中學(xué)地理課堂中的思想政治教育探討

賈健剛

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，許多教師意識(shí)到教書(shū)育人的真正含義，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握課本上的文化知識(shí)和解題技巧，更應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。因此現(xiàn)代教育越來(lái)越注重學(xué)生的思想政治教育，讓思想政治寓于其他學(xué)科之中，不知不覺(jué)地將思想政治滲透到教學(xué)進(jìn)程里當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育? 滲透? 教書(shū)育人? 地理課堂

前言

地理課作為一項(xiàng)實(shí)踐性的學(xué)科，其包含的教學(xué)內(nèi)容面非常的廣也非常的有趣，對(duì)中學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期首次接觸到地理教學(xué)，這使得學(xué)生對(duì)地理保持著一顆好奇、積極探索之心，這能夠使學(xué)生的注意力更加集中。這更加利于將政治思想通過(guò)地理教學(xué)滲透到學(xué)生當(dāng)中。

一、中學(xué)地理課堂中的思想政治教育的意義

近些年國(guó)家越來(lái)越倡導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行德育工作注重學(xué)生的全面發(fā)展，將德育工作作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)化快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，人們大多急功近利、處于浮躁的狀態(tài)，所學(xué)習(xí)的東西也是帶有很強(qiáng)的目的性，比如很多人想要考到好的大學(xué)是為了能夠找到一份體面、工資高的工作，而不是因?yàn)樽约合胍ㄟ^(guò)進(jìn)入到更高的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)更加深層次的知識(shí)，當(dāng)然肯定也有純粹熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，這點(diǎn)不否認(rèn)，但是大多數(shù)的人確實(shí)存在上述狀況，這導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中太過(guò)追求利益，而不注重努力的過(guò)程，對(duì)自身思想道德方面的培養(yǎng)比較忽視。中學(xué)階段學(xué)生正處于三觀的形成期，這時(shí)候?qū)W校教育對(duì)其的影響起著非常重要的作用，這時(shí)期學(xué)校需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，地理課堂對(duì)學(xué)生具有較高的吸引力，學(xué)生在地理課堂中的注意力更加集中，因此在地理課堂中進(jìn)行思想滲透能夠達(dá)到事半功倍的效果，有利于德育工作的落實(shí)。

二、中學(xué)地理課堂中的思想政治教育的措施

1.教師要立足于課本，充分挖掘地理課本中的德育思想

作為一名地理教師，首先需要將課本中的內(nèi)容吃透，立足于課本知識(shí)，其次才是尋找課外資料來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且中學(xué)的課本通過(guò)國(guó)家編撰審核，能夠滿足基本的學(xué)生需求，地理課本中也有許多內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的思想政治進(jìn)行培育，這一步的前提是教師首先得對(duì)課本非常了解，將課本中所蘊(yùn)含的道理給梳理出來(lái)，才能夠在講課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。

比如教師在講中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，讓學(xué)生觀察中國(guó)的每個(gè)行政區(qū)的地理位置和大致輪廓，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一的分析，比如在讓學(xué)生記憶青海省時(shí)，就可以說(shuō)青海屬于西北地區(qū)，深居內(nèi)陸，在講到四川時(shí)，可以說(shuō)位于西南的天府之國(guó)，且在日軍侵略時(shí)四川是沒(méi)有淪陷的省份，將地理知識(shí)與其他知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。還有在講到港澳時(shí)，教師可以說(shuō)港澳處于沿海地帶，香港曾經(jīng)是英國(guó)的殖民地、澳門(mén)曾是葡萄牙的殖民地，但是在鄧小平同志的努力下實(shí)施了“一國(guó)兩制”的辦法將兩地收回。講到臺(tái)灣之時(shí)，國(guó)民黨人退踞臺(tái)灣，并受到美國(guó)的保護(hù)造成中國(guó)臺(tái)灣與大陸分離的狀態(tài)。通過(guò)講解這些能夠讓學(xué)生明白臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，讓學(xué)生能夠擁護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整權(quán)，并培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

