基于小學(xué)數(shù)學(xué)的微課選材探究

葉潤(rùn)媚

【摘要】如今，信息技術(shù)的應(yīng)用滲透在生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面，學(xué)校教學(xué)亦不例外。微課以其短小精悍、方便使用的特點(diǎn)，在信息技術(shù)的諸多應(yīng)用中脫穎而出，成為教學(xué)界的“寵兒”。尤其在新冠肺炎疫情爆發(fā)后，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，微課更被廣泛使用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂輔助教學(xué)的重要工具之一。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須意識(shí)到微課的重要性與必要性，在選擇微課或制作微課時(shí)，進(jìn)行合理地選材，以創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課;選材

新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效的課堂模式。尤其在小學(xué)階段，倡導(dǎo)學(xué)生減負(fù)的大環(huán)境下，更要從課堂40分鐘要質(zhì)量。而微課這種新穎的教學(xué)模式無疑為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的血液。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)人才提出了時(shí)代的要求。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)習(xí)的途徑突破了時(shí)間與空間的限制。學(xué)生獲取信息的來源不再滿足于教授者的話語、書本上的知識(shí)。對(duì)教師而言，課堂的教學(xué)內(nèi)容要豐富;于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的視角要開闊。而微課的使用，正好打破了教材和課堂的限制。

微課是課堂教學(xué)的輔助手段之一，不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用微課。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，合理使用微課。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課選材的一般思路

根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，微課可以制作成不同的類型，放到課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中或者多個(gè)環(huán)節(jié)中。

1.課堂的引入環(huán)節(jié)

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！睘檠杆僬{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂引入環(huán)節(jié)中使用微課。微課在課堂引入環(huán)節(jié)中，發(fā)揮的作用主要是迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境。因此，在選材方面，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)有趣的、能吸引學(xué)生的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《圓》的第一課時(shí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以選擇一些圓在生活中的應(yīng)用視頻，如“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的自行車比賽，讓學(xué)生思考“為什么車輪是圓的選手騎得最快？或者生活中的車輪，為什么選擇圓形而不是其他形狀?！苯處熆衫谜n件或者flash等軟件模擬出其他形狀的車輪與圓輪作比較，進(jìn)行錄屏制作，給予學(xué)生直觀的生活感受：圓與其他直線圖形有什么區(qū)別？為什么車輪要用圓形？這樣在激發(fā)學(xué)生好奇的初始狀態(tài)的同時(shí)，種下了思考的種子。

2.課堂的探究環(huán)節(jié)

在課堂探究環(huán)節(jié)中，微課能詮釋分解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生化抽象為具體，抓住關(guān)鍵，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》中“圓柱的體積”時(shí)，采取的是轉(zhuǎn)化的思想，即把圓柱的體積通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成求長(zhǎng)方體的體積。此時(shí)，使用微課進(jìn)行模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能讓學(xué)生體會(huì)深刻?？梢允褂胒lash或者幾何畫板等工具，模擬出轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過程，錄屏制作成小視頻;可以自行制作圓柱體，并人工演示轉(zhuǎn)化的過程，用錄像機(jī)或手機(jī)記錄下來;甚至利用網(wǎng)絡(luò)資源和錄屏軟件，把實(shí)驗(yàn)過程記錄下來，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集與整理》中，數(shù)據(jù)的收集與整理有多種方式，怎樣才能讓學(xué)生體會(huì)表格和“正字”記錄法的優(yōu)勢(shì)呢？在微課的選材上，教師可以對(duì)經(jīng)過學(xué)校附近的車輛情況進(jìn)行錄像，在課堂上供學(xué)生觀察。由于車輛的通行是動(dòng)態(tài)的，除了要對(duì)車輛進(jìn)行分類，數(shù)據(jù)的記錄也要迅速，從而讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)據(jù)的收集與整理。

利用微課模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)實(shí)情境，能讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)美，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，也能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活。

3.課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)

在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)中，微課的選材根據(jù)總結(jié)的目的不同，選擇的內(nèi)容也不相同。例如，四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的第一課時(shí)需要鞏固計(jì)算方法的，應(yīng)選擇把演算過程制作成微課，供學(xué)生反復(fù)觀看。又如，學(xué)習(xí)圓周率時(shí)需要學(xué)生感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就，可以選擇祖沖之和《周髀算經(jīng)》的科普視頻作為微課內(nèi)容，以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。若需要對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，可以制作知識(shí)整理或者思維導(dǎo)圖視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課選材的注意事項(xiàng)

第一，時(shí)長(zhǎng)的控制。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是固定不變的，微課是作為課堂輔助教學(xué)的手段之一，時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在合理的范圍，這樣才能更好地融入課堂教學(xué)，不破壞正常的課堂節(jié)奏。尤其是小學(xué)生的課堂專注力的維持時(shí)間較短，因此教師在進(jìn)行微課制作或選材時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體特征，合理地分配時(shí)間。

第二，容量的控制。微課是以短視頻的方式呈現(xiàn)的，因此微課制作或者選擇時(shí)，視頻的容量不宜過大，否則不利于傳播。但也不宜因?yàn)樽非笮∪萘慷鴵p耗畫面的質(zhì)量。

第三，內(nèi)容的選擇。在小學(xué)課堂教學(xué)中，微課的對(duì)象是學(xué)生，這就要求微課的內(nèi)容必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)健康向上，語言簡(jiǎn)單易懂，形式多樣，多采用動(dòng)畫或者貼近學(xué)生的生活情境。

第四，形式的選擇。微課的形式不止一種，切忌單一。微課打開了教學(xué)的空間，讓學(xué)生們了解了學(xué)習(xí)途徑的多樣性。教師不應(yīng)當(dāng)止步于此，應(yīng)思考微課選材的多樣性，嘗試把一些App與當(dāng)前的現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)建出學(xué)生喜聞樂見的微課新模式，讓學(xué)生在微課課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)與能力。

微課作為課堂輔助教學(xué)的手段，能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在微課的選材上，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的微課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

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