高校乒乓球教學改革初探

楊盼潔

（長沙學院體育學院，湖南 長沙 410022）

作為傳統(tǒng)體育項目，乒乓球無論在國內還是國際體育運動中都占據(jù)著十分重要的地位。根據(jù)新課改理念，乒乓球課程應該體現(xiàn)開放、科學、民主的特點。高校應充分開發(fā)乒乓球校本課程，形成有本校特色的體現(xiàn)新課程理念的教學模式。

大學體育學科的核心素養(yǎng)主要由體育精神、運動實踐和健康促進三個維度構成。乒乓球運動屬于隔網對抗性運動，在比賽中是雙方交戰(zhàn)，可變性因素很多，因此，教師應該有計劃、有目的地培養(yǎng)學生臨場應變、團隊協(xié)作、頑強拼搏、禮貌謙遜等體育品格。同時，教師要重視傷病預防、衛(wèi)生健康等體育保健知識的講解，讓學生在掌握乒乓球技能的同時也能較好地衡量自己的身體狀況。教師在乒乓球教學中還要注入一定的人文精神，緊跟時代脈搏，充分將體育思政落到實處，將思政元素和體育元素緊密結合，將思想教育和運動技能相對接。

乒乓球的基本技術易掌握，競賽規(guī)則較簡單，所需的器材較實惠，室內室外均可進行，運動量可以根據(jù)個人的體能自己把控，各個年齡段均可參加，因此乒乓球運動越來越受歡迎，也成為了高校體育選修中較熱門的課程。雖然乒乓球運動在高校有較廣泛的群眾基礎，但近年來，部分高校乒乓球教學存在方式落后、理念不新、模式固化等問題，教學質量難以提升。對此，本文對全日制普通高等本科院校A大學的100名在校大學生進行調查，旨在初步了解高校乒乓球教學現(xiàn)狀及存在的問題，并對其進行原因分析，提出解決策略。

1 高校乒乓球教學現(xiàn)狀和存在的問題

通過對全日制普通高等本科院校A大學的100名在校大學生進行調查發(fā)現(xiàn)（統(tǒng)計結果如圖1、圖2所示），比較喜歡乒乓球運動的學生占38%，不喜歡的占26%，非常喜歡和喜歡的各占15%和21%；就乒乓球課的喜歡情況而言，比較喜歡乒乓球課的學生占44%，不喜歡的占23%，非常喜歡和喜歡的各占17%和16%。由此本文對高校乒乓球教學現(xiàn)狀提出以下幾點看法。

圖1 學生對乒乓球運動喜愛情況調查結果

圖2 學生對乒乓球課喜愛情況調查結果

1.1 學生對乒乓球不夠了解，積極性不夠高

高校肩負著科學研究、培養(yǎng)科學文化人才的重要使命。一般來說，高校對其他專業(yè)文化的教育重視程度要高于一般的體育教學項目。在高校，對于乒乓球的宣傳僅僅停留在教師的講授上，平時較少有乒乓球運動歷史文化知識或者基礎技能的系統(tǒng)講解。很多學生對乒乓球運動的知識了解不夠，對于乒乓球運動在中國的地位了解不夠，對中國乒乓球運動的發(fā)展了解也不夠，因此沒有產生打乒乓球的興趣愛好。興趣是學生最好的老師，失去了興趣，自然就不會選擇這項運動.

1.2 教師教學形式單一，教學方法較落后

教師是教學活動的主體，乒乓球教學的順利開展，乒乓球運動的傳播和弘揚都離不開教師的作用。由圖2可知，大部分學生還是喜歡乒乓球課的，這一定程度上表明授課教師專業(yè)扎實，基本功強，對教育工作認真負責。而仍有一部分學生不喜歡乒乓球課，綜合相關的教學經驗及研究結果得知，主要是因為教學形式單一、方法落后。部分教師只會簡單的口頭傳授知識，機械地讓學生進行訓練，而沒有創(chuàng)新方法，形成學生喜歡的教學形式。

1.3 部分教師缺乏鉆研精神，高校體育課程設置不科學

部分高校的體育教學理念和教學水平受到不同程度的限制，乒乓球教學因循守舊，止步不前。高校傳統(tǒng)教學觀念一般對學術比較重視，課程設置較多，學業(yè)水平考查也比較嚴格，但是對于體育教學，課程設置相對簡單，考核制度不夠科學嚴謹，導致有些學生的積極性不高，對體育選修課程不夠重視，簡單隨意上課，敷衍應對考試，缺勤、請假更是時常發(fā)生。部分乒乓球教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，對學生的要求較低，在乒乓球教學中不愿花費過多的精力，對教學缺乏研究，較少提升自己的專業(yè)素養(yǎng)［1］。

