小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略解析

王慧娟

【摘要】當前時期我國社會處在不斷發(fā)展階段，由此對學(xué)生的閱讀能力要求也在不斷提高，作為小學(xué)階段語文教師在教學(xué)過程當中，應(yīng)該對這一部分教學(xué)提高重視，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀作為提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語感，加強學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方式之一，由此可見閱讀在語文學(xué)科當中的重要性是不言而喻的，教師應(yīng)該對此有一系列的研究，對當前教學(xué)困境進行分析，然后才能夠做出相應(yīng)的教學(xué)安排，使得學(xué)生能夠從其中學(xué)到更到的知識，提高自身的閱讀能力以及掌握更多的閱讀技巧。教師可以對教學(xué)方法進行不斷的豐富，教學(xué)理念進行更新，使學(xué)生能夠明白閱讀與自己日常生活當中的聯(lián)系，借助合理的情景創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生深入到語文學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)當中去，學(xué)到更多的知識，形成良好的閱讀習(xí)慣。文章則是站在一位一線教育工作崗位的語文教師的角度展開分析，希望能夠通過不斷地研究，找到合適教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;開展策略

引言

眾所周知，閱讀作為語文學(xué)科教學(xué)當中靈魂之處，與學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，應(yīng)該對其提高關(guān)注。在新時期影響下相關(guān)的教學(xué)應(yīng)該對成績部分的關(guān)注有所改變，要更加強調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育以及人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。我們應(yīng)該對閱讀部分的教學(xué)有更加深刻的認識，然后借助合適的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。但是如何將該部分進行良好的教學(xué)，就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行研究，根據(jù)研究的現(xiàn)狀，找到合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好的去學(xué)習(xí)，使自己的閱讀能力以及閱讀技巧可以的到有效的提高。

一、閱讀在小學(xué)語文中的必要性

眾所周知，我們可以通過閱讀增長自身的智慧，使自己具有更強的能力。在小學(xué)階段開展的閱讀教學(xué)是啟蒙教學(xué)，對學(xué)生來說是非常重要的，可以使學(xué)生對社會有初步的認識，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，在小學(xué)階段要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀基礎(chǔ)，這才能夠為未來的學(xué)習(xí)打下一個堅定的基石。

閱讀能力和理解能力密不可分，也是學(xué)習(xí)能力必不可缺的兩種能力，理解能力越好，對知識掌握的速度就越快，理解能力的提高就是在閱讀的過程中培養(yǎng)的，小學(xué)生在閱讀的過程中逐漸形成自己思考方式，比如在魯濱遜漂流記中學(xué)習(xí)到主人公的樂觀和勇敢，在對讀書的過程中受到文章的正能量的吸引，從而在潛意識中有了自己的信念，并運用到生活中，對小學(xué)生形成正面的引導(dǎo)，同時，角度不同，得到的信息理解起來也不同，潛移默化中鍛煉了學(xué)生的理解能力。

而我們所說的文字作為知識的載體是非常重要的，也是學(xué)好語文的一個基礎(chǔ)，中華文化博大精深，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當中注重對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主動性，去體會閱讀本身的魅力，思考問題，并且對問題進行解決，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨立思考的習(xí)慣。

當前文化對我們?nèi)粘Ｉ罘绞降母淖円灿辛孙@著的變化，對傳統(tǒng)文化的沖擊是非常大的，小學(xué)階段的學(xué)生是處于學(xué)習(xí)的初級階段，人生觀，價值觀，世界觀都未形成，容易受其他方面的影響。，所以小學(xué)階段開展的閱讀教學(xué)應(yīng)該做到與時俱進，幫助學(xué)生對自身的價值觀做出正確的引導(dǎo)，使其能夠朝著正確的方向發(fā)展。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）巧妙設(shè)置問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我們應(yīng)該認識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，在將其運用到教學(xué)過程當中。小學(xué)時期的語文學(xué)科也應(yīng)該加入興趣因素，特別是閱讀教學(xué)部分所包含的知識點眾多，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，教師借助興趣因素的加入，會讓學(xué)生對其產(chǎn)生一定的興趣，積極主動的去開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。然后幫助學(xué)生獲得更多的知識。在教學(xué)過程當中只是依靠課堂教學(xué)，是不能夠有效改善學(xué)生閱讀能力的，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)過程當中對當前的教學(xué)資源進行合理運用，嘗試問題導(dǎo)入型課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)閱讀知識。例如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇文章時，教師可以提問學(xué)生“大家有沒有見過珍珠鳥呢”“有哪位同學(xué)的家里曾經(jīng)養(yǎng)過其他的小鳥或者其他小動物呢”“同學(xué)們跟家里的小動物的相處模式是怎樣的呢”，通過一系列的問題來誘導(dǎo)學(xué)生進行思考，同時也引出文章想表達的主題—贊揚和肯定小動物與人之間那種美好的互動與信賴，只有擁有愛和包容的人才能通過生活，寫下如此細膩的文字。

（二）培養(yǎng)他們正確的閱讀方法

對小學(xué)階段學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況進行分析可知，有一部分學(xué)生對閱讀是不喜歡的，他們覺得閱讀對自己來說是有一定難度的，在看到一本書的時候，他們不知道怎樣開展閱讀安排，閱讀起來就會覺得枯燥乏味，很迷茫，這樣一來就會使他們不喜歡閱讀，那么如何對這種情況進行有效的改善呢？

