新課改下提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)

潘多偉

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；語(yǔ)文教學(xué)；教師角色；民主平臺(tái)；課堂評(píng)價(jià)；感情投入

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G423.07

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—00５1—０１

新課改主張把教學(xué)過(guò)程變成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師不僅要傳授知識(shí)，還要與學(xué)生一起分析和理解教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有交流就不存在真正意義上的教學(xué)?，F(xiàn)筆者結(jié)合新課改談?wù)勅绾翁岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)師生交往

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要打破學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的舊模式，教師要自覺(jué)地變成一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)，讓學(xué)生成為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)代教學(xué)理論指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交流和互動(dòng)，就不存在現(xiàn)代意義上的教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交流的教學(xué)是“假教學(xué)”。

新課改倡導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)師生之間的真正交往。教學(xué)的過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，是師生平等參與教學(xué)的過(guò)程，在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，自主探索。同時(shí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，努力建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。

二、搭建民主平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自我

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教師必須了解學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)盡量把講臺(tái)讓給學(xué)生，給他們一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我、成功自我的平臺(tái)。

在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我首先讓同學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況，展示搜集到的各種資料并提出自己不懂的問(wèn)題；然后讓大家結(jié)合這些問(wèn)題展開(kāi)討論，共同解決這些問(wèn)題；最后讓同學(xué)們自己總結(jié)，一起完成課后的練習(xí)。我只是在他們表述不清時(shí)稍加提醒，在他們思維受阻時(shí)開(kāi)導(dǎo)一下，在他們碰到疑難時(shí)給予幫助。只要是學(xué)生努力過(guò)的，我都給予充分的肯定。我還根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生分角色進(jìn)行表演，以便他們更快更深地理解課文。我分配課文中人物的角色，學(xué)生自由組合模擬角色，另外有一名學(xué)生以解說(shuō)員的身份朗讀，使各角色朗讀構(gòu)成一個(gè)整體。如我在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)采用此法，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生掌握了課文內(nèi)容。

三、注重課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

新課改下的教學(xué)評(píng)價(jià)是多元化的，既要注重學(xué)生的知識(shí)與能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。在交流反饋時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在評(píng)價(jià)時(shí)，要尊重學(xué)生的人格。如在學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時(shí)，對(duì)愚公移山一事大多數(shù)同學(xué)表示贊成，還要學(xué)習(xí)愚公不怕困難，堅(jiān)信有志者事竟成的精神。但也有個(gè)別同學(xué)持反對(duì)態(tài)度，主張搬家或繞道而行，批評(píng)愚公不知變通，學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)難分高下。于是我作了最后總結(jié)，大家各有各的理解，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特是正常的。同學(xué)們講得都有道理，特別是持反對(duì)意見(jiàn)的同學(xué)，發(fā)言能與眾不同，表述自己獨(dú)特的見(jiàn)解，真了不起。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愛(ài)思考，敢思考，會(huì)思考，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中還要經(jīng)常用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“相信自己，你們會(huì)讀好的”、“你真行”、“再努力一下就成功了”等能很好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓每位學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展。

四、增強(qiáng)感情投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在課堂上要以飽滿的熱情感染學(xué)生，最基本的是要保持從容的微笑。微笑能縮短師生之間的感情距離，教師的微笑是愛(ài)護(hù)學(xué)生、態(tài)度友好的表現(xiàn)，是一種無(wú)聲的文明語(yǔ)言。如有一次我在課上讓學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正在睡覺(jué)，我叫起了他，他只說(shuō)了幾句就說(shuō)不下去了，我沒(méi)有責(zé)備他，反而微笑著對(duì)他說(shuō)“你可能太緊張了，穩(wěn)定穩(wěn)定情緒再說(shuō)吧”。他沒(méi)有說(shuō)話，但從他的眼神中我發(fā)現(xiàn)了他對(duì)我的感激之情。那次課后，這位學(xué)生專(zhuān)門(mén)找我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，此后的語(yǔ)文課中，他認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生增強(qiáng)感情投入，會(huì)事半功倍，有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

. 編輯：張昀