持續(xù)訓(xùn)練：小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的必由路徑

嚴小芳

【摘 要】以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中由知識中心轉(zhuǎn)向素養(yǎng)中心，使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)形成高于學(xué)科知識的學(xué)科素養(yǎng)。而持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的動作技能，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的必由路徑?；诖?，開展持續(xù)訓(xùn)練才能建構(gòu)學(xué)生高階體育素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生體育非認知技能，保證體育課堂的合理運動量。

【關(guān)鍵詞】持續(xù)訓(xùn)練;學(xué)科核心素養(yǎng);體育課堂

隨著現(xiàn)代教育的不斷進步，加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為全面塑造人才的重要舉措，對于小學(xué)體育教學(xué)而言，教師要在核心素養(yǎng)要求的指引下，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中形成健康的情感與品格、運動習(xí)慣與運動能力。本文立足于小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，結(jié)合具體的教學(xué)實踐作一闡述、以飧讀者。

一、善于因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是孩子最好的老師，想要提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，方式更加多樣化，使體育課程內(nèi)容更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展體育競技活動是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的重要方式之一。

以往我們在舉辦競技比賽時往往限制于足球賽、籃球賽等，或者是開展運動會，這樣的大型比賽雖然能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是次數(shù)有限，不能使大多數(shù)的學(xué)生參與其中，同時不能滿足學(xué)生的要求，因此，老師可以適當(dāng)開展班級內(nèi)部或者年級內(nèi)的比賽，增加競技比賽的次數(shù)，同時豐富比賽內(nèi)容，例如在完成武術(shù)教學(xué)之后，開展班級內(nèi)部的武術(shù)比拼，使學(xué)生在競技的過程中了解和發(fā)掘中華武術(shù)的博大精深。同時，老師可以發(fā)揮名人效應(yīng)，在課程中加入對一些體育明星的簡介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的榜樣，同時也為學(xué)生樹立正確的發(fā)展目標(biāo)。

在進行日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，開展不同的訓(xùn)練，防止部分學(xué)生由于自身素質(zhì)難以滿足需求產(chǎn)生厭煩情緒。例如在學(xué)習(xí)滾動與翻滾時，老師在男女分組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對體能較差的學(xué)生進行單獨的訓(xùn)練，保證所有的學(xué)生不掉隊，同時根據(jù)不同學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們在充分了解自身條件的同時能夠適當(dāng)進行提高訓(xùn)練，從而達到提升核心素養(yǎng)的目的。

二、加強專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力與習(xí)慣

小學(xué)生一方面精力旺盛，日常生活中走、跑、跳、投、搬、爬、鉆、滾、翻、攀等基本運動量較大，另一方面缺乏持久性，難以形成良好的運動習(xí)慣。針對此，教師應(yīng)從運動能力與運動習(xí)慣入手，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。從而有效落實好體育核心理念。

從小學(xué)生的運動能力來看，教師首先要立足學(xué)生的身體發(fā)育特征，做好基本能力訓(xùn)練，以促進學(xué)生身體健康發(fā)育。例如在“蹲踞式跳遠”的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握蹲踞式跳遠要點，并做到起跳腿充分蹬伸，兩臂擺至靠近軀干兩側(cè)，保證身體重心迅速跟上，以保證助跑與起跳的有效銜接。在技術(shù)指導(dǎo)中教師應(yīng)著重注意學(xué)生動作的規(guī)范性，保證學(xué)生安全，以奠定學(xué)生基本運動能力。此外，教師還注重對學(xué)生專業(yè)運動能力的培養(yǎng)，例如通過日常訓(xùn)練挑選具備運動特長的學(xué)生，利用競賽式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參加競技比賽，以突顯學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的體育競爭能力。

從小學(xué)生的運動習(xí)慣培養(yǎng)來看，教師一方面要利用學(xué)校課間體育運動的時間，保證學(xué)生每天定時鍛煉，或者與班主任進行協(xié)調(diào)，每天下午利用自習(xí)時間開展打籃球、踢足球、打羽毛球、踢毽子、跳繩等運動，以豐富學(xué)生的運動體驗，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣;另一方面教師還應(yīng)與家長建立聯(lián)系，引導(dǎo)家長監(jiān)督孩子每日鍛煉，進而養(yǎng)成運動習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。

