數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)策略探索

李俊華

【摘 要】在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下對小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的發(fā)展都有積極的推動作用。學(xué)生的認(rèn)知過程是從感性到理性，從直觀到抽象的認(rèn)知，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們都會感覺非常的困難，通過加強(qiáng)動手操作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解知識的發(fā)生過程，幫助小學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)聯(lián)系。通過動手操作不僅激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生對知識進(jìn)行深度理解，借助動手操作實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的形成發(fā)展，利用動手操作幫助學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);動手操作;培養(yǎng)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師不重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，更重視對理論知識的傳授。傳統(tǒng)教育模式下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了考試取得高分。分?jǐn)?shù)也成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們不知道如何將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言開始成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性主動性都不高。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動手操作能力的積極意義

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠調(diào)動學(xué)生的主動參與性，也能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的特點，教師根據(jù)教材內(nèi)容讓抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械綌?shù)學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，享受數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）幫助深刻理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法等最基礎(chǔ)的知識，必須引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，防止死記硬背。但是學(xué)生們就陷入了死記硬背的誤區(qū)中，在這樣的情況下，學(xué)會了知識，記牢了理論之后就不會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生通過動手操作，深刻地理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用知識，讓知識真正的消化。例如在接觸數(shù)字的學(xué)習(xí)時，數(shù)字對于學(xué)生而言是非常抽象的內(nèi)容，將抽象內(nèi)容具體化，就需要讓學(xué)生們借助實際的操作，通過卡片和小棒等具體的實物，讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中培養(yǎng)數(shù)感，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這就要在不斷的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將理論知識運(yùn)用于具體的解決問題中，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，幫助學(xué)生有效發(fā)展。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成絕非朝夕，也不是一套理論知識的講解就能夠幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的需要，而是要借助于具體的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中思維隨活動的展開得到發(fā)展。例如在數(shù)學(xué)中涉及到圖形的認(rèn)識，這樣的抽象化題目對于學(xué)生而言，就需要經(jīng)過動手操作，才能夠感受到其中蘊(yùn)含的深刻數(shù)學(xué)道理，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（四）幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中，教師的主要目的就是秉承授人以魚不如授人以漁的觀點，教育學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，不如教會學(xué)生掌握正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果只是被動的接受知識，不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的幫助作用，只有讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生實踐求知的過程中才能夠主動地掌握知識。例如在解決實際問題中，很多學(xué)生面對問題會一頭霧水，有些學(xué)生會仿照老師講解的例題而展開思考，這兩種方式對學(xué)生而言都是非常不利的。第一種方式學(xué)生一頭霧水，不知如何下手，說明沒有對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的理解掌握;第二種方式學(xué)生們只會生搬硬套老師所講解的內(nèi)容，一旦換了題目也會無從下手。因此對于這樣的情況，老師需要引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。掌握了學(xué)習(xí)方法，才能夠以不變應(yīng)萬變，面對題目地變化，利用有效的方法解答問題，舉一反三，在探索合作的過程中更好的提升自己。

（五）培養(yǎng)學(xué)生主動探索能力

在現(xiàn)代化社會，要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，無論對于哪一科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生只有具備主動探索能力，才能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所有的知識都是通過不斷實踐總結(jié)歸納出來的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識更是與我們的生活密切相關(guān)，所以，在教學(xué)過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生感受知識的形成過程，讓他們感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂。尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，他們剛接觸數(shù)學(xué)，如果形成了固定的僵化思維，只會被動地接受知識，那么對學(xué)生個人的發(fā)展是非常不利的。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，這樣的良性循環(huán)才能夠推動學(xué)生思維更好地發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)策略

（一）密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)解題方法，在這個過程中，就需要將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。這樣幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地理解數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為動手操作打下堅實的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)最大的推動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“動手操作”更是如此，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，那么自然而然的就會主動去學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊10以內(nèi)的加法和減法，為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，可以通過實際的小玩具來吸引學(xué)生注意力，一輛小汽車加上三輛小汽車一共有幾輛？讓學(xué)生們自己主動進(jìn)行探究，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了實際問題。對于其他類似的問題，他們也會舉一反三，借助身邊的實物進(jìn)行演算，提高學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維。

（二）教學(xué)方法靈活多樣，吸引學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)就需要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更加的多樣化，教學(xué)實踐活動也才能更好地吸引學(xué)生進(jìn)行思考和提問。數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，而不是數(shù)學(xué)知識，課堂中教師要做好引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生共同參與知識的探究過程，引領(lǐng)學(xué)生積極思考并能主動提問質(zhì)疑，讓課堂活起來，動起來，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思維的火花，感受學(xué)習(xí)的快樂，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時教師也要學(xué)會用好獎勵方法，來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。時間長了，主動學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生們一種自發(fā)性的行為。例如“雞兔同籠”教學(xué)中，如果教師只是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算，根本無法吸引學(xué)生的注意力，如果讓學(xué)生動手實際操作，采取角色扮演的形式，將學(xué)生們分成小雞隊和小兔隊，讓學(xué)生聚集在同一個地方，身上標(biāo)記出兩只腳和四只腳，在這樣的活動氛圍中，那么他們才會感受到數(shù)學(xué)題的魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，要用怎么樣的方法來計算雞和兔子的數(shù)量呢？學(xué)生在角色扮演的過程中，自然而然的就學(xué)會了畫一畫，分一分，算一算等方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這個活動過程中，要學(xué)生們能夠主動的去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，拓展了數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地成長。

（三）與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生深刻理解知識

為了在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下更好地發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，在當(dāng)前可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，針對學(xué)生展開個性化的教學(xué)，每一個學(xué)生的情況是不同的，在課堂開展相關(guān)實踐活動時，由于對同一個問題認(rèn)知不同，看待角度不同，所以實際操作的情況也會有所不同。但是一堂課時間是有限的，為了全面提高課堂效率，利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，對學(xué)生的課前自學(xué)、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)練，都能展開對應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們有效地開展實踐活動，結(jié)合自己的思維進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。除此之外在課堂上也能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)營造良好的課堂氛圍，開展有效的教學(xué)實踐活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解感悟，也能夠提高學(xué)生的動手操作實踐能力，調(diào)動學(xué)生主動參與性，讓教學(xué)發(fā)揮積極的效果。例如小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級上冊多邊形的面積教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)知識，利用多媒體對多邊形進(jìn)行不同分割，可以將它分為兩個三角形、一個梯形，也可以將其分為一個正方形、一個三角形或一個長方形和一個三角形等。學(xué)生就會提出疑問，這是怎么回事？哪種方法正確呢？然后通過多媒體演示，就會發(fā)現(xiàn)一個圖形可以利用多種方法進(jìn)行面積計算。在老師的有效引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入的思考，在思考的過程中，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動學(xué)生更好的發(fā)展。

總之，在當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也符合教學(xué)改革以學(xué)生為主體的具體要求，讓學(xué)生能夠在自己動手操作的過程中感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，并將數(shù)學(xué)知識和生活有機(jī)聯(lián)系。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，去解決新問題，探索新知識，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力，通過動手和實踐，學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力也會得到極大的提升。在教學(xué)中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，借助有效的活動吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

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（本文系金昌市2020年教育科研課題《基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中動手實踐有效性的實踐與探索》（課題立項號：KTLX [2020] 042）研究成果之一。）