音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

湯雅銘

摘 要：隨著新課改的深入開展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了前所未有的改變，為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可融入音樂(lè)游戲。教師通過(guò)對(duì)游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在輕松、活躍的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。本文主要介紹了音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義及策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)游戲;應(yīng)用策略;興趣

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.084

音樂(lè)是一門特殊的科目，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，可以給人充足的情感體驗(yàn)。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不能只注重教授具有較強(qiáng)專業(yè)性的理論知識(shí)，這不便于學(xué)生理解，容易使其產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。將其以游戲的方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，既可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)其藝術(shù)情感，提高音樂(lè)欣賞能力，又可以豐富音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，對(duì)教師而言，音樂(lè)學(xué)科不同于其他學(xué)科，音樂(lè)課堂氛圍輕松活潑。但是有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂認(rèn)識(shí)不夠充分，認(rèn)為音樂(lè)課就是在唱歌，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣也不高。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏和節(jié)拍是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師可通過(guò)有效的音樂(lè)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助其理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的音樂(lè)教學(xué)，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。其次，就學(xué)生而言，小學(xué)生年紀(jì)小，玩樂(lè)意識(shí)較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生記憶音樂(lè)的重點(diǎn)知識(shí)，讓其在玩耍中學(xué)到知識(shí)，使音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容更豐富且具有趣味性，激發(fā)學(xué)生探索和求知欲望，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。最后，就課堂而言，將音樂(lè)和游戲進(jìn)行有效融合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲與音樂(lè)的熏陶中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，感受音樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)感，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注度，提高課堂教學(xué)效果。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的音樂(lè)游戲教學(xué)模式

教師在教學(xué)中要注重構(gòu)建科學(xué)合理的音樂(lè)游戲教學(xué)模式，在這個(gè)過(guò)程中，教師不能只注重課堂教學(xué)的豐富性和活潑性，為了提高對(duì)游戲的運(yùn)用率而忽略了教學(xué)的真正目的和意義，而是要始終堅(jiān)持和關(guān)注以下幾點(diǎn)問(wèn)題，以此確保音樂(lè)游戲在音樂(lè)課堂的有效融入。

一是應(yīng)注意研究音樂(lè)游戲的規(guī)則和運(yùn)用方式，是否符合教學(xué)大綱要求并達(dá)到一定的教學(xué)目的，在教學(xué)中還要注意把握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)和引導(dǎo)權(quán)，要保證課堂紀(jì)律性、游戲的規(guī)則性。二是針對(duì)不同年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)要開展不同的音樂(lè)游戲。如低年級(jí)學(xué)生由于其天性活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)故事情節(jié)、教學(xué)工具比較有興趣，在課堂中容易注意力不集中，教師可運(yùn)用音樂(lè)游戲吸引學(xué)生注意力。中年級(jí)的音樂(lè)課堂要增強(qiáng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思維和游戲協(xié)調(diào)能力。高年級(jí)的學(xué)生心理和情感相對(duì)于中低年級(jí)有所增強(qiáng)，因此音樂(lè)課堂要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，充分培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)情感的理解和表達(dá)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒和狀態(tài)，通過(guò)游戲增強(qiáng)學(xué)生情感體育。教師在音樂(lè)游戲運(yùn)用中，通過(guò)對(duì)不同階段學(xué)生采用不同的音樂(lè)游戲，能夠使學(xué)生在各階段保持對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)學(xué)生在輕松的音樂(lè)游戲中獲取知識(shí)和快樂(lè)。三是教師要清楚游戲是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的一種方式，因此在運(yùn)用游戲的過(guò)程中要注意把握游戲的靈活性，抓住游戲的不同特點(diǎn)，將其運(yùn)用到不同的音樂(lè)課程中，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)游戲的作用。

（二）以游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)現(xiàn)今一些小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，音樂(lè)水平和能力較低的現(xiàn)象，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以融入音樂(lè)游戲，這不僅符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生更好地融入音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的初期階段，教師在課堂上以游戲化的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，可以使其增強(qiáng)對(duì)音符和音樂(lè)理論知識(shí)的認(rèn)知能力，為其營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂互動(dòng)。在選擇游戲時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)能力來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)置，要讓每位學(xué)生都參與其中。如學(xué)生在剛認(rèn)識(shí)音符時(shí)，教師可利用多媒體展示《小熊摘玉米》的游戲視頻，然后讓學(xué)生扮演小熊，將這幾個(gè)音符寫在玉米形象的卡片上，“小熊”摘得玉米后就唱出標(biāo)示的音符，這樣多加練習(xí)，學(xué)生就可以很快認(rèn)識(shí)這些音符。教師還可以準(zhǔn)備七個(gè)相同的水杯，將水杯盛上水，依次增加水量，可以代表音樂(lè)中的七個(gè)音符，然后讓學(xué)生敲擊水杯，體會(huì)音符的高低音。在學(xué)習(xí)休止符時(shí)，可以設(shè)置“紅燈停、綠燈行”的游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等。

