“先學后教”在初中數(shù)學教學中的應用研究

高晴晴

【摘要】隨著教育領域的快速發(fā)展，深化教育體制改革對教師提出了更高的要求。在此背景下，教師可以激發(fā)學生的整體發(fā)展，提高課堂教學質量，充分發(fā)揮"先學后教"模式的作用。

【關鍵詞】先學后教;初中數(shù)學;應用研究

前言

"先學后教"模式主要特點是課前自我教育、課堂講解和課后自我評價。"先學后教"課堂總是從學生的學習開始，教授學生的知識體系，幫助學生克服知識的困難，尊重學生的自主性。

1“先學后教”模式概述

“先學后教”是以設計理論為基礎的.它建立在學生自主學習的基礎上，充分體現(xiàn)了學生自主合作學習的特點。其主要功能是學生在開課前的自我教育、課堂對學生的講解和課堂對學生的自我評價。“先學后教”下的教學總是從學生的學習開始，學生理解信息中包含的知識。教師的主要任務是組織學生學習，幫助他們建立知識體系，幫助他們克服學習困難，并對他們的表達方式進行規(guī)范。原則上，教師在課堂上的發(fā)言時間不得超過20分鐘，學生的學習時間不得少于20分鐘。由此可見，“先學后教”模式充分尊重學生的自主性

2“先學后教”模式研究的意義

“先學后教”對數(shù)學教學策略的研究、對教師的新要求和新任務具有重要意義，與改革新課程有關，有利于有效提高數(shù)學教學，培養(yǎng)我國學生找到適當?shù)膶W習方案，提高學生的數(shù)學水平.具體意義是幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學技能，提高自身素質。良好的邏輯思維是良好數(shù)學的基本要素.“先學后教”階段的數(shù)學學習鼓勵學生發(fā)展正確的教學技能，并將其運用到數(shù)學的其他部分。有利于增強數(shù)學影響力，鞏固學生的數(shù)學實力，促進教師教育質量和水平的提高?！跋葘W后教”數(shù)學教育研究中最明顯的一個方面是其有效完善教學策略的能力和教師教學方法。為了促進改變教師對數(shù)學的傳統(tǒng)觀念，不斷探索新的教學方法和制度，以適應當前的具體需要發(fā)展和改革新課程，提高自身素質，提高教育能力和教育水平。同時鼓勵教師不斷提高數(shù)學文化的技能和適應能力，為學生樹立良好的榜樣，提高教育質量，盡可能培養(yǎng)課堂氣氛，提高數(shù)學效率。

3“先學后教”在初中數(shù)學中的應用現(xiàn)狀

3.1浮于表面，流于形式

根據(jù)定義，"先學后教"一詞的基本意思自然是學生的自我教育至關重要。通過隨機調查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學習數(shù)學的學生只有一種這樣的學習模式。幾乎所有的教師都在不同程度上提出了問題，這些問題涉及到"先學后教"的特點，這生動地說明了我國初中數(shù)學教學一般只是為了浮于表面，流于形式。

3.2城鄉(xiāng)學校差距巨大

為確保研究不會過于片面，對區(qū)內相當多的初中和市政學校的數(shù)學教師進行調查。城鄉(xiāng)學校的差距對于"先學后教"的模式也很重要。大部分在城鄉(xiāng)工作的初中數(shù)學教師仍然得到充分的灌溉。他們認為，由于鄉(xiāng)村學校學生基礎薄弱，不宜推行"先學后教"。這種說法背后的邏輯應該是，"先學后教"的模式在這些教師的課堂上是不實踐的。在城市的初中，大多數(shù)初中生在"先學后教"方法方面都有實踐經驗或觀察經驗。

4初中數(shù)學應用“先學后教”的具體策略

4.1強化訓練

自主學習模式"先學后教"是否意味著教師可以準備更少的課程？當然不是。除了45分鐘的教材外，學生必須在開課前準備好。課前的準備工作是為學生的自修課作好準備，使他們能清楚界定開課前的學習和學習目標。教師必須準備課堂知識體系，課程結束后，需要通過學生自身的努力和合作，幫助學生建立知識體系，要做好吃苦的準備，幫助學生克服知識的困難。以"角平分線與垂直平分線"為例，在準備這一節(jié)時，教師要將自主學習的任務分為兩個層次。第一個層次較難掌握，是關于三角形的使用方式，確定屬性和判斷理論，并熟練地解決問題。第二個層次是了解理論的評價過程，解決一些簡單的問題。

