“數(shù)據(jù)噪音”的挑戰(zhàn)與高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略

何躍，甘榮麗

（重慶大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400044）

習(xí)近平高度重視利用大數(shù)據(jù)推進(jìn)高校思想政治教育事業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)在促進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化、提升高校思想政治理論課教育教學(xué)效果的同時(shí)，也相伴而生大量的“數(shù)據(jù)噪音”?！皵?shù)據(jù)噪音”搶占高校思想政治教育的時(shí)間空間，挑戰(zhàn)高校思想政治理論課的話語權(quán)，干擾思想政治教育主流聲音的傳播，影響高校思想政治教育的育人效果。高校思想政治教育弘揚(yáng)主旋律的聲音被淹沒于冗雜的“數(shù)據(jù)噪音”中，使得作為主陣地的思想政治理論課話語權(quán)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。如何充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，排除“數(shù)據(jù)噪音”干擾，凈化高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)空間，占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地，提升高校思想政治理論課話語權(quán)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

一、“數(shù)據(jù)噪音”的內(nèi)涵及特征

“數(shù)據(jù)噪音”最開始在自然科學(xué)領(lǐng)域被提及，在工程應(yīng)用領(lǐng)域，“噪音”被認(rèn)為是數(shù)據(jù)的丟失[2]、數(shù)據(jù)的夾雜[3]和數(shù)據(jù)的變質(zhì)[4]。在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者認(rèn)為“數(shù)據(jù)噪音”是一種劣質(zhì)數(shù)據(jù)、“臟數(shù)據(jù)”[5]。傳播學(xué)上的噪音“指的是所有非信息源本意傳達(dá)卻附加在傳達(dá)信息上的一切東西”[6]。近年來，“數(shù)據(jù)噪音”也被引用到人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)諸多領(lǐng)域。國內(nèi)相關(guān)學(xué)者圍繞大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治教育的影響主要從“高校思想政治教育創(chuàng)新路徑、網(wǎng)絡(luò)安全、高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)”等方面展開探討。一些學(xué)者指出，由于“數(shù)據(jù)噪音”的影響，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨現(xiàn)實(shí)話語與網(wǎng)絡(luò)話語沖突[7]、多元化的社會(huì)思潮沖擊[8]等現(xiàn)實(shí)問題。

在分析既有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，我們嘗試將大數(shù)據(jù)時(shí)代的“數(shù)據(jù)噪音”界定為：一切附加在大數(shù)據(jù)傳達(dá)信息上的錯(cuò)誤的或偏離期望值的且干擾信息正常傳播、減弱信息傳遞效果的冗雜數(shù)據(jù)信息。“數(shù)據(jù)噪音”利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、匿名性，以各種大數(shù)據(jù)傳播媒介為依托，借用大數(shù)據(jù)時(shí)代高度自由化、去中心化、高速傳播特征在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間長期潛伏，它是一種非信息源本意傳達(dá)卻附加在傳達(dá)信息上的附加信息，這種信息會(huì)阻塞有用信息的流通傳播，甚至導(dǎo)致有用信息的失真變質(zhì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代“數(shù)據(jù)噪音”呈現(xiàn)出以下特征。

第一，“數(shù)據(jù)噪音”生成環(huán)境的復(fù)雜性。“大數(shù)據(jù)具有規(guī)模龐大（Vast）、數(shù)據(jù)傳輸迅速和數(shù)據(jù)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)（Velocity）、數(shù)據(jù)類型繁雜（Variety）和數(shù)據(jù)價(jià)值高（Value）等特點(diǎn)?！盵9]這些特點(diǎn)決定了“數(shù)據(jù)噪音”產(chǎn)生、生長、控制的大環(huán)境的復(fù)雜性；“數(shù)據(jù)噪音”存在于數(shù)據(jù)中，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生以人的思想行為為基石，以機(jī)器等人工智能技術(shù)為存儲(chǔ)和傳播手段，涉及多個(gè)主體和媒介，人和人的思想行為又是多變的、不確定的，隨著技術(shù)手段的日益發(fā)達(dá)，“數(shù)據(jù)噪音”產(chǎn)生的技術(shù)環(huán)境更加高端，這就增加了“數(shù)據(jù)噪音”環(huán)境的不可控性和復(fù)雜性。