2 高校乒乓球教學發(fā)展方向——創(chuàng)新發(fā)展

2.1 高校乒乓球教學創(chuàng)新發(fā)展的重要性

目前各高校紛紛響應國家體育課改的要求，通過開設乒乓球選修課增強大學生的身體素質和堅強意志，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生。但因學校師資力量不夠，學生學習乒乓球的意識淡薄，學校體育設施不夠完善，導致部分高校乒乓球教學滯后，發(fā)展緩慢。因此，乒乓球教學改革勢在必行，高校更要科學合理制定乒乓球教學計劃，確定乒乓球教學發(fā)展方向，才能讓乒乓球教學健康發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新乒乓球教學實踐

（1）教學觀念的創(chuàng)新。教師不僅僅要汲取傳統(tǒng)的教學觀念，還要及時接收新的思想。全新的教學理念會有不同的教學效果產生。比如，在信息技術高速發(fā)展的今天，嘗試多媒體技術進行創(chuàng)新教學［2］。通過網絡實現(xiàn)各高校之間的資源共享，相互學習，相互促進。通過網絡媒體進行乒乓球理論教學和動作技能示范教學，可以更好地傳授學生基本技能及理論知識，提高教學效率。

（2）教學內容的創(chuàng)新。學校和教師只有緊跟時代步伐，及時把理論教學和實踐教學上的新知識和新理念傳授給學生，才能夠最大化激發(fā)學生對于乒乓球的學習興趣。

（3）教學方法上的創(chuàng)新。借助多媒體教學，采用圖文并茂的講解方式，將會使教學更加生動有趣。

（4）教學環(huán)境和設備上的創(chuàng)新。創(chuàng)新乒乓球教學環(huán)境和設備，采用更先進的練習設備，會使學習效果不斷優(yōu)化。

3 高校乒乓球教學發(fā)展策略

3.1 培養(yǎng)學生對乒乓球運動的興趣，重視人文教育

3.1.1 加強學生對乒乓球運動的了解，增強民族自信心

教師培養(yǎng)學生對乒乓球的愛好，第一步就是讓學生了解乒乓球。因此，可以編輯出版專門的乒乓球校本教材，給學生系統(tǒng)地上乒乓球理論課和實踐課，將理論和實踐相結合。

目前，大學體育存在著體育課程、教學方式、課程評價呆板單一的現(xiàn)象［3］。教師僅僅教授簡單的體育項目動作訓練，無法調動學生學習的積極性，機械性操作壓制了學生的創(chuàng)造性。因此在體育教學中，人文教育十分重要。教師可以多給學生講解關于乒乓球的文化常識，如乒乓球作為“國球”在中國的歷史發(fā)展，乒乓球在世界上的推廣，學習乒乓球有哪些意義等。通過植入更多的文化元素，讓這些原本沒有生命和情感的物體變得生動靈活起來，更好地吸引大學生，引導大學生，體現(xiàn)大學的教育理念、精神風貌。不僅如此，教師還要重視提升自身的人文素養(yǎng)，多學習科學文化知識，多鉆研教學內容、教學方法、教學形式。所謂“學高為師，身正為范”，教師應該做好榜樣示范作用，傾注更多的人文精神。

3.1.2 運用一定的教學手段激發(fā)學生的學習熱情

教學手段對于乒乓球教學效果的影響較大，根據(jù)每個學校的實際情況及不同學生的特點，采取合適的教學手段，往往會收到事半功倍的效果。例如針對班級學生較多、乒乓球水平參差不齊的乒乓球課，就可以采取分層教學的方式教學［4］，對不同的學生因材施教，提出不同的訓練效果標準。基礎較差，水平中等和技術水平較高的學生有不同的教學目標，能夠讓學生的訓練更有針對性，不會有太大的壓力，教師的教學也更加游刃有余。在教學步驟上，由易到難，由簡單的發(fā)平擊球到復雜的發(fā)旋轉球，最后到較難的搓球及弧圈球，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情。同時，也可以通過分組教學，讓小組之間相互競爭，激勵學生進步，達到理想的教學效果。

3.1.3 轉變教師和學生之間“對立”的角色關系，拉近師生之間的距離

傳統(tǒng)意義上的師生關系是“命令”和“服從”的關系，隨著教學理念、教學內容、教學模式的改變，傳統(tǒng)意義上的師生關系已經很難適應于現(xiàn)在的大學生教學。如果在平時的教學中，很多老師和學生仍處于“教與學”的對立狀態(tài)，學生和老師之間心理上的距離較大，遇到不懂的地方不敢問老師，老師不清楚學生在學習過程中的難處在哪兒，溝通不及時，就會讓乒乓球學習效果大打折扣，也會造成師生關系緊張、扭曲、陌生化，在“教與學”之間形成惡性循環(huán)，不利于乒乓球教學的發(fā)展。