4.2激活課堂

在"先學后教"模式下，教師的教課時間基本上少于15分鐘。15分鐘內要建立課堂知識體系，展示最好的輔助教學方案，幫助學生克服知識的困難，易于選擇元素和選擇示例，以引導學生標準化，以激活課堂。不過，45分鐘的工作必須完成，而且必須簡短精彩。教師可以先簡單了解上一課的內容，詢問學生自學的情況，然后告知他們困難所在，對他們在自主學習過程中遇到的問題進行總結，并在學生群體中進行討論。為了得到問題的答案，這樣的教課方式可以激發(fā)學生的思維，一起參與課堂學習。

4.3對學習困難的學生進行統(tǒng)計

"先學后教"模式反映了學生的自主學習。學生在課堂上有交流、報告和解釋的義務，原則上，學生們總是在7-8分鐘內試著解釋一個問題。這是自相矛盾的，因為學生上課前要盡可能地學習，讓課堂上的學生能更好地表達自己的意見，節(jié)省課堂時間。此外，亦應限制學生在課堂上表達意見，以便在指定時間內完成，以提高效率。有學習困難的學生越來越多地被排除在班級之外，這對有學習困難的學生產生了極為不利的影響。如何看待好學生和學習困難的學生呢？在學校的交流和講座中，有學習困難的學生有機會根據(jù)他們的主動申請發(fā)言和報告，以及教師提問的形式或一系列問題，同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予鼓勵和肯定，增強他們的自信心，讓學生敢于講解和發(fā)言。

4.4注重課堂教學實踐

實踐被認為是學生重要而必要的課題。傳統(tǒng)數(shù)學教學質量不理想的主要原因是認為教師不注重實踐，盲目地在講臺上講述，學生只能被動的接受的情況。由于缺乏實踐活動的機會，他們失去了應付挑戰(zhàn)的能力，這無疑對他們日后的發(fā)展有不良影響。因此，初中數(shù)學教師應該重視教學實踐。當然，這種做法不應局限于班級，而應超越班級。例如，教師可為學生安排一系列課外活動，為他們提供適當?shù)膶嶋H環(huán)境，并邀請他們積極參與。這樣的實踐教學活動不僅為學生提供了實踐數(shù)學教學的機會，也提高了他們的創(chuàng)新能力和自信心。

4.5熟悉"先學后教"的過程

教師在"先學后教"方法中發(fā)揮著重要的指導作用，"先學后教"的功能是每個學生都應該知道的第一件事。學習對于建立良好的數(shù)學基礎非常重要。，教師必須保持并不斷提高學生對學習功能的興趣。從組織學生自主學習的章程入手，認真分析每名學生自主學習后的成績，觀察學生對學習過程中的重點和難點的興趣。同時，除了為學生提供支援及向他們介紹一般的知識方向外，教師亦應發(fā)揮領導作用。例如，初中的《反比例函數(shù)》很難理解。教師可以講解反比例函數(shù)功能的方向，使學生能夠通過概念比較從實例中得出結論，應該幫助學生總結知識，學習比例函數(shù)的經驗。同時，他們可以很好地了解學生在學習上的進步，從而適應課程。學生數(shù)學的邏輯思維為他們提供了充分發(fā)揮的機會，正因如此，教師的首要任務是支持學生的學習，正確地研究問題，并學會掌握問題。只有這樣，學生才能完全掌握數(shù)學，分析它，解決它。

4.6課堂練習與課后練習

數(shù)學知識的鞏固與課堂練習和課后練習密不可分。實用的解決方案不僅有助于更好地吸收和鞏固課程知識，而且有助于知識的二次鞏固。目的是為學生提供實現(xiàn)和理解本課程內容的機會，以及應用概念的深刻理解。這類學習和使用不但加強了學生的學習內容，而且使教師能夠發(fā)現(xiàn)和理解問題，解決學生在觀察學習過程中遇到的困難。這種類型的課堂實踐測試可以錘煉學生掌握可以運用的知識的能力，并在有效的時間內了解自己和其他學生在學習知識方面的差異。課堂練習與課后練習也是學生自尊和自信的表現(xiàn)，使他們在課堂競賽中不斷提高注意力和學習數(shù)學。鑒于學生已具備這項課程的知識，而這些知識正被用來解決持續(xù)學習的問題，將在考試的后期練習中發(fā)揮作用。例如，教師在課堂上教授《平行性質》這一章時，讓學生大致了解這一節(jié)的內容，然后根據(jù)平行的指導性質，向學生介紹并演示知識以及頂點角的測量和計算。學生基本上可以回答這些問題，并從中得出結論。因此，當學生遇到更困難的問題時，他們會有一個"先學后教"的問題來解決思想，并且更快地回答知識問題，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系可以擴大學生的學習。