（1）先扶后放

在開展小學(xué)階段閱讀教學(xué)時，應(yīng)該注重循序漸進，對學(xué)生來說能力培養(yǎng)要有一個先低后高的過渡，這樣才能夠更好的積累知識，所以說作為小學(xué)階段語文教師在教學(xué)的過程當中，應(yīng)該做到的是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中能夠不斷的加強自身的學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在閱讀過程當中閱讀效率的提高是與其閱讀習(xí)慣和閱讀方法有著密切的聯(lián)系的，教師應(yīng)該對此提高重視，使學(xué)生能夠掌握更多的閱讀知識和技巧。

（2）先簡單后困難

對小學(xué)階段學(xué)生進行分析可以知道，該階段的學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)能力和接受能力都是有限的，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)這些情況為學(xué)生選擇合適的書籍，讓學(xué)生能夠在這些書籍當中學(xué)到更多的知識，不斷的加強自身閱讀能力，從而使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。

（3）多多益善

“韓信點兵，多多益善”。在平時閱讀教學(xué)過程中注重數(shù)量積累，量變才能達到質(zhì)變，小學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程當中會被課外閱讀的內(nèi)容所吸引，但是教師對此卻不會重視，有時也會阻礙學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其實這種思想要改變，幫助學(xué)生更好的去拓寬眼界，閱讀更多的材料，這樣才能夠使學(xué)生的閱讀能力得到提升，從而鍛煉學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生日后的發(fā)展能夠有更好的提高。

（三）微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程當中要對教學(xué)環(huán)節(jié)安排有一定的認識，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而開展相關(guān)的閱讀教學(xué)活動，教師不能夠只是單純的依靠教材內(nèi)容為主，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)。其實我們教師可以借助微課的形式進行多元化教學(xué)，比如說在課堂當中做一些小游戲或者是使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放動畫、圖片、視頻等，這可以使學(xué)生的興趣得到提高，從而主動的參與到閱讀活動當中，加深學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)理解能力，使學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識。

（2）利用微課拓展教學(xué)資源

眾所周知，我國當前科技發(fā)展是比較迅速的，所以在教育領(lǐng)域當中的應(yīng)用也是比較頻繁，其中的微課和網(wǎng)課形式是在當前疫情期間所興盛的，其實這也與當時的情況有一定的聯(lián)系，教師在進行設(shè)計的時候可以采取相關(guān)的信息技術(shù)使教學(xué)資源能夠得到豐富?，F(xiàn)在我們在教學(xué)的時候，也可以借助微課、網(wǎng)課等形式將課外內(nèi)容進行引入，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)資料。

（3）幫助學(xué)生深入理解語文閱讀內(nèi)容

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，由于學(xué)習(xí)能力有限，對知識的理解也是會受到限制的，教師讓學(xué)生獨立對文章進行閱讀的時候會遇到很多的問題，比如說有不認識的生字詞，句子不能理解等等，這些對學(xué)生閱讀知識的學(xué)習(xí)都會有一定的難度。而且教師在之前教學(xué)過程中，也只是按照教材內(nèi)容進行教學(xué)，這會使學(xué)生的學(xué)習(xí)進度受到影響，從而對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)喪失信心。當前信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，而且也比較流行微課教學(xué)模式，教師可以借助視頻、圖片等多元化形式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識，學(xué)習(xí)起來也更加直觀。

（四）信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)模式的形成

（1）信息技術(shù)與語文閱讀結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式

作為一名小學(xué)階段的語文教師，在開展閱讀教學(xué)時，可以利用教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合的方法，將多媒體終端教學(xué)模式運用在課堂當中，這會使枯燥乏味的課堂變得活潑有趣，對改善課堂學(xué)習(xí)氣氛很有幫助，使得學(xué)生都能夠積極參與到其中，從而提高學(xué)習(xí)效率。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以問題為教學(xué)中心，借助灌輸式講解，使學(xué)生對知識進行記憶，這種方法對學(xué)生自我感受和理解出現(xiàn)一定的忽視，對教學(xué)效果的改善是沒有幫助的。教師可以借助當前先進的信息技術(shù)，對課堂教學(xué)模式進行改革，使學(xué)生成為課堂的主體，從而成為學(xué)習(xí)道路上的主人。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行古詩詞文化的搜索，這不僅有視頻、文字、圖片等，對學(xué)生的感官刺激也是非常深刻的，可以讓學(xué)生的印象更加深刻，在學(xué)習(xí)的過程當中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)，從而積極主動的參與到學(xué)習(xí)當中去，學(xué)到更多的知識。而且這種方式對教師的教學(xué)也有一定的改善，可以使得教師的教學(xué)工作有所減輕，從而能夠有更多的時間去進行教學(xué)研究，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

（2）合理的運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

目前階段在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程當中，應(yīng)該對實踐活動提高重視，這不僅可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高自身的閱讀能力。在新課程改革的影響下，素質(zhì)教育成為教學(xué)的重點，希望能夠加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠改善自身的語文綜合能力。目前階段我國小學(xué)時期學(xué)生是從小就接受創(chuàng)造精神以及實踐能力的培養(yǎng)的，這符合我國的高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求，但是對小學(xué)階段學(xué)生進行分析和研究，可以知道由于年齡較小，這個階段學(xué)生還是比較貪玩的，而且會對新鮮的事物有著強烈的好奇心，教師在教學(xué)時應(yīng)該對其進行一定的運用，將課堂形式變得多樣化，使學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)當中去，讓學(xué)生的好奇心和探索心得到調(diào)動，這樣可以不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強。

結(jié)語：

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，現(xiàn)階段小學(xué)時期語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對閱讀教學(xué)部分提高重視，采用新穎的教學(xué)模式，對教學(xué)進行一定的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。當前閱讀教學(xué)要以教材為載體，結(jié)合課外閱讀內(nèi)容使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀能力從而使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果得到有效的改善。

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