淺析初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

張文博

【摘要】素質(zhì)教育背景下，作文教學(xué)的重要性更加突出，它不但能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，更能體現(xiàn)學(xué)生語言的邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)美，收獲美。同時(shí)，語文作文教學(xué)，還能讓學(xué)生逐漸地愛上語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升對(duì)文學(xué)的審美能力，不斷地提升自己的作文水平。改變學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文寫作的魅力和興趣，發(fā)現(xiàn)作文對(duì)于語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 作文數(shù)學(xué)? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0187-03

初中語文作文教學(xué)一直受到老師的關(guān)注，可其教學(xué)結(jié)果依然不是很理想，學(xué)生的作文水平提升緩慢，創(chuàng)作能力得不到有效的改善。究其原因，有老師教學(xué)方法上的不恰當(dāng)、不靈活，也有學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)、作文寫作興趣匱乏。作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于它需要一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程，也需要學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)付出一定的時(shí)間和精力，所以在這個(gè)過程中老師難免會(huì)松懈，學(xué)生也會(huì)厭煩，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不理想，嚴(yán)重影響學(xué)生的語文成績和語文教學(xué)總體質(zhì)量的提高。作為初中語文老師，一定要認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到作文學(xué)習(xí)對(duì)他們語文成績，甚至綜合成績的影響，從而改變學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文寫作的魅力和興趣，發(fā)現(xiàn)作文對(duì)于語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。因此，作為初中語文老師，筆者想借此就初中語文教學(xué)現(xiàn)狀以及有效對(duì)策，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)與嘗試，與大家共勉。希望能為改變初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀出一份力。

1.當(dāng)下初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對(duì)作文寫作不積極，缺少熱情。

作文寫作其實(shí)是一個(gè)很個(gè)性的活動(dòng)，需要靜心思考、并進(jìn)行寫作實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)過程?？墒怯捎诔踔猩蠖鄬?duì)于作文寫作興趣不大，再加上他們年齡的特點(diǎn)，心理不成熟，在寫作時(shí)靜不下心來，左顧右盼，或者一會(huì)兒翻書，一會(huì)兒把玩手頭的筆，思想根本集中不起來。更有甚者，有些學(xué)生對(duì)待作文的作業(yè)直接用抄或者東拼西湊。如果學(xué)生對(duì)作文寫作長期持有這種態(tài)度，結(jié)果肯定是影響作文水平的提升，制約其語文綜合成績的提升和語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展，甚至改變學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對(duì)這種情況，如果老師不及時(shí)采取一些相應(yīng)的措施，進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，學(xué)生一直應(yīng)付下去，最終影響的還是作文教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

1.2老師不重視作文評(píng)語，缺少引導(dǎo)性。

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直被我們詬病，把它一灌到底、照本宣科式的講解拋之腦后。但是我們現(xiàn)代的老師不得不學(xué)習(xí)過去老師批改作文的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)精神。他們不但會(huì)認(rèn)認(rèn)真真閱讀學(xué)生的作文，還會(huì)畫出好詞好句，更會(huì)認(rèn)真根據(jù)學(xué)生作文的情況寫上有針對(duì)性的、不同的評(píng)語，以便引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題。遺憾的是，現(xiàn)在初中語文老師根本很少給學(xué)生作文寫評(píng)語，即使寫了，也是沒有抓住問題，只是籠統(tǒng)的語言，“語言不流暢”、“結(jié)構(gòu)不完整”等等，不給學(xué)生點(diǎn)明為什么？所以老師提出的這個(gè)問題一直會(huì)存在，老師問，學(xué)生也問“為什么？”老師的評(píng)語對(duì)學(xué)生改進(jìn)作文幾乎沒有什么借鑒性、指導(dǎo)性的意義。

