論公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中的文化環(huán)境構(gòu)建

閆宏偉

（河南省圖書(shū)館，河南 鄭州 450000）

在新時(shí)代的背景下，隨著人們物質(zhì)生活極大化豐富，人們?cè)絹?lái)越關(guān)心自身的精神文化建設(shè)。公共圖書(shū)館則是滿足全面提升閱讀者的文化素養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，能有效幫助實(shí)現(xiàn)廣大讀者進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備以及思想情操的升華。少年兒童則是祖國(guó)的未來(lái)，在全面開(kāi)展加強(qiáng)少兒閱讀推廣活動(dòng)中，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極重視如何有效為青少年構(gòu)建良好的文化環(huán)境，不斷有效提升公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的質(zhì)量。

1 文化環(huán)境概述

在現(xiàn)代環(huán)境美術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，柏林特一直倡導(dǎo)參與美學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，其也受到廣泛的認(rèn)可。在這種理論下，只有構(gòu)建實(shí)現(xiàn)感知者和感知對(duì)象的良好感知融合的關(guān)系，方可以全面體現(xiàn)出良好的積極向上的情感，能有效地實(shí)現(xiàn)深度欣賞的目的。在美學(xué)理論的發(fā)展中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)二元論中“身”“心”分離存在一定的不足之處，在統(tǒng)一化的世界發(fā)展中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到無(wú)法單獨(dú)存在一個(gè)個(gè)體，難以保障存在著一個(gè)不受周?chē)蛩赜绊懙膫€(gè)體。同樣，文化環(huán)境則是屬于對(duì)于人體有著重要影響因素的重要方面，其直接反映出個(gè)體的體型、舉止、外貌以及衣著等方面的情況，還會(huì)對(duì)于個(gè)體在思想情感、信仰等方面有著一定的影響。從上述分析的角度來(lái)看，對(duì)于柏林特主張的環(huán)境美學(xué)來(lái)說(shuō)，也屬于文化美學(xué)的范疇，能有效保障個(gè)體能夠在一定的語(yǔ)境中，實(shí)現(xiàn)自我和當(dāng)時(shí)具體的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的相互統(tǒng)一發(fā)展，從而更好地體現(xiàn)出個(gè)體的一定參與性的特點(diǎn)。

對(duì)于個(gè)體的閱讀工作來(lái)戰(zhàn)，主要就是能實(shí)現(xiàn)借助于書(shū)中文字的方式，和作者進(jìn)行思想的傳遞和交流，主要涉及眼睛的參與，甚至在朗誦環(huán)節(jié)也意味著耳朵及嘴巴的參與。在具體的閱讀環(huán)節(jié)，讀者被文字內(nèi)容所深深吸引，能全面融入到閱讀中，體會(huì)到一種閱讀的快樂(lè)，同樣，讀者的身體、呼吸以及想象力都呈現(xiàn)出隨著書(shū)內(nèi)容的變化的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，從而具有不同的領(lǐng)悟及聯(lián)想。閱讀不可否認(rèn)則是屬于審美活動(dòng)的范疇，文化能有效全面增強(qiáng)讀者的審美情趣。從這個(gè)角度來(lái)看，充分發(fā)揮好公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，還不應(yīng)忽視構(gòu)建良好的文化環(huán)境。在全面激發(fā)廣大人民群眾的閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)少兒閱讀的推廣，幫助他們從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能全面實(shí)現(xiàn)少兒的文化素養(yǎng)和審美感知能力的全面提升。

2 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中創(chuàng)建良好文化環(huán)境的意義

在少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀能起到不可忽視的重要作用，可以說(shuō)影響著孩子的一生。通過(guò)全面推廣少兒閱讀活動(dòng)，能有助于提升少兒的閱讀理解能力，能全面拓展它們的視野，也有助于其自身人格的不斷完善，更好地促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，全方位有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承，將少兒培養(yǎng)成祖國(guó)未來(lái)的合格接班人。

在新時(shí)期的背景下，我們一定要充分重視加強(qiáng)公共圖書(shū)館在開(kāi)展少年兒童閱讀推廣的各項(xiàng)工作，借助于此項(xiàng)活動(dòng)來(lái)幫助少兒更好地去認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)發(fā)展，以便更好地適應(yīng)于時(shí)代的快速發(fā)展。全面提升少兒的閱讀質(zhì)量，這就離不開(kāi)從少兒實(shí)際需求出發(fā)來(lái)構(gòu)建良好的優(yōu)化環(huán)境。在人們?cè)絹?lái)越重視少兒閱讀推廣活動(dòng)的情況下，我們應(yīng)積極構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)全面開(kāi)展高效閱讀活動(dòng)，這樣才能符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本要求，落實(shí)好少兒閱讀推廣的各項(xiàng)工作要求。