第二，“數(shù)據(jù)噪音”載體的多樣性。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)智能時(shí)代的到來，“流量消費(fèi)”普及，智能技術(shù)的快速進(jìn)步給“數(shù)據(jù)噪音”創(chuàng)造多種載體、提供多樣化的平臺(tái)，特別是追求新穎、速度，辨別能力較弱的大學(xué)生群體更是“數(shù)據(jù)噪音”的“消費(fèi)主體”。信息的傳遞除了報(bào)紙、宣傳單等紙質(zhì)媒介外，以QQ、微信、微博、博客、抖音等新媒體技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)媒介成了當(dāng)代信息傳遞的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)載體形式豐富，集文字、圖片、音頻、GIF動(dòng)畫、視頻等為一體，吸引力極強(qiáng)，信息傳遞的渠道和載體日趨多元化。

第三，“數(shù)據(jù)噪音”傳播的隱蔽性。大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校思想政治教育提供一個(gè)多維開放的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生用戶可以自由無約束地在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行信息的上傳與下載、自主參與互動(dòng)和獲取知識(shí)，這在一定程度上激發(fā)學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)的積極性。但網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性和隱蔽性等特點(diǎn)，也讓不法分子有機(jī)可乘，給虛假信息、捏造事實(shí)等非思想政治教育內(nèi)容的傳播提供了機(jī)會(huì)。加上許多高校校園WiFi還沒有完全免費(fèi)普及，這使得學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)會(huì)選擇不同的數(shù)據(jù)終端，高校不能對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽情況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)錯(cuò)誤言論，制止“數(shù)據(jù)噪音”的干擾。這些都增強(qiáng)了“數(shù)據(jù)噪音”傳播的隱蔽性。

第四，“數(shù)據(jù)噪音”內(nèi)容的冗雜性。信息是一個(gè)龐大的網(wǎng)狀大熔爐，里面包含著各種各樣的信息，其中虛假無用信息——“數(shù)據(jù)噪音”在大數(shù)據(jù)中占據(jù)著很高的比例，如結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中的輸入錯(cuò)誤以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中的弄虛作假都是虛假無用信息或“數(shù)據(jù)噪音”的來源。例如，不法分子在網(wǎng)絡(luò)空間宣揚(yáng)西方價(jià)值觀、詆毀英雄歪曲歷史、傳播色情淫穢等虛假無用的信息，即“數(shù)據(jù)噪音”的表現(xiàn)。如何管理龐雜的數(shù)據(jù)，如何區(qū)分虛假無用信息即“數(shù)據(jù)噪音”中的不同類型，如何進(jìn)行精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育工作的重點(diǎn)。

第五，“數(shù)據(jù)噪音”受眾的自主性。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，即時(shí)通信用戶規(guī)模達(dá)到8.96億，網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)脩粢?guī)模為7.31億，網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)到8.5億[10]。這表明人類已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。隨著高新技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)據(jù)以不可思議的速度增加，僅“社交數(shù)據(jù)總量翻一番所需的時(shí)間只有18個(gè)月”[11]。大數(shù)據(jù)時(shí)代，廣大青年是數(shù)據(jù)的制造者，也是“數(shù)據(jù)噪音”的接收者，成長于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生是自主自愿自發(fā)地瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，不由自主地接受網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)信息中的“數(shù)據(jù)噪音”影響。

二、“數(shù)據(jù)噪音”帶給高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育擁有比傳統(tǒng)思想政治教育更豐富的形式和更加明顯的優(yōu)勢(shì)，但其媒介載體的可控性有所下降。由于大數(shù)據(jù)自身特征、大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒介載體的多樣性與復(fù)雜性、網(wǎng)絡(luò)信息的零門檻等原因，網(wǎng)民們的網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲變得活躍，同時(shí)“數(shù)據(jù)噪音”產(chǎn)生也越多，這些噪音挑戰(zhàn)著高校思想政治教育的話語權(quán)，干擾著大學(xué)生的聽力，一定程度上混淆或模糊著大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀。