三、注重情感教育，塑造學(xué)生的體育情感與品格

在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師對于學(xué)生的訓(xùn)練首先要從情感啟發(fā)開始，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動的樂趣，并喜歡體育、熱愛體育，進而能夠在運動鍛煉中學(xué)會堅持不懈、遵守規(guī)則、團結(jié)合作等優(yōu)良品格。注重情感育人，只有這樣，才能塑造學(xué)生良好的體育情感與品格。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動采用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的參與興趣。例如在熱身訓(xùn)練中，教師為學(xué)生引入了“長江、黃河”的體育游戲，在游戲中，教師將學(xué)生分為兩組，并分別命名為“長江”、“黃河”，兩組學(xué)生分排面向而立聽老師號令開展追擊游戲。當(dāng)然在游戲中，老師還可以適當(dāng)調(diào)整游戲方法，為學(xué)生劃定區(qū)域、設(shè)置障礙等，以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。這樣的游戲教學(xué)更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，因此能夠全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、靈敏性與協(xié)調(diào)性。

由于小學(xué)生情感認知發(fā)展、心理發(fā)育尚不健全，在體育鍛煉中常常出現(xiàn)拖延敷衍、半途而廢、以自我為中心等問題。小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)要求，對學(xué)生的體育品格進行科學(xué)引導(dǎo)。例如在“5米快速跑”的教學(xué)設(shè)計中，教師組織學(xué)生進行競爭比賽，即在為學(xué)生講解了快速跑基本要點的前提下，將學(xué)生置于競爭環(huán)境里，利用小學(xué)生的好勝心激發(fā)其不斷拼搏、不斷奮進的勇氣;當(dāng)然，在比賽中教師還應(yīng)照顧學(xué)生情緒，尤其是在學(xué)生落后時，教師應(yīng)主動幫助學(xué)生突破其心理障礙，提高抗挫、抗壓能力，塑造健全的體育品格。

四、做好綜合指導(dǎo)，提高學(xué)生的健康知識與行為

在小學(xué)體育教學(xué)中，要加強綜合指導(dǎo)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的健康水平。因此，教師不僅要傳授學(xué)生體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，更要做好健康行為的引導(dǎo)，并從體育課堂延伸到現(xiàn)實生活中來，豐富學(xué)生的健康知識，引導(dǎo)學(xué)生的健康行為。

在體育課堂上教師應(yīng)注重對健康知識的講解與指導(dǎo)，結(jié)合生活案例為學(xué)生提供科學(xué)健身、運動傷病預(yù)防、安全防范知識等“健康小貼士”。例如在“600-800米往返跑”的教學(xué)設(shè)計中，教師首先從理論課程入手，為學(xué)會講解“600-800米往返跑”的基本規(guī)則，為學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練做好指導(dǎo)，同時利用多媒體課件為學(xué)生示范運動中常見的身體損傷，并結(jié)合具體內(nèi)容說明防范以及處理措施，提高學(xué)生的安全意識，將運動風(fēng)險降到最低。由此可見，要想在小學(xué)體育教學(xué)中落實終身體育理念，良好的運動能力與運動習(xí)慣是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。

在學(xué)生自主進行體育鍛煉的過程中，教師應(yīng)加強行為觀察，對于學(xué)生存在的不科學(xué)、不規(guī)范運動行為加以糾正。例如一些學(xué)生在立定跳遠之前對熱身環(huán)節(jié)敷衍了事，在運動中出現(xiàn)了扭傷、肌肉拉傷等情況，針對此，教師應(yīng)針對問題為學(xué)生詳細講解熱身不充分出現(xiàn)扭傷、肌肉拉傷的原因，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)熱身，并結(jié)合自己的身體情況選擇合適的運動項目，以提升科學(xué)運動效果。

總之，在體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)是實現(xiàn)立德樹人、健康育人的重要依托。目前在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師對于學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)存在片面性，針對此，教師應(yīng)從體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為這三個方面出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，進而為學(xué)生的未來發(fā)展做好全面準備。

【參考文獻】

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