大學生生涯規(guī)劃教育的探索與實踐

楊崗

摘要：隨著時代的發(fā)展，大學生生涯規(guī)劃教育是當前高等教育環(huán)節(jié)中必備的課題，也是對大學生職業(yè)發(fā)展方向進行關注和指導的重要環(huán)節(jié)。因此，在當前的教育環(huán)節(jié)中，尤其是在大學生的生涯規(guī)劃教育過程中，要不斷地創(chuàng)新對大學生生涯教育教學管理的理念，促使大學教育能夠順應新形勢下的背景而開展，在國家政策的扶持下進行相應的生涯教育創(chuàng)新。同時，也要多方位關注當前大學生生涯規(guī)劃能力的提升和發(fā)展，以實現(xiàn)學生的多方面需求，讓學生在規(guī)劃自己的人生、職業(yè)方向等方面能有更多自己的想法，還能擁有遠大的理想抱負。因此，無論是科任教師還是行政管理人員，都要多方面對學生的生涯教育內(nèi)容進行考量。在學校層面，通過舉辦模擬求職活動、生涯教育講堂等形式，強化學生們在生涯教育中的學習和引導。本文基于當前大學生生涯規(guī)劃教育存在的現(xiàn)實問題，提出相應的改進策略，形成新形勢下大學生生涯規(guī)劃教育的探索與實踐，以促進大學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：大學生;生涯教育;創(chuàng)新理念;改進策略

當前，很多大學教師針對大學生生涯規(guī)劃輔導策略有自己獨到的想法，能夠較好地引導學生們完善和落實自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生在生涯教育過程中形成良好的發(fā)展意識，挖掘自身的發(fā)展?jié)摿Γ瑢ψ约何磥淼穆殬I(yè)發(fā)展道路有更清醒的認識。對于新形勢下大學生的生涯規(guī)劃教育，教師要從不同維度、多個方面來提出策略：一是教師對大學生進行生涯理論引導、生涯喚醒和職業(yè)測試，不斷提升學生對生涯規(guī)劃的關注程度，讓學生能更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并且能夠取長補短，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯^[1];二是搭建學校校本課程體系，確定校本課程的內(nèi)容，針對大學不同年級的學生都要進行相應階段的生涯規(guī)劃，真正將生涯教育落實到大學每一個年級;三是讓學生制定生涯清單，在教師的指導下對自己的生涯規(guī)劃進行清單式的整理，逐步分解任務^[2];四是重視教師生涯團隊的建設，教師也要不斷地加強生涯教育的培訓，提高生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性，采用最前沿、最有效的方式來指導學生;五是完善學生生涯團隊的建立，切實幫助學生們更好地規(guī)劃自己的人生，并且在職業(yè)發(fā)展道路上取得相應成效。

一、大學生生涯規(guī)劃教育的重要性

新時代的大學生往往擁有自己的獨立思維，有較好的獨立思考能力，在接受生涯教育的過程中，能更好地形成自我規(guī)劃的意識，生涯規(guī)劃理論也隨著教育的進步和發(fā)展而不斷完善。在新時代的改革大背景下，學生需要初步形成自身的目標，建立自身的生涯規(guī)劃能力，在自己的興趣范圍內(nèi)，逐步形成自身對人生長遠規(guī)劃的理念。因此，在現(xiàn)階段的教育過程中，高校教師要積極喚醒學生們的生涯規(guī)劃意識，提高生涯規(guī)劃的能力，在生涯的規(guī)劃和建設過程中逐步建立自己的生涯意識，并且能根據(jù)自己的興趣主動獲取關于生涯規(guī)劃的更多信息和認知。大學生學會生涯規(guī)劃，不僅能提升自身對人生的規(guī)劃能力，還能按照自己的意愿合理選擇職業(yè)，盡可能避免進入社會后職業(yè)與專業(yè)不對口的情況，或者工作一段時間后頻繁辭職、跳槽的現(xiàn)象^[3]。良好的生涯規(guī)劃教育能夠有效地提升學生的生涯規(guī)劃理念，讓學生們能更好地建立自己人生的規(guī)劃目標，提前明晰自身的發(fā)展方向，避免走不必要的彎路。同時，針對那些想要繼續(xù)深造的學生，也需要進行生涯規(guī)劃，為其學術生涯謀求長遠發(fā)展。

二、大學生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀分析

大學生的生涯教育本身就是一項科學性、系統(tǒng)性的內(nèi)容，我們要明確認識到其重要性，并且針對現(xiàn)階段生涯規(guī)劃教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析和研究，真正重視起大學生對自己人生規(guī)劃和發(fā)展的能力，幫助大學生在校期間能夠接受適時、高質(zhì)量的生涯規(guī)劃教育。然而，當前大學生生涯教育過程中還存在以下問題：

2.1高校缺乏足夠專業(yè)和優(yōu)質(zhì)的生涯教育師資力量

新時代的背景下，要真正喚醒大學生的自我發(fā)展意識，并且引導學生在發(fā)展中更好地形成規(guī)劃意識，就能保障學生們的生涯規(guī)劃能力得以長遠發(fā)展。但是我們看到，在大學生生涯規(guī)劃教育中，還存在專業(yè)的師資力量配備不足的現(xiàn)象，很多取得生涯規(guī)劃師資格證書的優(yōu)質(zhì)教師并沒有加入到大學生的生涯規(guī)劃教育隊伍中。在大學，一般就是輔導員對自己所帶學生進行簡單的生涯咨詢，或者是小范圍地開設生涯教育選修課程，而沒有建立起專業(yè)化優(yōu)質(zhì)化的生涯教育師資隊伍。