（一）“沉默的螺旋”的打破——挑戰(zhàn)思想政治教育話語權(quán)

德國社會(huì)學(xué)家伊麗莎白·諾爾-諾伊曼于1974年在《傳播學(xué)刊》上發(fā)表的一篇論文中提出“沉默的螺旋”，其含義是指：“為了避免因孤立而受到社會(huì)的懲罰，個(gè)人在表明自己的觀點(diǎn)之前會(huì)對(duì)自己周圍的意見環(huán)境進(jìn)行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己屬于‘優(yōu)勢(shì)’或者‘多數(shù)’意見時(shí)，他們會(huì)傾向于踴躍大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，反之會(huì)轉(zhuǎn)向‘沉默’或者附和?！盵12]大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的匿名性與便捷性給公眾提供觀點(diǎn)表達(dá)的工具和平臺(tái)、提供發(fā)聲的機(jī)會(huì)，人人都是平等又獨(dú)立的個(gè)體存在，在遵守相關(guān)法律下，人人都可以自主自由地進(jìn)行話語表達(dá)。

傳統(tǒng)的思想政治教育是自上而下的灌輸式教育，教師擁有話語權(quán)威，學(xué)生在傳統(tǒng)思想政治教育模式中往往被動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)，無論是課程內(nèi)容、知識(shí)獲取途徑還是表達(dá)方式上都依靠教師來構(gòu)建和傳遞。但是，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和匿名性給高校思想政治教育帶來了去權(quán)威化、去單向化等挑戰(zhàn)，學(xué)生在這個(gè)多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中主體地位得到大大提升，獲取知識(shí)的渠道更加多樣化。

大數(shù)據(jù)時(shí)代越來越多的“數(shù)據(jù)噪音”在話語傳播場(chǎng)域、話語表達(dá)方式、話語傳播內(nèi)容等多個(gè)方面給傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來挑戰(zhàn)。在話語傳播場(chǎng)域方面，高校思想政治教育的場(chǎng)所已經(jīng)不僅僅是課堂教學(xué)平臺(tái)，微信、微博等平臺(tái)也在同思想政治教育搶占時(shí)間、空間，這些新媒介一方面為高校思想政治教育教學(xué)提供更加便利的傳播平臺(tái)；另一方面也大大擠占高校思想政治教育的時(shí)間和空間，給高校思想政治教育的有效管理帶來難度。在話語表達(dá)方式方面，抽象嚴(yán)肅的思想政治教育傳統(tǒng)話語表達(dá)與網(wǎng)絡(luò)流行語形成反差，話語表達(dá)的主體也由思想政治理論課教師主導(dǎo)向師生互動(dòng)的雙主體轉(zhuǎn)變，受教育者更熱衷于簡潔活潑五彩的文字表達(dá)，這就要求高校教師緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，用活潑的語言和靈活的教學(xué)技巧牢牢捍衛(wèi)自己的話語權(quán)。隨著話語場(chǎng)域與表達(dá)方式的變化，高校思想政治教育在話語內(nèi)容方面也發(fā)生改變，思想政治教育的內(nèi)容不再單一，除去課本知識(shí)和時(shí)事政治還有無數(shù)的“時(shí)代新鮮事”，除了家國大事，個(gè)人私事也進(jìn)入思想政治教育的內(nèi)容范疇，其中不乏良莠不齊的信息，不少潛在的非主流話語通過層層包裝混入其中，敵對(duì)的聲音、反對(duì)和質(zhì)疑的聲音等干擾著高校思想政治教育的主渠道聲音，導(dǎo)致其難以穿透“數(shù)據(jù)噪音”傳到受教育者的耳朵里。

