自己置身其中，做好反思工作。試想如果是自己是否也會(huì)這么做，如果是自己面對(duì)這樣的情況是否會(huì)多思考一些。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生思考如果自己是愚公那么是選擇直接求神拜佛好，還是用自己的精神帶動(dòng)全家一同勞動(dòng)，以此感動(dòng)神靈。教師可以讓學(xué)生將自己對(duì)文章的理解記錄到日記當(dāng)中。學(xué)生在不斷實(shí)踐中自身寫作能力得到了很好的成長(zhǎng)。實(shí)踐中有非常多的語(yǔ)文知識(shí)。如宣傳、活動(dòng)都需要使用語(yǔ)文這種工具。平時(shí)教師一定要多多利用語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文教育、語(yǔ)文工具價(jià)值優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)、為家庭服務(wù)。這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有語(yǔ)文，學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中證明了學(xué)好語(yǔ)文才能夠獲得更好成長(zhǎng)，推動(dòng)了班主任班級(jí)管理的有效落實(shí)。

（五）開(kāi)展分組教學(xué)方式

在語(yǔ)文課堂上，教師可以用分組教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。相較于傳統(tǒng)形式，分組教學(xué)的效果影響要更為突出。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生雖然閱歷不足，但是卻有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)能力大有不同。處于學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)教育是學(xué)生性格愛(ài)好培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，該階段學(xué)生有著不同的愛(ài)好。分組教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與精神，在相互學(xué)習(xí)、相互幫助中共同成長(zhǎng)。使學(xué)生具備合作、溝通、交往能力，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，是現(xiàn)代教育重要模式。

（六）體現(xiàn)語(yǔ)文教師價(jià)值拉近師生距離

我國(guó)有著悠久的歷史文化，語(yǔ)文教師需要發(fā)揮學(xué)科價(jià)值、學(xué)科作用，做好引導(dǎo)，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化帶來(lái)的影響和意義。語(yǔ)文教師需要用自己細(xì)膩的情感引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上用感情打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思維和情感走向，這樣才能夠保障教育效果、教育質(zhì)量。

語(yǔ)文教師在接手新的班級(jí)，成為班主任時(shí)，一定要讓學(xué)生明白什么是小家，什么是大家。班集體就是一個(gè)小家，教師則是小家的家長(zhǎng)。每個(gè)人都有義務(wù)、有責(zé)任把小家建設(shè)的更溫馨、更舒適，這樣才能夠建設(shè)起美麗的大家庭。這就需要所有學(xué)生共同的努力。在班主任熱情洋溢發(fā)表完演講以后，大部分學(xué)生此時(shí)的內(nèi)心都會(huì)受到?jīng)_擊，形成了我要為班級(jí)爭(zhēng)光的積極性。隨后班主任在制定班級(jí)管理活動(dòng)、崗位責(zé)任就會(huì)非常順利。

讓語(yǔ)文教師提筆寫文章是非常簡(jiǎn)單的事情，這樣的過(guò)程可以拉近師生距離，讓班主任更好地管理班級(jí)。所以班主任可以每天組織學(xué)生一起在班級(jí)后面的小黑板寫一些近期遇到的事情，記錄自己的情感、聽(tīng)聞、見(jiàn)聞。當(dāng)然班主任也可以選擇用日記的形式，讓學(xué)生在寫日記中無(wú)所顧忌、暢所欲言，充分表達(dá)自己的情感。班主任通過(guò)日記了解當(dāng)前學(xué)生的情況和問(wèn)題。用日記評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育，往往能夠獲得非常好的效果。教師不能只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生批一個(gè)閱，這樣的方法非常冷清。很多初中生都愿意在寫日記中表達(dá)自己的情感，并展示自己的文筆素質(zhì)。對(duì)此班主任可以用更豐富的評(píng)語(yǔ)形式和內(nèi)容，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生形成自信心。在這樣的過(guò)程中觸碰學(xué)生內(nèi)心最柔弱的心，與學(xué)生建立情感共鳴，激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

（七）巧用班級(jí)周報(bào)育人之無(wú)形

在人文教育中，作文教育效果十分顯著，是語(yǔ)文教師在班級(jí)管理中最大的優(yōu)勢(shì)之一。班主任在組織學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分利用作文的方法。相較于小學(xué)階段學(xué)生，初中生已經(jīng)有了非常豐富的語(yǔ)言描述手段和方法，詞藻儲(chǔ)備也十分豐富。此時(shí)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，想要在寫作中展露自己的文采、才華。對(duì)此班主任可以用一些閱讀活動(dòng)、寫作活動(dòng)讓學(xué)生多積累經(jīng)驗(yàn)，隨后在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備班級(jí)周報(bào)。周報(bào)活動(dòng)除了可以讓學(xué)生自己上傳文稿以外，還可以讓學(xué)生形成活動(dòng)組織能力。

班主任需要多應(yīng)用一些生活實(shí)例、小事讓學(xué)生創(chuàng)作。比如班級(jí)有些學(xué)生身體難受，班主任就可以鼓勵(lì)學(xué)生以幫助同學(xué)為主題創(chuàng)作文章，并上傳到班級(jí)周報(bào)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去接觸這些身體不舒服的同學(xué)，照顧同學(xué)。在無(wú)形之中拉近學(xué)生和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和學(xué)生建立親密的友誼關(guān)系。這種再平常不過(guò)的小事完全可以讓學(xué)生深刻反思自我。隨后有學(xué)生就會(huì)創(chuàng)作“助人為樂(lè)的快樂(lè)”這類文章。每個(gè)學(xué)生都在掏心窩子的創(chuàng)作，抒發(fā)自己內(nèi)心最真摯的感情。在一件件微不足道的事情中，表現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己的責(zé)任和職責(zé)。生活中這樣的事情非常多，班主任需要充分利用。

結(jié)語(yǔ)

以班主任角色出現(xiàn)的初中語(yǔ)文教師本身在班級(jí)管理中有著巨大的優(yōu)勢(shì)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮語(yǔ)文教育資源豐富優(yōu)勢(shì)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成真善美的素質(zhì)。教師有必要充分利用語(yǔ)文資源創(chuàng)建良好班級(jí)學(xué)風(fēng)與班風(fēng)班氣，將語(yǔ)文教育落實(shí)到班主任管理實(shí)際，提高學(xué)生素質(zhì)水平。

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