總體而言，我國(guó)公共圖書(shū)館在推動(dòng)少年兒童早期教育方面的工作還存在一定的不足之處，不太重視早期教育活動(dòng)的開(kāi)展。公共圖書(shū)館在開(kāi)展少兒閱讀推廣的實(shí)踐活動(dòng)中，一定要從思想上予以足夠的重視，積極利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)越來(lái)越豐富的公共圖書(shū)館的藏書(shū)來(lái)吸引廣大少兒參與其中，能享受到閱讀所帶來(lái)的獨(dú)特樂(lè)趣。

3 公共圖書(shū)館少兒閱讀中創(chuàng)建文化環(huán)境的方案

3.1 構(gòu)建良好傳統(tǒng)文化環(huán)境，全面激發(fā)少兒的閱讀熱情

考慮到我國(guó)的歷史傳統(tǒng)文化極大化豐富，在全面開(kāi)展高質(zhì)量的公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)中，一定要充分利用好傳統(tǒng)文化資源，通過(guò)構(gòu)建傳統(tǒng)文化環(huán)境，不斷激發(fā)少兒的閱讀積極性。具體可以從如下方面考慮：一是，公共圖書(shū)館應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)開(kāi)展一系列的傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，積極構(gòu)建“國(guó)學(xué)誦讀”等經(jīng)典活動(dòng)，可以通過(guò)館員引領(lǐng)少兒來(lái)進(jìn)行誦讀《唐詩(shī)三百首》、《論語(yǔ)》等景點(diǎn)，積極構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化環(huán)境，激發(fā)少兒的閱讀熱情；二是，重點(diǎn)從空間氛圍營(yíng)造出發(fā)，加強(qiáng)塑造出古色古香的氛圍。在傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)中，可以有側(cè)重點(diǎn)來(lái)配置仿古書(shū)桌及筆墨紙硯，幫助小讀者認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的真諦所在，能激發(fā)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，也有助于不斷積累他們的文化素養(yǎng)。借助于“古文大講堂”等傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶給小讀者不一樣的閱讀體驗(yàn)。三是，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及文化遺產(chǎn)日等情況，定期開(kāi)展主題閱讀，充分展示出傳統(tǒng)文化的魅力所在。如，通過(guò)“傳統(tǒng)書(shū)法”活動(dòng)，幫助小讀者認(rèn)識(shí)到中華書(shū)法的精妙之處，鼓勵(lì)他們實(shí)踐去嘗試練習(xí)書(shū)法，這樣更好體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深；開(kāi)展一系列的“國(guó)學(xué)·禮儀”活動(dòng)，能幫助小讀者了解并掌握同學(xué)禮、父母禮、祭祖禮等相關(guān)知識(shí)，感受到我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)禮邦之國(guó)。最后，公共圖書(shū)館從自身的館藏特點(diǎn)入手，積極加強(qiáng)重點(diǎn)設(shè)置為傳統(tǒng)文化經(jīng)典，積極開(kāi)展少兒讀者的專項(xiàng)閱讀服務(wù)工作，借助于文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社、文學(xué)社等方式，積極幫助他們更好地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力所在。

3.2 加強(qiáng)地方特色文化環(huán)境建設(shè)，深化少兒讀者的閱讀面

針對(duì)公共圖書(shū)館的發(fā)展實(shí)際來(lái)看，在進(jìn)行構(gòu)建傳統(tǒng)文化環(huán)境方面，應(yīng)加強(qiáng)地方特色文化突出，從地方特色館藏角度出發(fā)來(lái)全面保障完善。結(jié)合公共圖書(shū)館的特色出發(fā)，應(yīng)重點(diǎn)在堅(jiān)持為少兒讀者服務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)以下幾個(gè)方面的工作。

首先，從圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱讀推廣角度來(lái)看，應(yīng)重點(diǎn)明確本地區(qū)的文化特色，能全面展示出區(qū)域中的人民生活狀態(tài)，重點(diǎn)幫助小讀者能通過(guò)閱讀來(lái)更加深刻體會(huì)到當(dāng)?shù)匚幕?，重點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)圖書(shū)資料的收集及整理。在全面開(kāi)展少兒閱讀的實(shí)踐中，應(yīng)重視推廣地方文獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)入手來(lái)多角度提升地方特色文化建設(shè)水平，幫助少年兒童更好地體會(huì)到閱讀中所體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)主義情懷。借助于文獻(xiàn)閱讀，能從自身的家鄉(xiāng)發(fā)展變化入手，全面激發(fā)他們的主人翁意識(shí)以及愛(ài)國(guó)意識(shí)。

再者，重點(diǎn)實(shí)施少數(shù)民族文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)?？紤]到民族文化則是我國(guó)歷史傳統(tǒng)文化中重要組成部分，在全面開(kāi)展高質(zhì)量的少兒閱讀推廣環(huán)節(jié)，我們不能忽視這方面的工作?？梢栽趯?shí)踐過(guò)程中，可以將少數(shù)民族文化元素融入到圖書(shū)館少兒閱讀推廣實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族讀物融入到館藏建設(shè)環(huán)節(jié)，并重點(diǎn)落實(shí)相應(yīng)的少數(shù)民族文化資源；重點(diǎn)落實(shí)本區(qū)域中少數(shù)民族的發(fā)展情況，保障館藏建設(shè)的極大化豐富；積極開(kāi)展以少數(shù)民族文化為主題的一系列活動(dòng)，積極開(kāi)展少數(shù)民族歌舞表演活動(dòng)及演講比賽活動(dòng)等內(nèi)容，激發(fā)少兒的閱讀興趣。