（二）“個(gè)人日?qǐng)?bào)”的加固——弱化思想政治教育的影響力

通過觀察研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生關(guān)注的微博、微信等信息來源存在嚴(yán)重的同構(gòu)化傾向。大學(xué)生常常閱讀瀏覽微信中的“看一看”、朋友圈的關(guān)注點(diǎn)、今日頭條等加之智能算法的推薦，看似有海量的信息，但往往呈現(xiàn)出來的也只是自己經(jīng)常關(guān)注的、算法推薦的那部分信息，他們“更沉溺于自己喜好的東西”[13]。美國的凱斯·R.桑斯坦在《信息烏托邦》中曾經(jīng)把這種現(xiàn)象描述為“信息繭房”，互聯(lián)網(wǎng)的開放性讓不少大學(xué)生可以根據(jù)喜好為自己量身定做一份“個(gè)人日?qǐng)?bào)”[14]，這使他們沉浸在自己的專屬“個(gè)人日?qǐng)?bào)”圈內(nèi)，很難接納其他信息。

此外，高校思想政治教育傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式與大數(shù)據(jù)時(shí)代高度自由化、去中心化的形式形成對(duì)比，高校思想政治理論課教師與學(xué)生在獲取新素材方面處于同一起跑線，由于人文社會(huì)科學(xué)類的教育工作者對(duì)大數(shù)據(jù)、信息化的理解和運(yùn)用還有局限，一些思想政治理論課教師在素材收集和技術(shù)運(yùn)用方面可能比不上學(xué)生，加之思想政治教育的理論表達(dá)略顯抽象深?yuàn)W，理論性更強(qiáng)，在這個(gè)信息選擇更加自由自主的時(shí)代，較之非媒體時(shí)代而言，思想政治教育內(nèi)容的被選擇性下降，吸引力也隨之下降。相比思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)生“個(gè)人日?qǐng)?bào)”中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容更加豐富多樣，它以短小精悍、視覺刺激為共同特點(diǎn)，往往更適應(yīng)快節(jié)奏的生活，這就導(dǎo)致不少大學(xué)生不自覺地忽視或者屏蔽思想政治教育的聲音，而極具吸引力的時(shí)代新聲音很快被他們收納到自己的“個(gè)人日?qǐng)?bào)”中。

但是，大數(shù)據(jù)時(shí)代，各媒介平臺(tái)呈現(xiàn)出來的是雜亂的、零碎的各種各樣的文字、圖片、視頻等，這種“快餐式文化”更注重形式的吸引力，很難系統(tǒng)全面地傳達(dá)出實(shí)質(zhì)性有效的內(nèi)容，并且會(huì)隨之產(chǎn)生一些垃圾信息。由于不少高校學(xué)生抵制誘惑和辨別是非能力弱、好奇心強(qiáng)、愛打抱不平、話語表達(dá)傾向易沖動(dòng)和激進(jìn)等，這些良莠不齊的信息會(huì)給他們帶來很大的影響[15]。如果高校思想政治教育的宣傳內(nèi)容和方式不能吸引大學(xué)生從中走出來，其影響力將會(huì)不斷被弱化，如果高校教師無法及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能對(duì)大學(xué)生的錯(cuò)誤思想傾向進(jìn)行及時(shí)糾偏，大學(xué)生長期固化在充斥著“數(shù)據(jù)噪音”的“信息繭房”內(nèi)，錯(cuò)誤思想就會(huì)慢慢滋生，心理行為就會(huì)漸漸扭曲。

