新課程改革背景下初中班主任班級管理研究

劉冬　權美霞　陸軍慶

【摘要】一個良好的班級離不開班主任的細心管理，更離不開學生的鼎力配合，同時，教師在管理工作中要注意的是，充分體現(xiàn)學生的主體作用，并對自身的角色進行定位。加強對班級進行管理，適當?shù)母倪M管理模式，提高自身的管理水平，公平對待每一位學生，讓學生參與競選班干部，加強學生的青春期教育。同時，班主任還要通過對整個教學理念的認知，加深了解課程的改革內(nèi)涵，做到以人為本的管理理念，從而提高班級的管理效率，為學生提供更為廣闊的學習空間。本文分析了當前，在新課程改革背景下，影響初中班主任管理工作的因素，提出了改進班主任管理工作的對策，供相關人士參考交流。

【關鍵詞】新課程改革背景下;初中班主任;班級管理

引言：

在新課改環(huán)境下，對于我國的教育領域來說屬于一個全新的教育探索，同時也需要每位教師在這次課改中實現(xiàn)新的蛻變和新的跨越。班主任作為一個班級中的重要領導人，從一定角度上來說，對班級的管理有著連接和協(xié)調(diào)各科的作用，在班級的發(fā)展與構建的過程當中也起到了很關鍵性的作用。同時，在一個班級中，班風的建設同樣也和班主任的科學化、人性化的管理模式存在著一定的關系。班級學生的整體學習狀態(tài)、學生之間的相處模式等，更是與班主任在日常管理教學有著很大的影響。為此，作為一個班級的管理者，一定要擺正自身具備正確的認知態(tài)度，學會站在客觀的角度對管理工作進行全面自評，積極面對現(xiàn)存的管理問題，并采取有效方法進行修正，才能推動在本班級建設管理工作中，始終處在一個目標清晰的前進道路上。

一、在新課程改革背景下影響初中班主任管理工作的因素

（一）班主任教學任務繁重，沒有可行性的班級管理辦法

初中班主任一般都是本班級的某一科任課教師，既要兼顧學科教學工作，緊跟學生的日常學習任務，批改作業(yè)，組織教學實踐活動等，還要對班級學生進行秩序化管理教學，更好地輔助其他學科教師教學工作。加之對班主任教學成果檢驗標準的提高，班主任在管理班級的日常事務當面會出現(xiàn)力不從心的情況，班主任在經(jīng)歷了一整天的教學管理工作之后，體力和精力都會逐漸疲憊，還需要準備第二天的課程教案，思考班級某個學生現(xiàn)存的問題該如何處理等。班主任的身心健康發(fā)展也需要受到關注，需要上級領導深入研究班主任的管理工作，提出改善性建議，不斷提高班級管理效率。

（二）班主任不關心學生的學習生活情況

初中生正處于青春期的叛逆階段，正處于樹立正確人生價值觀的關鍵階段，個人情緒容易受到周圍環(huán)境的影響。而班主任由于事務繁忙，有時候會無法關注每一位學生的心理成長變化，不能及時與學生和家長進行交流。再加上，初中生不懂有效緩解個人的情緒壓力，就會引發(fā)一系列的心理問題，這是班主任不愿意看到的情況。班主任重視了對班集體學生的整體管理教學工作開展，忽視了班集體中的每位學生正在面臨或者將要面臨的個人成長問題。每位學生都是獨立的個體，個性也不同，她們面對同一事物有著不同的處理態(tài)度，也會產(chǎn)生不同的效果。所以，班主任要在具體管理工作中落實每一處工作細節(jié)，讓學生真正體會到班主任的真切關照，從而增近和班主任之間的距離，促進師生之間的和諧關心，這是最有利于促進班集體之間和諧友好互動氛圍的一個巨大優(yōu)勢。

（三）班主任不重視班會活動，與學生缺乏溝通交流

在初中學科課程表安排體系中，一般情況下，每周就只有一節(jié)班會課，讓班主任就最近一段時間的班級情況、學生的學習情況以及其他各方面的一些班級事務進行總結(jié)，對接下來要做的事情進行規(guī)劃，回顧一周的整體發(fā)展變化，便于班主任和學生及時調(diào)整狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題所在。在現(xiàn)今的班級管理工作中，班會課堂時間經(jīng)常會用于文化課類課堂教學時間，教師和家長仍處在比較重視學生學習成績的教育觀念階段，學生每天要面對大量學習任務，精神在持續(xù)壓力下會處于高度緊繃的狀態(tài)，并不利于學生的身心健康成長。班主任組織開展班會活動，某種程度上對學生來說，也是能夠短時間放松的一堂課程，大腦接受一些其他內(nèi)容，暫時將壓力進行轉(zhuǎn)移。