3.3 豐富圖書(shū)種類(lèi)進(jìn)行推廣

在全面構(gòu)建良好的少年兒童的閱讀文化氛圍的過(guò)程中，應(yīng)保障符合少年兒童的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建豐富的圖書(shū)種類(lèi)，不僅涉及紙版圖書(shū)，還可以選擇合適的電子圖書(shū)，旨在全面激發(fā)少兒的閱讀興趣，符合少兒的閱讀習(xí)慣，能切實(shí)從細(xì)節(jié)入手來(lái)做好少兒閱讀圖書(shū)推廣工作。比如，對(duì)于1-2歲的兒童，應(yīng)考慮他們的特點(diǎn)，重點(diǎn)準(zhǔn)備鼓勵(lì)他們動(dòng)手的圖書(shū)，具有較強(qiáng)的探索性；對(duì)于2-3歲兒童，充分利用他們具有強(qiáng)烈的好奇心，重點(diǎn)開(kāi)展科普類(lèi)、帶有故事情節(jié)的圖書(shū)的配置；對(duì)于3-4歲兒童，考慮到他們正處于語(yǔ)言敏感期和理解能力的黃金期，可以重點(diǎn)培養(yǎng)一定的閱讀能力。比如，在進(jìn)行繪本選擇的環(huán)節(jié)中，可以重視選擇簡(jiǎn)短直白的對(duì)話，符合幼兒的理解能力，便于他們能有效進(jìn)行角色認(rèn)同，激發(fā)閱讀的興趣。還可以有針對(duì)性地選擇各種主題類(lèi)的圖書(shū)，并構(gòu)建主題活動(dòng)角，涉及汽車(chē)書(shū)、恐龍書(shū)以及公主書(shū)等方面，全面鼓勵(lì)少兒參與具體的活動(dòng)中。充分利用好幼兒的活潑好動(dòng)的天性，重點(diǎn)可以落實(shí)反映出事物的具體形象或表象的聯(lián)想特點(diǎn)，培養(yǎng)思維方面的儲(chǔ)備來(lái)開(kāi)展故事書(shū)準(zhǔn)備?？傮w來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合不同年齡段的少兒實(shí)際情況，公共圖書(shū)館一定要做好各種預(yù)案準(zhǔn)備，讓少年兒童有著更為廣泛的選擇余地，這樣能有效構(gòu)建良好的少兒閱讀的文化環(huán)境氛圍。

3.4 構(gòu)建家庭文化環(huán)境，全面激發(fā)少兒讀者的閱讀快樂(lè)

在積極開(kāi)展少兒閱讀推廣工作的環(huán)節(jié)中，還不能忽視家長(zhǎng)的作用。結(jié)合公共圖書(shū)館中家館合作的開(kāi)展情況，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與良好的互動(dòng)及交流過(guò)程，定期開(kāi)展“家長(zhǎng)課堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)教育學(xué)專家開(kāi)展閱讀培訓(xùn)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)具有一定的閱讀方法，便于有針對(duì)性輔導(dǎo)孩子開(kāi)展高質(zhì)量閱讀，也能構(gòu)建良好的家庭閱讀環(huán)境。在開(kāi)展親子閱讀的實(shí)踐中，家長(zhǎng)能從孩子的角度出發(fā)，幫助和孩子共同在書(shū)海中暢游，進(jìn)而感受到閱讀的魅力所在。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前的公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展情況，我們應(yīng)全面重視開(kāi)展少兒閱讀活動(dòng)推廣的重要性，特別是應(yīng)加強(qiáng)在傳統(tǒng)文化環(huán)境方面的創(chuàng)設(shè)，積極構(gòu)建符合少兒閱讀實(shí)際需求的各種文化環(huán)境。考慮到公共圖書(shū)館承擔(dān)著我國(guó)精神文化建設(shè)的重要作用，一定要全面利用發(fā)揮出圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)現(xiàn)館內(nèi)閱讀推廣和館外閱讀推廣的融合發(fā)展，切實(shí)全面提升出少兒主體性地位，開(kāi)展高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，幫助孩子能更為方便地感受到文化熏陶，能養(yǎng)成主動(dòng)的良好閱讀習(xí)慣，能實(shí)現(xiàn)書(shū)籍陪伴一生。在閱讀活動(dòng)中，通過(guò)與哲人對(duì)話，不斷提升少兒的自我綜合能力，這樣也能更好地在未來(lái)為祖國(guó)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量，積極主動(dòng)去改變世界，創(chuàng)造更加美好的世界。