（三）極端化言論的形成——模糊大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀

大學(xué)階段，大學(xué)生的“三觀”正在形成但還未完全形成，甄別真假是非的能力還不夠強(qiáng)。一些人容易被一些錯(cuò)誤信息所誤導(dǎo)、被一些低俗信息所吸引，轉(zhuǎn)發(fā)傳播一些還未確定的報(bào)道，在不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘導(dǎo)下傳播網(wǎng)絡(luò)謠言、發(fā)表過激言論[16]。如何對(duì)這些行為加以引導(dǎo)是高校思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，如果不對(duì)這些碎片化的和性質(zhì)多元的信息加以管理，那么高校思想政治教育的育人效果會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)流量傳播的“數(shù)據(jù)噪音”，以難以想象的速度和隱蔽性潛移默化地影響著大數(shù)據(jù)時(shí)代的青年大學(xué)生。它借助互聯(lián)網(wǎng)垃圾數(shù)據(jù)和虛假數(shù)據(jù)迅速滲透進(jìn)大學(xué)校園，不僅影響著大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和思想行為活動(dòng)，也給敵對(duì)勢(shì)力有機(jī)可乘，使他們加緊活動(dòng)向大學(xué)生滲透違背社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)，搶占思想政治教育的時(shí)間空間，試圖打擊當(dāng)代大學(xué)生的理論自信，模糊大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀。

由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，西方國家利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將其意識(shí)形態(tài)輸入我國，試圖混淆大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，顛覆大學(xué)生對(duì)已有理論的理解，這嚴(yán)重威脅著大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全。例如，有些人以重新解讀、評(píng)價(jià)歷史為由宣揚(yáng)歷史虛無主義[17]。一是通過曲解歷史事實(shí)不斷散播謠言，企圖讓人民對(duì)我們黨的歷史革命活動(dòng)產(chǎn)生懷疑；二是抨擊詆毀中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物和英雄人物形象，試圖改寫和扭曲雷鋒等英雄人物的光輝形象，在網(wǎng)絡(luò)上制造輿論沖突攻擊黨的方針政策；三是借助學(xué)術(shù)托詞在青年大學(xué)生中傳播否定黨的言論，企圖模糊黨在青年一代中的形象，質(zhì)疑和否定中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位。又如，新自由主義借助網(wǎng)絡(luò)宣傳西方資產(chǎn)階級(jí)自由、民主等價(jià)值觀，鼓吹“普世價(jià)值”“私有化”等觀念[18]。此外，“還有一些網(wǎng)絡(luò)宗教分子，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)披著慈善的外衣以人生哲理等極具迷惑性的形式傳播西方資本主義宗教觀念，從而模糊、否定社會(huì)主義核心價(jià)值觀”[19]。部分大學(xué)生面對(duì)這些紛繁復(fù)雜的“數(shù)據(jù)噪音”，難以清晰判斷核心價(jià)值觀和非核心價(jià)值觀，主流意識(shí)形態(tài)傳播受到影響。

三、高校思想政治教育應(yīng)對(duì)“數(shù)據(jù)噪音”的策略

校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是高校思想政治教育的新載體、新平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)空間在傳播主流意識(shí)、主流價(jià)值方面發(fā)揮著重要作用，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代越來越嘈雜的“數(shù)據(jù)噪音”，高校需要采取新的措施來有效治理、凈化校園，有效過濾有害噪音、轉(zhuǎn)換無效噪音、傳播主流聲音，充分發(fā)揮高校思想政治教育的育人功能，提高思想政治教育的育人效果。

（一）弘揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)，占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地

面對(duì)非主流意識(shí)形態(tài)的入侵、社會(huì)主流意識(shí)受到挑戰(zhàn)的問題，高校要堅(jiān)守主渠道和主旋律教育，主動(dòng)占領(lǐng)主陣地，與各類噪音搶占時(shí)間和空間，通過積極的正面灌輸和及時(shí)的正確引導(dǎo)占領(lǐng)話語主導(dǎo)。加強(qiáng)受教育者主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)，增強(qiáng)受教育者自覺抵制非主流意識(shí)形態(tài)侵蝕的能力[20]。要充分發(fā)揮好思想政治理論課課堂教學(xué)的作用，積極灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)，做到主流意識(shí)形態(tài)深入受教育者大腦；要充分發(fā)揮學(xué)校黨史黨建的功能，積極宣傳黨的相關(guān)理論，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、保持黨員純潔性，提高大學(xué)生黨員辨別是非的能力，引導(dǎo)他們?cè)跀硨?duì)意識(shí)面前保持清醒的意識(shí)；要發(fā)揮好各個(gè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體的宣傳功能，在微信、微博等載體上及時(shí)推送符合主流意識(shí)形態(tài)的時(shí)事政治、偉人偉大事跡、紅色革命文化等文章，搶占碎片化時(shí)間，讓主流意識(shí)形態(tài)在各大傳播載體上站穩(wěn)主陣地。同時(shí)還要爭取突破大學(xué)生“固化的信息圈”，利用大學(xué)生對(duì)朋友圈、微信“看一看”等的關(guān)注度，發(fā)揮朋輩育人作用，擴(kuò)散主流思想潛移默化的影響。