（四）教學觀念與管理方法的落后

在新課程要求下，教師在班級的管理工作中，要充分尊重學生，在課堂上以學生為主體，而教師為學習的指導者。但是，隨著時代的進步，學生接觸的事物越來越多，他們的思想也在逐漸的發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學管理模式早已經(jīng)偏離了新課程的要求。如果這種情況下，班主任再以傳統(tǒng)的管理方式進行班集體的管理明顯已經(jīng)跟不上學生的發(fā)展需求。但是，很多的教師并沒有意識到這一點，在實際教學中，初中班主任的管理方式還是偏向傳統(tǒng)的管理方式，并不關注初中生的真正需求。教學觀念相對落后，他們通常只注重學生的學習成績，對學生的其他方面缺乏重視，這給學生今后的發(fā)展帶來了一定的阻礙。

二、新課改背景下初中班主任班級管理策略探討

（一）采用多樣化的管理模式

在班級管理工作中，為了能夠有效提高班級的管理效率和質(zhì)量，建議教師可以豐富管理模式，采用多樣化的管理模式，盡量迎合初中生的喜好，是學生所能接受的。日常多了解學生的生活和學習愛情況，然后結(jié)合班級具體的情況，實施個性化管理。比如，在各方面表現(xiàn)都比較好的學生，班主任要幫助他們樹立更長遠的學習目標，拓展他們的能力。對于學習成績較差的學生而言，教師要及時的糾正他們的學習習慣，鼓勵他們積極努力的學習，多給與他們關注，給與肯定的鼓勵，不歧視他們，讓他們感受到教師的愛和關懷。同時，教師也要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點，用贊揚和鼓勵的方式去評價他們。此外，教師除了要關注學生額學習情況，還要重視他們的心理健康。初中生處于青春期，他們的心理和生理都發(fā)生了很大的變化。所以，在班級的管理工作中，學生的心理健康問題也是一項重點內(nèi)容，加以關注他們的心理問題，引導他們正確對待青春期出現(xiàn)的各種變化，樹立正確的三觀。班主任可在日常的班會討論一些青春期健康教育知識，比如早戀及性教育問題，也可以幫助學生解決一些簡單的心理情緒。當然了，教師也可以邀請家長一起配合教師的管理工作。讓家長及時關注學生在家里的情況，如出現(xiàn)不良的情緒反應，家長就要及時向教師報告，解決學生的負面情緒以及學習壓力等，讓學生能夠快樂學習，健康成長。

（二）管理以學生為主體，培養(yǎng)班干部協(xié)同管理

在初中的班級管理工作中，教師為了能夠適應新課改的要求，以人為本，以學生為主體，可以讓學生也一起參與教師的班級管理工作中去。一個班級中，班干部的管理作用也是非常大的，教師可以在班級中選拔一些學當班長，學習委員，勞動委員等職務。在選拔時做到公平公正，由班級全體學生進行民主投票產(chǎn)生，這樣選舉出來的班級干部容易受到學生們的認可，在學生心中的威信也高，管理起來更加得心應手。通過班干部的管理，不僅可以減少教師的教學壓力，還可以培養(yǎng)學生的管理能力。不過，教師不能完全全部將管理職權交由學生，而是要在適當?shù)臅r候，對班干部的管理工作提出建議，不能完全放任不管，要隨時對班干部的管理工作進行指點，促進那些學生在學習之余，充分發(fā)揮他們的能力。此外，教師也要定期開展班干部會議，與他們就班級管理事項進行交流，給與那些表現(xiàn)出現(xiàn)的班干部進行表揚，對他們的管理工作給與肯定，讓他們產(chǎn)生成就感，使以后工作的展開更加順利。班干部作為教師的管理小助手，在一定程度上要幫助教師分擔日常管理工作，所以，教師也要不斷提升班干部的管理能力，還能讓班主任剩下不少精力，從而將精力花在教學任務上。