還有在講到中國(guó)各個(gè)地區(qū)的降水量和地理環(huán)境時(shí)，新疆地區(qū)處于內(nèi)陸地區(qū)屬于陸地內(nèi)循環(huán)因此降水量非常少，大多數(shù)地方都出現(xiàn)沙漠化，因此新疆的城市修建都是依傍著綠洲，而且水資源非常缺乏，生活條件十分艱苦。在寧夏缺水問(wèn)題也十分嚴(yán)重，有超過(guò)兩百萬(wàn)的農(nóng)村人口飲水不安全，其中干旱帶有五十多萬(wàn)人飲水異常困難，天然湖泊濕地退化也十分嚴(yán)重地下水超采和污染也比較嚴(yán)重。通過(guò)講解這些知識(shí)后，提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生半天不喝水來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽娝苤?，一個(gè)人如果不吃飯最多可以堅(jiān)持七天，而一個(gè)人不喝水最多只能堅(jiān)持三天，人不喝水就會(huì)出現(xiàn)脫水現(xiàn)象然后死去，所以讓學(xué)生通過(guò)親身感受半天不喝水，讓學(xué)生初步體會(huì)到缺水地區(qū)人們生活的艱辛，以此來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約水資源，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。地理課本中包含了許多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生在對(duì)課本的學(xué)習(xí)中了解基本地理情況，在通過(guò)教師的拓展進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐纳顮顩r和歷史條件，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和良好品質(zhì)，所以教師需要抓住課本知識(shí)，立足于課本，充分挖掘出地理課本中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)。

2.將地理知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

時(shí)事熱點(diǎn)具有新穎性，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，對(duì)滲透思想政治具有促進(jìn)作用。地理的理論知識(shí)聽(tīng)起來(lái)比較枯燥，且離開(kāi)現(xiàn)實(shí)談理論是比較空洞的，學(xué)生不能夠很好地理解，從而使得學(xué)生不能對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要講究教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

在講解地質(zhì)變化時(shí)會(huì)講到地形處在不斷地變化當(dāng)中，對(duì)于未接觸過(guò)地理的學(xué)生來(lái)說(shuō)這很難理解，畢竟生活中也不是隨便就能夠見(jiàn)到地形變化。這時(shí)就可以利用一些比較具有影響力的時(shí)事新聞讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到地形的變化。例如剛發(fā)生不久的四川宜賓發(fā)生的六級(jí)地震，由于地質(zhì)條件的變化引發(fā)的地質(zhì)活動(dòng)，不僅對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦螏?lái)了變化還影響了人們的生產(chǎn)生活，甚至還奪走了十三名同胞的生命，宜賓的地震與以往的地震不同，宜賓是多震源地震帶所以雖然震級(jí)不高但是對(duì)房屋的損壞也比較嚴(yán)重。在地震發(fā)生時(shí)各地志愿者都前往災(zāi)區(qū)進(jìn)行救援，全國(guó)同胞為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)物質(zhì)，體現(xiàn)了一方有難八方支援的團(tuán)結(jié)一致。教師還可以將救援的場(chǎng)景圖片或者是記錄篇播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

在講解世界各地的地震帶分布時(shí)，教師也可以通過(guò)講解時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如教師可以先拋出一個(gè)問(wèn)題，世界上最大的地震級(jí)數(shù)是多少級(jí)，發(fā)生在哪個(gè)地區(qū)？先拋出一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生的注意力能夠集中在課堂中，然后再告訴學(xué)生世界上最大的地震是9.5級(jí)發(fā)生在位于美洲的智利，所處的地帶是環(huán)太平洋火山地震帶，通過(guò)這樣的方式能夠很快地讓學(xué)生記住各地的地震斷裂帶，并且在講解的過(guò)程中給學(xué)生灌輸?shù)卣饡r(shí)的自救措施讓學(xué)生具備基本的逃生技能。在講解世界地震帶分布時(shí)，可以講解各個(gè)地區(qū)地震發(fā)生后各地政府部門(mén)還有群眾的抗災(zāi)做法，西方國(guó)家大多崇尚自由，所以團(tuán)結(jié)意識(shí)不如中國(guó)，在災(zāi)情發(fā)生時(shí)基本上只有當(dāng)?shù)卣块T(mén)進(jìn)行援救，其他普通群眾一般只關(guān)心與自己有關(guān)系的受災(zāi)群眾，首先要保證自己的利益。而在中國(guó)每當(dāng)災(zāi)情發(fā)生時(shí)，各地人民自動(dòng)組成志愿者服務(wù)隊(duì)迅速前往災(zāi)區(qū)進(jìn)行支援，而對(duì)于不能到達(dá)災(zāi)區(qū)的群眾也是紛紛捐款捐資為災(zāi)區(qū)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心共同渡過(guò)難關(guān)，通過(guò)講解學(xué)生讓學(xué)生能夠感受到中國(guó)政府為人民服務(wù)的宗旨和全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的熱情。

