社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史與社會(huì)中的滲透初探

顏佳愉

【內(nèi)容摘要】黨的十八以來(lái)，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育提出了必須全面貫徹融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要要求，要求落實(shí)到教學(xué)的方方面面，培養(yǎng)社會(huì)主義德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。初中歷史與社會(huì)學(xué)科作為重要的人文學(xué)科，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中具有重要意義，本文在重要性分析的基礎(chǔ)上提出，應(yīng)在歷史與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及延展教學(xué)中全面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 初中教學(xué)? 歷史與社會(huì)

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑之一即要求全面將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育的全過(guò)程，需要從小抓起，從學(xué)校抓起，堅(jiān)持以人為本、德育為先。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于初中生的成長(zhǎng)有重要意義，是初中生人生成長(zhǎng)的指引路標(biāo)。要求全面貫穿于基礎(chǔ)教育，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。初中的歷史與社會(huì)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)的人文學(xué)科，肩負(fù)著正確傳播歷史文化的重任，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在日常的教學(xué)中，可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)用相對(duì)客觀的視角看待歷史的發(fā)展與當(dāng)下的時(shí)代變化。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念與內(nèi)涵

黨的十八大以來(lái)，踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)我國(guó)義務(wù)教育提出了新的要求。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系的內(nèi)核、根本性質(zhì)與基本特征，簡(jiǎn)明直白反映了社會(huì)主義價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵，為我國(guó)義務(wù)教育階段尤其是初中階段教育指明了努力方向和目標(biāo)。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，以上二十四個(gè)字為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，其中“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)目標(biāo)，從價(jià)值層面的凝練，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用;“自由、平等、公正、法治”，不僅我黨是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，更是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，是矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念;“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是我黨對(duì)提出的公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念總結(jié)和提煉，覆蓋社會(huì)生活的相關(guān)領(lǐng)域，同時(shí)，是我國(guó)公民需要恪守的基本準(zhǔn)則。

二、在初中歷史與社會(huì)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性分析

1.是中學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀與價(jià)值觀的基本要求

2011年教育部頒布的《我國(guó)義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中明確指出，初中歷史與社會(huì)課程需要將“學(xué)生需要通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，建立正確的價(jià)值判斷體系，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類(lèi)的責(zé)任感，逐步確立為社會(huì)主義事業(yè)、人類(lèi)的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量的人生價(jià)值觀”，從初中歷史與社會(huì)的特點(diǎn)來(lái)看，作為初中教育中重要的一門(mén)人文學(xué)科課程，肩負(fù)著獨(dú)特人文學(xué)科的價(jià)值，即肩負(fù)著正確傳播歷史文化的重任，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在日常的教學(xué)中，可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)用相對(duì)客觀的視角看待歷史的發(fā)展與當(dāng)下的時(shí)代變化，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是當(dāng)下具有時(shí)代特征的優(yōu)秀的價(jià)值理論體系，將其滲透到歷史與社會(huì)課堂教育中去，將有助于幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀與價(jià)值觀。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

在初中歷史與社會(huì)課程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)學(xué)會(huì)辯證看待史實(shí)與現(xiàn)實(shí)變化，并在個(gè)人層面堅(jiān)持國(guó)家與社會(huì)對(duì)公民的基本要求與行為規(guī)范，為其社會(huì)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)良好的素質(zhì)，從而有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.是初中歷史與社會(huì)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的必然要求

隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)初中歷史與科學(xué)教育也提出與時(shí)代接軌的要求，而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到歷史與社會(huì)的教學(xué)中去，一方面是對(duì)時(shí)代要求的回應(yīng)，同時(shí)也是學(xué)科自身不斷發(fā)展充實(shí)的必然要求，唯有在教學(xué)中不斷融入新的內(nèi)容，豐富學(xué)科的時(shí)代內(nèi)涵，對(duì)遇到的時(shí)代問(wèn)題具有解釋力，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科本身對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、在初中歷史與社會(huì)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑分析

1.在教育目標(biāo)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

首先需要明確教學(xué)目標(biāo)的在教學(xué)活動(dòng)中的核心指導(dǎo)作用，而初中歷史與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)滲透我國(guó)歷史文化與愛(ài)國(guó)主義精神的過(guò)程，由此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教學(xué)目標(biāo)深度融合，具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，例如通過(guò)我國(guó)歷史傳統(tǒng)文化的講授，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史案例，將“愛(ài)國(guó)”“富強(qiáng)”“敬業(yè)”等核心價(jià)值觀融入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化的認(rèn)同感和向心力。再如，通過(guò)對(duì)世界歷史與我國(guó)近代歷史的講述，需要將“平等”“民主”“自由”價(jià)值觀滲透其中，讓學(xué)生深刻地感知到現(xiàn)在自由民主平等的中國(guó)現(xiàn)實(shí)是來(lái)之不易的，同時(shí)，需要他們也如各國(guó)的革命先輩一般用生命去捍衛(wèi)。