2.2大學生生涯規(guī)劃的受眾面和受教育范圍較小

在大學生的生涯規(guī)劃教育實踐中，通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，大學生生涯規(guī)劃的受眾面和受教育范圍較小，很多都是大學生自身接受生涯教育，從而對自己的人生進行單打獨斗式地規(guī)劃，往往缺少和家長的溝通。然而學生的人生并不是其個人的，而是包含著家庭的期望，并且學生在進行生涯規(guī)劃過程中的想法可能比較片面，對社會的認識也不足^[4]。因此，家長也需要參與到子女的生涯教育中，在充分了解子女自身意愿的基礎之上，給其提供更多具有建設性的意見建議，更好地幫助學生規(guī)劃自己的人生目標。

2.3大學生生涯規(guī)劃教育者的參與性、全面性不強

生涯規(guī)劃對于大學生來說，關乎未來的職業(yè)選擇和人生道路的走向，可以說對于每一個大學生影響重大。但是在生涯規(guī)劃教育中，參與的范圍一般都是大學輔導員，其他課程的科任教師參與性不強，同時心理健康教師也很少參與到其中，學校往往采取的是不全面的單一指導制度。大學生的生涯教育應該盡可能讓全部的教師都參與進來，從各個層面對學生進行全面地評估，幫助制定出具有個性化的生涯規(guī)劃目標，貼合學生的實際選擇^[5]。

三、大學生生涯規(guī)劃教育的理念探索與實施策略

3.1教師對大學生進行生涯理論引導，強化生涯規(guī)劃意識

生涯規(guī)劃的意識建立，也要在喚醒學生生涯規(guī)劃意識開始，幫助學生們認識到自己的長處以及今后適合自己的職業(yè)。教師可以利用動畫片或者紀錄片等學生比較喜聞樂見的形式，喚醒大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，進而開展職業(yè)測試，在題目設置方向上要有針對性，從而基本掌握學生們的興趣和就業(yè)意向，為下一步生涯規(guī)劃指導奠定基礎。

3.2搭建大學校園校本課程體系，確定生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容

校本課程體系的建立是學校根據(jù)自身的實際情況開展的課程，是建立在充分了解學生的基礎上而開展的。因此，在進行職業(yè)規(guī)劃和生涯教育的時候，不能僅僅面對畢業(yè)生，而是要覆蓋更多的對象。根據(jù)大學不同年級開展不同程度的分類教育，將生涯規(guī)劃教育工作分解到大學四年的各個學年、各個學期和各個環(huán)節(jié)。可以對大一學生進行初步的生涯喚醒，強化生涯規(guī)劃意識^[6];在大二階段則是引導學生根據(jù)自己的性格和感興趣的方向進行自主生涯選擇;大三階段可以安排學生們進行相應的職業(yè)體驗，通過模擬職場、模擬招聘等形式，提升同學們對不同職業(yè)的認知體驗;大四階段則需要建立相應專業(yè)的知識測試或者能力測試，盡可能多地提供實習實踐的機會，幫助學生逐漸向自己的目標靠近。

3.3制定學生生涯清單，形成良好的規(guī)劃意識

首先需要制訂《學生個人生涯規(guī)劃企劃案》，讓學生們在明白自己方向的同時，初步設計個人的生涯愿望。其次還要制定相應的《個人生涯規(guī)劃實現(xiàn)清單》^[7]，在規(guī)劃的基礎上將生涯目標逐步分解，并一步步落實，最終按照方案逐步實現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃目標。大學教師要督促學生們制定自身的生涯清單，并針對每天的完成情況進行日清月結，在完成日常學業(yè)任務的基礎上，更好地落實生涯規(guī)劃教育的實踐問題。

3.4建立專業(yè)的大學教師生涯團隊

教師生涯團隊建設是十分重要的，在進行生涯教育的過程中，只有教師具有足夠的專業(yè)性，才能指導學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時更準確、更具體。因此，對于高校來說，要加強對大學教師的生涯規(guī)劃教育培訓，教師是接觸學生最多并且能獲取更多社會資源的群體，是專業(yè)教師生涯團隊建設的重要組成部分?？梢栽谏鐣蠈ふ乙恍I(yè)人士對教師生涯團隊進行系統(tǒng)化培訓，通過線上線下相結合的培訓形式，提高教師團隊的生涯規(guī)劃教育能力^[8]，使得教師能在相應的隊伍建設中獲得更多專業(yè)的訊息，從而給予學生們更多的支持和幫助。

四、小結

大學生是社會發(fā)展的中堅力量，也是即將要踏入社會、為社會貢獻力量的主要群體，其生涯規(guī)劃已經(jīng)成為了大學的必修課。大學生只有接受良好的生涯規(guī)劃教育，才能幫助其進一步找準自己的位置，建立遠大目標，從而在今后的崗位中為自己的理想和目標而奮斗。因此，作為大學教師，要積極對學生的未來進行規(guī)劃和引導，喚醒學生生涯意識，強化生涯實踐，助力學生成長成才。

參考文獻：