（三）增強班主任的管理意識

想要提高班級的管理工作效率，班主任在日常的教學中，就要適當?shù)脑鰪姽芾硪庾R，不斷更新管理模式，這樣才能從根本上提高管理效率。新課改中提到，在班級的管理工作中，教師要充分尊重學說的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學習能力以及創(chuàng)新性思維能力，讓他們通過自己所學到的知識和技能去解決生活中的難題，培養(yǎng)他們的自我探索，自我學習的能力。同時，班主任也要不斷借鑒優(yōu)秀教師的管理理念、結(jié)合學生的實際情況，適當?shù)母淖児芾砟Ｊ?，在班級管理工作中增加一些教育學心理以及科學管理等方面的內(nèi)容。日常教學中多關心學習的思想動態(tài)和學習情況，針對具體情況，采取有效的管理措施。比如通過開展班委會活動，讓學生擔任活動的主持人，圍繞班級進行主題討論，全程班主任就是觀眾，讓學生進行自由發(fā)揮，通過班委活動課，讓學生做班級的主人，就班級的事務的安排和落實進行互相的探討，從而培養(yǎng)他們的組織能力和口語交際能力。

（四）全面提升班級的管理效率

對于班主任教學管理工作而言，為了提高班級管理效率，可以適當對管理方法進行改革。在新課程改革的影響下，初中班主任更應該培養(yǎng)學生的主觀能動性，不斷優(yōu)化原有的班級管理理念。并且按照課改的新內(nèi)容新要求，重新去定位教師自生和學生的課堂地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維你能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，從而為他們今后的個人發(fā)展奠定基礎。與此同時，班主任要不斷提升班級管理水平，將現(xiàn)代化的管理思想滲透到班級管理工作中，還要了解管理心理學知識，從而全面提升自身的管理能力。另外，為了加強班主任的管理能力，初中學校也需要定期舉辦相關的管理培訓，讓班主任在管理理論的基礎上去實踐實施管理，確保班級的管理是高效的，科學的。

（五）創(chuàng)建班級文化

隨著新課改的深化，教師需要徹底改變傳統(tǒng)的管理模式，建立良好的班級文化，營造良好班級風氣，從而有利于促進班級的精神面貌建立，從而學生也能夠在一個文明的班級集體里學習，杜絕班級上的歪風邪氣。首先，班主任要在日常的教學中，多細心觀察一下學生，及時察覺到學生的不良的言行，包括學習習慣，思想觀念等，及時進行糾正，盡量不讓這些歪風邪氣影響到其他學生，讓初中生能夠在一個良好的環(huán)境下學習。在此基礎上，班主任也要建立優(yōu)良的班級文化，定期舉行班委活動，培養(yǎng)學生倡導文明學習，師生和諧相處，熱愛集體。將班會活動的內(nèi)容設計的多樣化，向?qū)W生宣傳優(yōu)秀的思想，增加學生的班集體榮譽感，責任感，同時讓他們認識到做任何的事情都需要有責任心，努力去維護班級的榮譽，培養(yǎng)他們的集體精神，從而真正融入到班級這個大家庭中，形成班級凝聚力，讓他們自己管理班級。其次，班主任也應該放下架子，與學生成為朋友，以一個朋友的角度去了解他們的學生生活需求，從而拉近師生關系，這樣也方便教師來管理這個班級，在一定程度上也增強班級的凝聚力，努力建設屬于本班級的班級文化，營造一個良好的班級風氣，讓學生自覺培養(yǎng)教師的班級管理工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，教育的目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀有用的人才，在如今這經(jīng)濟全球化的大形勢下，國家想要持續(xù)不斷的發(fā)展下去，就一定要需要大量優(yōu)秀的人才建設祖國。在新課程改革提出后，初中班主任的教學管理工作應該要更加重視起來。同時，班級管理工作是一項復雜、長久工作，需要每位班主任在不斷學習、不斷革新理念后，才能慢慢管理好，結(jié)合時代的變化強化學生對思想的認知。初中班主任需要認識到，在班級管理工作中要以轉(zhuǎn)變教育方式，及時當前存在的問題，找對解決方案，及時解決，通過專業(yè)的知識和優(yōu)秀的管理能力來提高班級的管理效率，從而促進初中生的德智體美勞等方面的發(fā)展，最終，在新形勢下的教育體制改革下，為中國的騰飛培養(yǎng)源源不斷的接班人。

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