2.在歷史與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的承載和達(dá)成目標(biāo)的依托，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)初中歷史與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容中，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必然要求，教師在教學(xué)內(nèi)容中可著重結(jié)合社會(huì)核心價(jià)值體系的某個(gè)或者某個(gè)價(jià)值觀念進(jìn)行滲透和延展。

將國(guó)家層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即“富強(qiáng)”“文明”“民主”“和諧”滲透到歷史教學(xué)內(nèi)容中去，此部分的內(nèi)容可重點(diǎn)結(jié)合中國(guó)近代歷史部分滲透。首先，中國(guó)近代史是中華民族的血淚史和抗?fàn)幨?，在處于近代資本主義船堅(jiān)炮利侵略的積貧積弱的清末歷史及中國(guó)軍民血淚書(shū)寫(xiě)的抗?fàn)幦毡厩秩A戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史等，正是教師可用此充分喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，以此培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正面看待歷史，并學(xué)會(huì)去關(guān)注和感知國(guó)家的前途，學(xué)著與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)。

把社會(huì)層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即“自由”“平等”“公正”“法治”，滲透到歷史與社會(huì)的教學(xué)中去，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的要求，是我黨的終極追求，其充分體現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展及壯大至今的歷程中，而教師在歷史與社會(huì)課程中講述我黨發(fā)展的光輝歷程中時(shí)，可將以上價(jià)值觀念充分滲透其中，例如在為我國(guó)爭(zhēng)取獨(dú)立民主自由發(fā)展道路上犧牲的革命先烈，再如，1919年“五四運(yùn)動(dòng)”中所體現(xiàn)出來(lái)的從學(xué)生階層到工人階層對(duì)平等自由民主的呼喚等歷史教學(xué)內(nèi)容，由此讓學(xué)生理解的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀是與我國(guó)近代優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)一脈相承至今，具有其鮮活的生命力，而“自由”“平等”“公正”“法治”是社會(huì)共識(shí)與普遍的追求。

將個(gè)人層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀即“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”滲透到歷史與社會(huì)課程內(nèi)容中去。一方面要學(xué)生理解現(xiàn)階段黨和社會(huì)對(duì)公民的基本道德要求和基本的行為規(guī)范，另一方面，需要讓學(xué)生通過(guò)初中歷史與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟更好地認(rèn)同和內(nèi)化。例如，挖掘歷史上的敬業(yè)、誠(chéng)信的典型的歷史人物，讓學(xué)生感知到以上精神的可貴且如何實(shí)踐到日常行為中去，再如，學(xué)生通過(guò)對(duì)友善精神的學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生間的互助精神。

3.在教學(xué)延伸上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

由于近年來(lái)對(duì)素質(zhì)教學(xué)的提倡，延展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生課余精神文化生活是其重要內(nèi)容之一，而初中歷史與社會(huì)本身具有內(nèi)容豐富外延廣泛的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分把握這一特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容與延展內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生好奇心和興趣點(diǎn)，在現(xiàn)有的知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生補(bǔ)充形式多樣的課外活動(dòng)，如組織參觀歷史博物館、開(kāi)展中外歷史文化講座、組織歷史故事比賽及辯論賽等，不僅讓學(xué)生更好地吸收和掌握課堂知識(shí)，同時(shí)，在學(xué)生參與各種活動(dòng)的過(guò)程中不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擴(kuò)大學(xué)生的格局和視野，同時(shí)，理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)公民的基本道德要求，提升學(xué)生個(gè)人的綜合社會(huì)公民素質(zhì)與榮譽(yù)感。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的義務(wù)教學(xué)階段旨在是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，這就要求必須要全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。對(duì)于歷史與社會(huì)學(xué)科而言，全面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是中學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀與價(jià)值觀的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展的學(xué)科要求，同時(shí)，還是其學(xué)科本身不斷與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的必然要求。因此，初中歷史與社會(huì)教師應(yīng)該正確理解滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，同時(shí)，也明確初中的歷史與社會(huì)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)的人文學(xué)科，肩負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀的重任，并在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)延伸等環(huán)節(jié)上不斷探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透的實(shí)踐路徑，從而使初中與社會(huì)學(xué)科發(fā)揮起其應(yīng)有學(xué)科價(jià)值和感召力。

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（作者單位：浙江省寧波市北侖區(qū)蘆瀆中學(xué)）