1.3老師的教學(xué)方法單一，缺少靈活性。

雖然新課標(biāo)已經(jīng)提出，無論小學(xué)作文教學(xué)還是初中、高中作文教學(xué)，都要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)造力、想象力。但是在初中語文教學(xué)中，對(duì)于作文的教學(xué)，老師似乎沒有做出太多或者太大的改變。依然是一個(gè)單元，一篇結(jié)合內(nèi)容的練習(xí)，一學(xué)期也就八篇到十篇作文練習(xí)。練習(xí)的機(jī)會(huì)少不說，而且由于方法單一，學(xué)生對(duì)于作文寫作始終提不起興趣，一遇到作文作業(yè)，不是抄就是模仿?；蛘呓诡^爛額地湊出一篇前言不搭后語的所謂的作文。比如，七年級(jí)下第二單元，習(xí)作練習(xí)是學(xué)習(xí)寫抒情作文。老師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，選擇自己喜歡的一個(gè)人或者事或者物進(jìn)行描寫，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，就能激活學(xué)生的創(chuàng)造力?？墒谴蠖鄶?shù)初中語文老師布置的這一習(xí)作練習(xí)，大都是慣性地給學(xué)生指導(dǎo)寫作的范圍，比如，借物抒情。接下來，你看學(xué)生的作文，除了花花草草，就是草草花花，千篇一律，缺少新意。從出發(fā)點(diǎn)上，就抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生怎么能愛上寫作，怎么能不把作文寫作當(dāng)成一項(xiàng)討厭的，令他們頭疼的作業(yè)呢？可見學(xué)生這種態(tài)度，與初中語文教學(xué)或者作文教學(xué)顯然是不利的。

2.初中語文作文教學(xué)的原則

作文作為初中語文教學(xué)的一個(gè)重要版塊，它與閱讀教學(xué)是相輔相成，互相促進(jìn)的。作為初中語文老師，要想在語文教學(xué)中，改變初中作文的教學(xué)現(xiàn)狀，提高其效率，刷新學(xué)生對(duì)作文寫作的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其興趣，也要尊重作文教學(xué)的原則。首先，多樣性原則。好的作文之所以能吸引讀者或者老師，關(guān)鍵的一點(diǎn)是它有獨(dú)特性，有新視角。所以，老師在作文教學(xué)中，一定要多樣化，避免學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的情況;其次，互動(dòng)性原則。作文應(yīng)該是一種自由的東西，它的自由不但表現(xiàn)在多樣性、想象性，還在于學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、交流性。因?yàn)?，在互?dòng)的過程中、熱情中，才能打開學(xué)生作文創(chuàng)作的欲望和熱情;第三，激勵(lì)性原則。初中生的心思都非常敏感，雖然在作文教學(xué)中也要指出學(xué)生作文創(chuàng)作中的不足與問題，但是要講究方式方法，要用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，指出缺點(diǎn)的同時(shí)，肯定學(xué)生，給他們希望和信心。這樣學(xué)生才能在作文寫作中始終保持熱情，寫出更好的作文來。

3.改進(jìn)初中語文作文教學(xué)的對(duì)策

3.1從片段寫作，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文寫作的態(tài)度。

語文的學(xué)習(xí)不但是思想培養(yǎng)和拓展，更是語言的學(xué)習(xí)。它通過聽、看、讀輸入語言，積累語言，又通過說、寫輸出語言，形成了一來一往的交流、互動(dòng)形式。作為初中語文老師，為了改變學(xué)生對(duì)于作文寫作的態(tài)度，就要了解學(xué)生為什么反感或者懼怕作文寫作，找到問題，對(duì)癥下藥，才能轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度，讓學(xué)生在語言輸入與輸出的過程中提高作文水平。初中生雖然相比較于小學(xué)生已經(jīng)成熟了不少，也知道了學(xué)習(xí)的重要性，但他們畢竟也是孩子，學(xué)習(xí)沒有耐心，貪玩、偷懶是少了不的。再加上作文寫作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，更讓好動(dòng)的初中生望而生畏。針對(duì)學(xué)生的這種情況，老師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生愛上作文寫作，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，采用片段式寫作訓(xùn)練。這種方法簡單、靈活，在語文課堂教學(xué)中隨時(shí)可以進(jìn)行，再加上片段式寫作字?jǐn)?shù)少，方法靈活，內(nèi)容豐富，有利于增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，長期堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生作文寫作來說會(huì)有質(zhì)的提升。

3.2認(rèn)真給學(xué)生寫評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

老師在學(xué)生作文作業(yè)上寫評(píng)語，一來證明老師真的認(rèn)真讀了學(xué)生的作文，這對(duì)學(xué)生來說是一種監(jiān)督，使學(xué)生以后對(duì)作文作業(yè)不敢馬虎，認(rèn)真對(duì)待;二來正確、合理的評(píng)語，對(duì)于學(xué)生來說是一種引導(dǎo)，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)他們作文中存在的問題和不足，以便學(xué)生在以后的作文寫作中能進(jìn)行改進(jìn)，提高作文水平。鑒于以上種種，我覺得作為初中語文老師，要真想幫助學(xué)生提高作文水平，對(duì)學(xué)生作文作業(yè)一定要認(rèn)真批閱讀，寫上有針對(duì)性、有個(gè)性化的評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)問題，才能幫助學(xué)生不斷提升寫作能力和作文水平，有效促進(jìn)初中語文作文教學(xué)。

