初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于德育教育滲透的策略及思考

羊善金

摘 要：新課改背景下，為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師需要積極培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)培養(yǎng)初中生自主思考問題以及解決問題能力，促進(jìn)初中生個性化發(fā)展。將德育教育知識合理滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使初中生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。在滲透德育知識時，加強(qiáng)培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，并正確引導(dǎo)初中生形成正確的人生價值觀念，有助于推動初中生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 思考

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定完善的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)初中生逐漸掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時逐漸提升初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，教師將德育教育合理滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將德育知識和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效結(jié)合，不僅確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時能夠逐漸提升初中生數(shù)學(xué)分析和解決問題能力，有助于不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1 合理運(yùn)用人格魅力，給學(xué)生積極滲透德育教育

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師需要充分發(fā)揮出榜樣作用。通過詼諧幽默語言、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、講授的思想性以及科學(xué)性等，能夠積極培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，并幫助初中生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識前，應(yīng)做好完善的教學(xué)準(zhǔn)備工作，結(jié)合數(shù)學(xué)知識給學(xué)生合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以給初中生構(gòu)建輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，并使初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時對教師產(chǎn)生敬佩之情。學(xué)生在課堂上可以感受到教師身上的那份責(zé)任感，對于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作有著積極影響。因此，教師應(yīng)做到身體力行，通過規(guī)范自己的言行舉止，積極影響學(xué)生，并做好學(xué)生的表率。學(xué)生在潛移默化的數(shù)學(xué)氛圍中，能夠自主接受更多的教育。

2 合理挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育素材

初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，合理滲透德育教育，在課堂上教師需要對數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的德育知識進(jìn)行充分挖掘，并在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識時應(yīng)貫穿德育教育。通過教師給學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以集中初中生學(xué)習(xí)注意力，積極培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維。初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，自主克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，并積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過將數(shù)學(xué)教材和學(xué)生自身興趣愛好進(jìn)行有效結(jié)合，給學(xué)生融入一些趣味性故事，可以有效保障課堂教學(xué)效果。例如，教師給學(xué)生講解圓周長以及陳景潤證明歌德巴赫猜想的故事。通過某個公式、定理講解，在課堂上給初中生簡介發(fā)明者以及具體發(fā)明的過程。教師在給學(xué)生對勾股定理講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解到我國古代書籍當(dāng)中有記載著最早勾股定理方面知識，要比歐洲人早發(fā)現(xiàn)有幾百年。教師給學(xué)生收集和挖掘更多的德育知識，可以使初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，對我國古代科學(xué)技術(shù)實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，能夠?qū)W(xué)生的民族自豪感、民族自尊心進(jìn)行全面培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)信念以及明確科學(xué)理想，并全面培養(yǎng)初中生艱苦奮斗、不畏艱難的獻(xiàn)身精神。教師在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生滲透德育教育時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中懂得愛護(hù)公物、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，同時對初中生的合作精神、集體主義觀念以及創(chuàng)新意識進(jìn)行全面培養(yǎng)。

3 積極開展人生觀教育

由于初中數(shù)學(xué)具備一定嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性，同時初中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含很多的哲理。教師在給學(xué)生滲透德育教育時，需要注重挖掘教材中的這些內(nèi)容，對初中生積極開展人生觀教育。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，對平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行講解時，對于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，教師需要對平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具進(jìn)行介紹，并將幾何中的點(diǎn)和代數(shù)中的數(shù)做好結(jié)合，通過有序?qū)崝?shù)對以及平面內(nèi)點(diǎn)之間對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，明確點(diǎn)在平面上的具體位置，是由縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)進(jìn)行確定。針對這個知識點(diǎn)，教師在教學(xué)時可以做好引申。將坐標(biāo)系看著人們所處于這個社會，每個人在步入社會以后，與平面內(nèi)的點(diǎn)相似，都需要尋找自己在社會上的位置。通常來講，對于人來說，定位參數(shù)為：先天因素以及后天因素。針對定位的高低主要是由后天因素決定。教師在給學(xué)生講解時，需要初中生了解到只有自己后天不斷努力，才能明確在社會上自己的定位。在教學(xué)時要求學(xué)樹立一個正確人生目標(biāo)，目標(biāo)確立后，需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度以及人生態(tài)度，不斷向這個目標(biāo)努力。通過教師合理運(yùn)用平面直角坐標(biāo)系數(shù)學(xué)知識給學(xué)生滲透德育教育，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，可以有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師需要給學(xué)生合理滲透德育教育知識。為了促進(jìn)初中生的健康成長，教師需要深入研究初中數(shù)學(xué)教材。通過合理融入德育教育，可以幫助初中生形成正確的人生價值觀念。教師應(yīng)根據(jù)初中生實(shí)際情況，制定完善的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，確保德育教育的可行性，有助于不斷提升初中生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，并通過潛移默化的方式，逐漸提升初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉紅霞. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的教學(xué)策略[J]. 中華少年，2019，（11）：101.

海南省洋浦中學(xué) （海南省儋州市 578000）