（三）以游戲增強(qiáng)教學(xué)效果

教師通過(guò)游戲的方式使學(xué)生參與到音樂(lè)的教學(xué)中來(lái)，能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，培養(yǎng)其音樂(lè)欣賞能力。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè)和游戲結(jié)合的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使其主動(dòng)探索，認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)表觀點(diǎn)。通過(guò)情境表演游戲也可以增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)有助于教師為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)課堂。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中，有很多音樂(lè)富有故事情節(jié)性，所以教師可通過(guò)課程內(nèi)容的情節(jié)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演游戲，也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。以《洋娃娃和小熊跳舞》為例，教師在教唱時(shí)，可以讓女生扮演洋娃娃，男生扮演小熊，一邊跳舞一邊學(xué)唱，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)表演中既能學(xué)會(huì)唱歌，理解歌曲表達(dá)的中心內(nèi)容和情感，又能創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）以游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解

如果在音樂(lè)課堂運(yùn)用游戲達(dá)不到使學(xué)生理解音樂(lè)情感的教學(xué)目的，那這個(gè)游戲就不適用于課堂教學(xué)。因此，在音樂(lè)課堂應(yīng)用游戲教學(xué)就要充分發(fā)揮它的目標(biāo)作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)自身的能力將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)音樂(lè)游戲發(fā)揮其特點(diǎn)，使學(xué)生的音樂(lè)能力得到訓(xùn)練，體會(huì)音樂(lè)的情感和表達(dá)方式。在教學(xué)中融入動(dòng)作表演，開展扮演游戲，可以讓學(xué)生有效參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，鍛煉聲音和動(dòng)作的配合能力，提高學(xué)生的表演能力和理解音樂(lè)情感的能力。如《小動(dòng)物回家》中，教師讓學(xué)生選取自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行扮演，要引導(dǎo)其表現(xiàn)出動(dòng)物的聲音、動(dòng)作等特點(diǎn)。

（五）以游戲促進(jìn)學(xué)生合作

在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲時(shí)，教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，組織開展游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高音樂(lè)記憶和游戲運(yùn)動(dòng)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往是在特殊的階段才會(huì)使用游戲教學(xué)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方式并沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)游戲的科學(xué)和合理性設(shè)計(jì)，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的合作關(guān)系。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可結(jié)合節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作融入音樂(lè)，促進(jìn)小組合作，加強(qiáng)其對(duì)節(jié)奏的記憶，培養(yǎng)其合作意識(shí)。如在《我們的家園》中，教師可將學(xué)生分組，然后設(shè)定游戲節(jié)奏，由教師播放歌曲，學(xué)生打節(jié)拍配合，逐一完成小組練習(xí)。

此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的初期，需要經(jīng)過(guò)幾次磨合訓(xùn)練才能逐漸達(dá)成團(tuán)隊(duì)合作的統(tǒng)一，所以教師要讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，練習(xí)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使其激發(fā)訓(xùn)練熱情，逐漸掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的方法，并指導(dǎo)學(xué)生開展小組交流，探討如何更好地通過(guò)小組合作完成練習(xí)，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探究、合作能力，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體地位，又能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》為例，教師可設(shè)計(jì)游戲，在黑板上為幾個(gè)小組設(shè)置賣報(bào)任務(wù)，哪組唱得好就記下賣出一份報(bào)紙，最后看哪一組賣的報(bào)紙又快又多。

（六）以游戲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)游戲可以加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解音階等理論知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)深入理解的能力。小學(xué)音樂(lè)中音準(zhǔn)訓(xùn)練是一項(xiàng)重難點(diǎn)知識(shí)，由于音準(zhǔn)訓(xùn)練要具有很強(qiáng)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，加之學(xué)生的年齡和思維能力還處于成長(zhǎng)階段，理解力不夠，因此在小學(xué)生中開展音準(zhǔn)訓(xùn)練面臨一定的困難，也影響了教師的教學(xué)進(jìn)度和水平。通過(guò)利用游戲的方式，可以將音準(zhǔn)訓(xùn)練融入游戲中，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有助于學(xué)生理解音準(zhǔn)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生將音階想象成小狗爬樓梯，學(xué)生通過(guò)想象再進(jìn)行模仿訓(xùn)練，這樣能使音樂(lè)知識(shí)更貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，便于從身邊事物理解音樂(lè)知識(shí)，更樂(lè)于從音樂(lè)中體會(huì)快樂(lè)，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（七）運(yùn)用綜合性游戲構(gòu)建音樂(lè)高效課堂

在音樂(lè)課堂中融入綜合性游戲有助于構(gòu)建音樂(lè)高效課堂。綜合性音樂(lè)游戲是教師利用教材中多個(gè)歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)音、識(shí)譜、表演、節(jié)奏等多種游戲結(jié)合的方式，使學(xué)生在這些游戲中進(jìn)行系統(tǒng)性的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。此種方式是對(duì)音樂(lè)游戲的有效創(chuàng)新，使音樂(lè)游戲的形式不再單調(diào)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。以《小紅帽》為例，教師先為學(xué)生講述這個(gè)故事，讓學(xué)生創(chuàng)編演繹故事情節(jié)，再以小紅帽和外婆的笑聲做節(jié)奏訓(xùn)練，一個(gè)笑聲是清脆如銀鈴般，一個(gè)笑聲厚重緩慢，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜唱歌游戲?？傊?，音樂(lè)課堂要融入新鮮、有趣的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要始終以學(xué)生為教學(xué)主體，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，要通過(guò)科學(xué)、合理的方式融入音樂(lè)游戲教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐操作中，教師要不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，開展多種形式的音樂(lè)游戲教學(xué)，讓音樂(lè)深入學(xué)生的內(nèi)心，不斷增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]