3.把地理知識(shí)聯(lián)系到生活中，讓學(xué)生能夠充分了解與體會(huì)

將知識(shí)結(jié)合到生活中來(lái)能夠讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行分析，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的而理解加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能夠促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化從而理解其中蘊(yùn)藏的道理，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

改革開(kāi)放以來(lái)，重工業(yè)得到了迅速的發(fā)展，人們的生活環(huán)境越來(lái)越好，生活水平也在逐漸地提高，可是經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展的背后卻是以犧牲環(huán)境為代價(jià)。全球變暖已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題了，比如馬爾代夫的即將消逝，冰川融化對(duì)冰川生物的生存環(huán)境造成嚴(yán)重破壞等等。這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)離得比較遠(yuǎn)，不能夠清楚地感受到環(huán)境破壞帶來(lái)的后果。比如修建污水處理廠要建在河流下游、修建造紙廠要建在下風(fēng)向處，這些距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，不能夠清楚地了解到具體這樣修建的意義。那么就需要將地理知識(shí)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠直觀地感受到環(huán)境的變化。比如在發(fā)達(dá)城市生活的學(xué)生，能夠感受到現(xiàn)在每到冬天就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的霧霾，城市的天常年處于灰暗的狀態(tài)很少能夠看到藍(lán)天白云。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是因?yàn)槌鞘谢斐傻模毓I(yè)的發(fā)展會(huì)排放大量的污染氣體，汽車的增多也在城市中排放出大量的汽車尾氣，這對(duì)城市環(huán)境帶來(lái)了惡劣的影響。

還有酸雨的出現(xiàn)，其腐蝕性較強(qiáng)對(duì)許多寶貴的建筑帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞。還有各地為了修建房屋而大量砍伐樹(shù)木，破壞植被導(dǎo)致水土流失。湖北省竹山垃圾場(chǎng)十四年污染事件，竹山縣環(huán)衛(wèi)局未經(jīng)村民同意在公路邊建垃圾場(chǎng)，而后對(duì)于垃圾場(chǎng)疏于管理，導(dǎo)致空氣、水、土壤受到了嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致263棵果樹(shù)死亡，糧食減收10萬(wàn)余元，給當(dāng)?shù)卮迕駧?lái)了嚴(yán)重的損失，對(duì)村民的身體健康也帶來(lái)了巨大的傷害。通過(guò)對(duì)身邊事例進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。因此在教學(xué)中要向?qū)W生灌輸愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想，讓學(xué)生具備愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且對(duì)于那些為了一己私利而犧牲群眾的利益的企業(yè)要及時(shí)向相關(guān)部門(mén)提出舉報(bào)，對(duì)于不愛(ài)護(hù)植被隨意踐踏草坪的行為及時(shí)進(jìn)行制止，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且讓學(xué)生養(yǎng)成低碳出行、低碳生活的生活習(xí)慣，出門(mén)盡量騎單車或者乘坐地鐵公交等公共交通用具，在超市買東西盡量自己帶可回收購(gòu)物袋不要用超市的塑料袋，少用一次性產(chǎn)品，進(jìn)行垃圾分類養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，不僅要注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想政治素養(yǎng)，這樣才能夠成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此在地理課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，地理教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地將滲透思想政治作為教學(xué)的主要任務(wù)之一。

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（作者單位：山東省博興第二中學(xué)）