4.7根據(jù)不同學生的特點，設立教育機制

每個學生的數(shù)學學習情況都不一樣.為使所有學生在完成學習后，都能提升他們的資歷，研究認為我應該建立一個全面的數(shù)學學習機制，讓他們放學后首先學習，對學生采取綜合的方法，資助各種數(shù)學課程，鼓勵學生積極學習，提高學習興趣，創(chuàng)造學習機會。同時，應根據(jù)學生的學習表現(xiàn)和逐步進步情況進行分析，并鼓勵在合理機制的指導下，自主預科，在多個領域發(fā)展進步，普遍提高他們對數(shù)學的興趣。課后學習的主要目的是培養(yǎng)學生本身的學習能力。因此，公平的“先學后教”教育對有效實施這種教學方法至關重要。但在實踐中，由于學生不知道預測，他們往往對具體的操作感到無所適從，不知道從哪里開始，也不能專注于預測。在這方面，教師應向學生提供某些指引，例如：擬備初步草圖、預告計劃、指示計劃等。學生必須確認每一次任務清單的預讀，選擇那些無法解決的任務，并將它們留在課堂上尋找解決方案。這些任務充分體現(xiàn)了新知識和舊知識之間的有效關系，使學生了解數(shù)學知識的連貫性，在實踐中加深對新知識的理解。

4.8擴展方法多樣性，提高數(shù)學水平

數(shù)學和社會發(fā)展教育需要使學生成為教育和培訓活動的中心，并在課堂上發(fā)揮更積極的作用。因此，教師必須注意提高班級的效率和積極性，以及學生接受教育的動機。根據(jù)學生的實際情況設計課程?！跋葘W后教”的教育教學方法意味著為學生引入不同的教育方法，需要教師及家長和學生的協(xié)助，將這個制度納入學習方法內，共同引導學生。此外，“先學后教”概念的內容亦須多元化，使其不單包括學習，還要多方面的學習和相關知識的傳播，鼓勵學生在課堂上大膽地表達自己的觀點和建議。在“先學后教”教育中，初中教育要注重優(yōu)化教學方法，豐富評價方法，為學生奠定數(shù)學基礎。在每一個學習階段，都會設計出不同的元素，讓學生進入每一個學習階段，提高課堂教學的效率，提高數(shù)學評價的內容，提高每個學生的數(shù)學教育水平.基于學生不同興趣的教育設計，通過情景對話豐富課堂內容，圖像映射和數(shù)學表達式，然后根據(jù)學生的學習成績和興趣來設計評估。這不僅可以豐富教學和評價的內容，還可以及時發(fā)現(xiàn)學生在校學習中存在的問題，促進學生培養(yǎng)和完善自己。

4.9教師通過教學和科學組織課堂教育

教師協(xié)助學生作出預測，主要目的是了解學生的知識水平，為了重整課程和調整教育目標，即在教育統(tǒng)籌的領導下，推行一項全面的教育改革計劃?；凇跋葘W后教”的教育，在這個概念下，教師可以將課堂教學分為三個部分。第一部分是研究初步學習成果和新知識，許多老師對開課表達了不同的看法.教師可以將問題引入學科更適合的方法，提出的問題可以用來測試學生對上一節(jié)的掌握程度，測試他們對新科目訓練的影響，激發(fā)學生對不同科目的興趣，確定學生自主學習的時間、內容、方法和要求。第二部分是教師可以把學生分成小組，讓成績好的學生帶領成績差的學生。至于小組無法解決的問題，教師可鼓勵他們提出建議并給予適當?shù)慕ㄗh和提醒。第三部分是研究學生的知識，幫助他們準備新科目的預習。因此，在課堂上認真學習可以有效地節(jié)省時間，提高教學質量。同時，教師要注意實施過程中出現(xiàn)的問題，并制定有針對性的戰(zhàn)略來解決這些問題，以改進這種基于科學的教育模式。

5結語

總之，為促進學生的全面發(fā)展，教師亦應采用"先學后教"的方法，充分尊重學生的基本角色，并鼓勵學生讓他們問自己問題。同時，要重視課堂教學實踐，加強學生的實踐，提高學生的實踐技能，不斷提高他們的綜合技能和課堂教學質量。教師將"先學后教"教育模式應用于初中數(shù)學是一個系統(tǒng)工程，關鍵在于吸引學生參與新的教學模式。雖然很多初中學生害怕數(shù)學學科的困難，但他們也有自我發(fā)展的愿望，教師的職責是把課堂還給學生，積極培養(yǎng)學生，讓學生達到自身更好的發(fā)展。

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