因此，只有轉變教師和學生之間“對立”的角色關系，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關系——“以生為本”，平等相處，把學生當成一個個有個性的人，當成一個個發(fā)展中的人，對于學生在學習中犯的低級錯誤學會理解包容，對遇到問題的學生多鼓勵、多開導，對學生的進步及時肯定，不偏袒眼中的優(yōu)生，不忽視學習困難的差生，樹立民主平等的教學理念，才能創(chuàng)造和諧融洽的教學氛圍，推動乒乓球教學的發(fā)展［5］。

3.2 加強乒乓球教師隊伍建設

乒乓球教師的職業(yè)素養(yǎng)程度深刻影響著教學質量，直接影響學生學習乒乓球運動的效果［6］。因此，重視乒乓球教師隊伍的建設至關重要。學校應該加大對專業(yè)乒乓球教師的招聘力度，要對學校已有的乒乓球教師進行定期的培訓和教學效果考查。同時，還可以通過定期舉行乒乓球教學比武、定期開展乒乓球合作討論、同其他的球類運動教師進行交流學習等方式，來促進乒乓球教學水平的提高。

3.3 完善評價考核方式

對學生來說，如果只是簡單地考核學生的技術水平，而沒有對學生的個性化差異進行考核，就會大大降低學生的學習興趣，也會造成評價的不合理。因此，對于不同水平的學生，要采取不同的評價方式。評價內容除了打球技術，應該還有學生平時的出勤、課堂的參與度和積極性的評比?？刹扇〖锌己恕⑵綍r考核及定期考核等多種方式相結合的方法，在一定程度上可以促進學生自我提高。最后，在課程結束的時候，讓學生對自己乒乓球這門課程的學習進行自我總結，形成書面文字存檔，有利于教師有針對性地改進教學方法。對教師來說，如果只是單一地考核教學成績，也會在一定程度上降低教師對提高職業(yè)素養(yǎng)的積極性，一味追求成績的體育老師很難教出個性鮮明、全面發(fā)展的學生。因此，完善評價考核方式對于提高乒乓球教學質量十分重要。

3.4 組織師生參加各種形式的乒乓球競賽

乒乓球競賽是激勵學生學習乒乓球的一大激勵活動［7］。學生愛好打球，如果能夠通過比賽獲得一定的運動成績，且對平時的綜合成績測評有一定的幫助，相信會吸引越來越多愛好乒乓球的學生選擇乒乓球課程。此外，在比賽中還可以鍛煉學生團結協(xié)作的能力，提升學生的競技水平，激發(fā)學生的潛力，提高學習的積極性。當然，除了學生，教師也要定期參加比賽，提高教學技能，非乒乓球教師也可以參加乒乓球競賽活動，活躍校園氣氛。如定期會舉辦“新生杯乒乓球比賽”“師生杯乒乓球比賽”“教職工乒乓球比賽”等乒乓球賽事。舉辦多種形式的乒乓球比賽旨在提高師生們對乒乓球的學習興趣，豐富師生們的業(yè)余生活［8］。

3.5 構建課內外教學一體化的教學模式

課內外教學一體化指的是書本理論知識和課堂實踐鍛煉的有機結合。對于教學，如何將理論知識化應用于實踐，是十分重要的問題。乒乓球教學一般以實踐教學為主，理論教學為輔［9］。這也導致有些高校出現(xiàn)“放棄理論教學”的現(xiàn)象。沒有專業(yè)扎實的理論支撐，簡單機械的實踐操作只會事倍功半。學生沒有深入領會乒乓球教學技巧講解，只是簡單重復練習，導致學生的學習效率低下［10］。所以，教師在給學生上第一節(jié)乒乓球課時應該系統(tǒng)扎實地教授乒乓球理論知識。教師應創(chuàng)新理論知識的講解，減少課堂的枯燥感，用理論指導實踐，真正做到理論和實踐相結合，形成課內外一體化的教學模式，實現(xiàn)教學效能的最大化［11］。

4 結語

乒乓球是一項非常重要的體育運動，乒乓球教學的發(fā)展對于大學體育教學的發(fā)展意義深遠，乒乓球教學目前有了長足的發(fā)展，但是存在的問題也顯而易見。

高校要充分利用和開發(fā)自身優(yōu)勢，重視乒乓球教學的良性發(fā)展；同時，教師要豐富教學思路，創(chuàng)新教學方法，積極探索，勇于實踐，才能營造良好的學習氛圍，構建更加科學合理的教學模式，提升高校乒乓球教學質量。