（二）推進(jìn)精品思想政治理論課建設(shè)，提高思想政治教育吸引力

為何“數(shù)據(jù)噪音”能被廣大大學(xué)生接受并長期地存在于他們的信息圈內(nèi)，而思想政治教育弘揚(yáng)主旋律的聲音卻影響力有限，甚至有時(shí)被淹沒在繁雜的“數(shù)據(jù)噪音”之中？究其緣由，是高校思想政治理論課自身的吸引力和凝聚力還有待提高。所以，一要積極打造一批具有魅力的精品思想政治理論課，推進(jìn)精品思想政治理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。用豐富精彩的課程內(nèi)容、多樣有趣的教學(xué)形式，提高思想政治理論課的吸引力和鮮活度。二要積極開辟思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課堂，充分利用本地本校紅色資源來填補(bǔ)思想政治教育素材、拓展思想政治理論課教學(xué)時(shí)空，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)先輩革命精神的實(shí)踐過程中潛移默化地增強(qiáng)和堅(jiān)定理想信念。除此之外，還可以積極借鑒學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)無“數(shù)據(jù)噪音”且功能強(qiáng)大的思想政治教育專屬平臺(tái)，用多樣化的平臺(tái)色彩和動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)思想政治教育入駐大學(xué)生的“個(gè)人日?qǐng)?bào)”中并長期發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

（三）加強(qiáng)法律法規(guī)引導(dǎo)，規(guī)范網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)空間行為

完善的法律法規(guī)可以規(guī)范廣大網(wǎng)民的行為、保障網(wǎng)民安全。網(wǎng)絡(luò)空間漏洞滋生“數(shù)據(jù)噪音”，威脅個(gè)人、校園、社會(huì)乃至整個(gè)國家安全。必須制定和完善法律法規(guī)，加大懲處力度，引導(dǎo)廣大公民在法律的警戒線內(nèi)行使自由言論的權(quán)利。一方面，針對(duì)以謀取政治利益和經(jīng)濟(jì)利益而制造違法言論、煽動(dòng)性言論等“數(shù)據(jù)噪音”的制造者，政府應(yīng)高度重視、絕不姑息，建立專門的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，避免網(wǎng)絡(luò)治理空白區(qū)的出現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和打擊“數(shù)據(jù)噪音”制造分子、查封相關(guān)非法網(wǎng)站。另一方面，針對(duì)非理性化、民粹化的普通網(wǎng)民特別是大學(xué)生等青年群體，應(yīng)該以法律法規(guī)普及教育和正確引導(dǎo)為主；通過法律法規(guī)普及活動(dòng)讓廣大網(wǎng)民懂得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由言論應(yīng)該遵守的規(guī)則，明確哪些行為是合法的、哪些是違背法律法規(guī)要求的；引導(dǎo)廣大青年學(xué)生注意提高自身信息安全素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)，在網(wǎng)上平臺(tái)注冊(cè)時(shí)避免留下太多個(gè)人信息，也不能隨意在網(wǎng)絡(luò)上中傷別人、肆意造謠，提高信息安全處理能力保護(hù)好自己的信息，做網(wǎng)絡(luò)安全文明人、明白人。