3.3學(xué)會(huì)總結(jié)，歸納、升華寫作方法。

要想提升學(xué)生作文水平，不但要學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文寫作的重要性，改變學(xué)習(xí)作文的態(tài)度，還要注重學(xué)生練筆習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍等等，更重要的是，還要教給學(xué)生一定的寫作方法和技巧，這樣才能把準(zhǔn)備好的素材融入作文中，才能讓學(xué)生用流利的語言進(jìn)行表達(dá)。所以，老師在作文教學(xué)中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，使自己的作文寫作方法得以提升和升華。首先，要重視作文標(biāo)題的總結(jié)。標(biāo)題是作文的靈魂，如果標(biāo)題題意很散，重點(diǎn)不突出，就失去了對(duì)內(nèi)容的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在寫作時(shí)容易跑題;其次，對(duì)文章的布局和結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)新時(shí)代，作文內(nèi)容的布局和結(jié)構(gòu)，不能太老套，除非你的故事非常非常精彩，否則想讓你的作文出彩，吸人眼球，新穎的結(jié)構(gòu)是少不了的;第三，要對(duì)作文的開頭和結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)。從之前的作文中去發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾的不足，或者尋找作文開頭和結(jié)尾更能出彩的地方，以便在以后的作文寫作中有所突破，水平有所提升;第四，要勤于寫下自己的一時(shí)一地的感悟。學(xué)生無論是在課堂上學(xué)習(xí)課文，還是在課下閱讀，或者在生活中遇到什么，看到什么景，突然有了想表達(dá)的感覺，那么，提起筆來，將自己當(dāng)時(shí)最真實(shí)的心理活動(dòng)或者感悟記錄下來。只要老師能指導(dǎo)學(xué)生從以上幾點(diǎn)學(xué)會(huì)總結(jié)、練習(xí)，學(xué)生的作文水平和寫作能力一定能得到升華，語文綜合成績也會(huì)大大提升。

3.4組織學(xué)生進(jìn)行討論，拓展學(xué)生思想。

課堂討論對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、運(yùn)用是一種提升。我們知道，初中生雖然有了一定的自我認(rèn)識(shí)和語言積累，但是他們語言組織能力相對(duì)較差。在寫作中也好，日常與同學(xué)、老師的交往中也好，他們的語言都有待提升。初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，在課堂上有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。比如，在教學(xué)《背影》這一篇課文時(shí)，老師在講完了課文之后，為了讓學(xué)生更深入地理解課文，可以讓學(xué)生就課文中對(duì)父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的地方進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的思想。這樣不但能拓展學(xué)生思想，讓學(xué)生從同學(xué)的語言中、思想中發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，同時(shí)也能讓學(xué)生更深刻理解父情，理解父親對(duì)兒子深沉的、厚重的愛。這不但有利于學(xué)生寫作時(shí)的情感培養(yǎng)，也有利于學(xué)生理解能力，語言運(yùn)用能力的提升，有利于作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語

我覺得要想從根本上提高初中作文教學(xué)的質(zhì)量，要從學(xué)生的興趣、積極性、個(gè)性、語言積累等入手，先從各方面加強(qiáng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，老師才能在課堂上結(jié)合教學(xué)，發(fā)掘、拓展和提升學(xué)生能力，從而不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

其實(shí)，作文教學(xué)說難也難，說不難也不難，因?yàn)樗容^靈活，范圍廣，內(nèi)容豐富，同時(shí)還比較個(gè)性，只要學(xué)生善于觀察生活，作文素材也會(huì)源源不斷，寫作靈感也會(huì)時(shí)常光顧。所以，作為初中語文老師，首先要輕松應(yīng)對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并要在教學(xué)中善于創(chuàng)新，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)素材的機(jī)會(huì)，拓大學(xué)生視野，增長其見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。久而久之，就會(huì)提升學(xué)生的寫作水平，改變初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，刷新作文教學(xué)的質(zhì)量，有力地推動(dòng)初中語文作文教學(xué)發(fā)展。

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