（四）培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要“整體推進(jìn)思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師等隊(duì)伍建設(shè)”[21]。培養(yǎng)一批懂專業(yè)技術(shù)、文理通融且具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新人格的拔尖創(chuàng)新“十”字型人才是大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)展的需要，也是提高思想政治理論課教師隊(duì)伍能力建設(shè)的關(guān)鍵舉措。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，專業(yè)數(shù)據(jù)分析人員不懂思想政治教育，思想政治教育工作者數(shù)據(jù)分析能力薄弱，這一問題導(dǎo)致大多數(shù)高校不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、屏蔽、處理“數(shù)據(jù)噪音”。這就要求我們高度重視高校思想政治教育工作者大數(shù)據(jù)時(shí)代思維能力和操作能力的培養(yǎng)，使其具有數(shù)據(jù)敏感性、數(shù)據(jù)掌握分析運(yùn)用能力、數(shù)據(jù)安全意識(shí)等，培養(yǎng)一批具備良好的專業(yè)水平、一定的技術(shù)素質(zhì)和綜合運(yùn)用載體的高素質(zhì)專業(yè)人才，提高高校思想政治理論課教師的信息處理及有效利用能力，能從容面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各種變革和“數(shù)據(jù)噪音”干擾，實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間引導(dǎo)。此外，面對(duì)高校思想政治理論課教師資源現(xiàn)狀，可以利用現(xiàn)有的教師資源，共建高校教師與數(shù)據(jù)分析人才合作團(tuán)隊(duì)，吸收統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、情報(bào)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者加入其中，利用各自優(yōu)勢(shì)形成合力，促進(jìn)高校思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（五）建設(shè)數(shù)據(jù)管理中心，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理

為避免一些不法分子利用互聯(lián)網(wǎng)的匿名性、虛擬性和開放性等特征滲透入校園，高校應(yīng)建立數(shù)據(jù)管理中心，搭建防火墻，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，做好校園網(wǎng)絡(luò)話語數(shù)據(jù)的管理與監(jiān)督，及時(shí)收集信息，發(fā)現(xiàn)和糾偏非法數(shù)據(jù)言論，過濾“數(shù)據(jù)噪音”，清查非法IP。自清華大學(xué)建立數(shù)據(jù)中心后，各個(gè)高校陸續(xù)建立了自己的數(shù)據(jù)管理中心，為教學(xué)科研活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障，提高了日常管理效率。但是，目前已有的數(shù)據(jù)管理中心普遍存在軟硬件資源缺乏、利用效率不高、機(jī)房防護(hù)能力和數(shù)據(jù)處理能力不足、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不穩(wěn)定等情況。因此，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)房的管理和監(jiān)控，確保向外提供穩(wěn)定的數(shù)據(jù)，經(jīng)常進(jìn)行模擬故障演習(xí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，國家要給予高校數(shù)據(jù)管理中心一定的政策和資金支持，促使各高校加快建立數(shù)據(jù)管理中心，積極尋求與信息技術(shù)公司共同搭建數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的有效方法。同時(shí)，為提高數(shù)據(jù)過濾的有效性與針對(duì)性，各個(gè)高校應(yīng)以免費(fèi)普及校園WiFi為前提加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用的實(shí)名認(rèn)證。

綜上所述，大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育已緊密融合，高校充分利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的大發(fā)展、大變革是大勢(shì)所趨。時(shí)代在變，高校思想政治理論課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在越來越嘈雜的“數(shù)據(jù)噪音”中努力突破工作中的“技術(shù)瓶頸”[22]，分析和把握“數(shù)據(jù)噪音”的特征和生成環(huán)境，有效識(shí)別“數(shù)據(jù)噪音”，過濾有害噪音、轉(zhuǎn)換無效噪音、傳播主流聲音，牢牢捍衛(wèi)高校思想政治教育話語權(quán)；轉(zhuǎn)變大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育方式方法，積極提出合理的應(yīng)對(duì)措施提高高校思想政治教育育人工作的實(shí)效性，推動(dòng)高校思想政治教育向信息化、時(shí)代化高效且健康地轉(zhuǎn)型。