“雙減之下”如何加強家校聯(lián)動，構(gòu)建良好的學(xué)生身心環(huán)境

沈建華 江珊 顧玲

【摘要】“雙減”政策正式落地后，部分家長少了培訓(xùn)班的“定心丸”，變得不知所措，焦慮于多出來的時間應(yīng)該如何利用。部分家長沉浸在享受“無過多作業(yè)”的和諧氛圍中，對孩子的教育變得聽之任之，無所作為?！半p減”政策的推進，正是考研學(xué)校和家庭的育人機制與育人智慧。本文就“雙減之下”，如何加強家校聯(lián)動提出三點意見：首先，學(xué)校作為育人的主力陣地，要及時更新家長的育人理念，形成科學(xué)的家庭教養(yǎng)認(rèn)知，形成合力，提升學(xué)生的綜合能力。其次在充足的課余時間里，學(xué)校和家庭可以如何開展活動，既能有和諧的親子關(guān)系，還能豐富課余生活，提升各方面的能力。第三，學(xué)校和家庭可以創(chuàng)新溝通方式，及時分享成果，反饋問題，及時止損，讓學(xué)生在多元的評價中提升自信心，促進成長。

【關(guān)鍵詞】“雙減”? 家校聯(lián)動? 理念? 育人合力? 溝通渠道

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0022-02

在科技迅速發(fā)展，知識爆炸的時代，只有儲備適量或者更多的知識，才能跟上時代的潮流，走進理想的象牙塔。為此，家長們在孩子的成長路上卯足了勁，焦慮情緒也油然而生。部分家長是由于城市高消費的生活，早出晚歸，忽略或者說是無暇顧及孩子的成長，用補習(xí)來彌補應(yīng)盡的職責(zé)。部分家長是害怕孩子輸在起跑線上，所以在優(yōu)越的條件下想盡辦法讓孩子實現(xiàn)搶跑。所以在多種原因之下，孩子的時間不是被大量的作業(yè)霸占了，就是被各種各樣的補習(xí)班耗光了，學(xué)業(yè)成績被過度放大了，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到全面的提升。

在這樣的大背景下，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。隨著各地正認(rèn)真履行并落實“雙減”工作，學(xué)生的教育回歸到學(xué)校主陣地上，學(xué)生的課余時間回歸到家庭中，家校聯(lián)動對于學(xué)生的成長的作用就顯得至關(guān)重要了。本文就如何加強家校聯(lián)動提出幾點建議。

一、借助多平臺更新家長理念，認(rèn)清“雙減”

“雙減”并非短期措施，本質(zhì)上是對整個國家戰(zhàn)略規(guī)劃人才需求的呼應(yīng)之一，“十四五”規(guī)劃對教育提出了要求：建設(shè)“高質(zhì)量教育體系”。學(xué)生的作業(yè)和在校完成作業(yè)的時間都會有所調(diào)整，回家后的自由時間會增多，取消校外培訓(xùn)則進一步留足空余時間。賽道換了，以往的培訓(xùn)方式會逐漸失靈，通過“地下攢班”補習(xí)，別人“雙減”，自己“加碼”，并不能勝出，反而與孩子身心的健康發(fā)展背道而馳。

作為家長也需要把時間還給孩子，將重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的習(xí)慣上來。

依托學(xué)習(xí)平臺，形成育人合力。據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019-2020）》數(shù)據(jù)顯示：中小學(xué)生抑郁水平隨著年級升高而提高，相關(guān)研究也表明這和家庭教養(yǎng)方式有很大關(guān)系。因此在“雙減”的背景之下，更新或者提升家長的育人觀念是必要而又迫切的。目前，各地區(qū)自上而下也在為提升家長素養(yǎng)，助力孩子成長打通渠道，提供平臺。杭州市上城區(qū)在全國開創(chuàng)了“家長持證上崗”的先河，依托移動學(xué)習(xí)平臺，整合區(qū)域社會資源，開設(shè)線上課程，引導(dǎo)家長通過智媒體完成“執(zhí)照”的學(xué)習(xí)、積分。這就形成了政府、學(xué)校、家庭、社會協(xié)同發(fā)力的家庭教育聯(lián)動體系，積極營造有利于學(xué)生健康成長的家庭環(huán)境和社會氛圍。此類具有區(qū)域性的整體化措施對于大幅度、大范圍提升家長觀念起到至關(guān)重要的作用。

堅持雙向并舉，更新育人理念。各校可以借助之江匯等信息平臺推出“云端”系類家?；顒?，以“家長云課堂”為主平臺，開設(shè)親子溝通、科學(xué)教養(yǎng)、共生成長等主題微課，撥正教育觀念，提升家長素質(zhì)。除了線上平臺，還可以推出線下活動，形成雙向并舉的模式。比如“專家進校園”“骨干教師進社區(qū)”“優(yōu)秀家長教育分享會”等活動，讓家長在面對面交流中學(xué)習(xí)。讓家長改變唯分?jǐn)?shù)論的觀點，意識到雙減下，不是尋求更隱蔽的方式去培訓(xùn)，更不是放任自流，認(rèn)清培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)。

二、著眼多方面豐富課余生活，培養(yǎng)能力

陶行知曾說“生活即是教育”?！半p減”之下，學(xué)生的教育留給家長的空間也在增大，這就意味著家長除了要及時升級教育觀，在宏觀上跟得上社會發(fā)展，也要在細(xì)節(jié)處更懂孩子，明白孩子深層心理需要，掌握激勵孩子超越自我的方法，綜合素養(yǎng)得到發(fā)展?？梢耘c學(xué)生進行高質(zhì)量的親子互動，并引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對閱讀、運動、勞動的熱愛，對大自然的親近感，與小伙伴的合作意識以及動手操作的能力等。

開展多種活動，豐富課余生活。回歸家庭后的學(xué)生，可以在家長的陪同下，以生活作為教育大舞臺，通過多種活動開闊視野，教會學(xué)生相應(yīng)的知識和技能，豐富孩子的生活經(jīng)驗。例如可以開展“5+2”新勞動教育，“5”指的是在五個學(xué)習(xí)日里，每天抽出不少于10分鐘時間開展家務(wù)勞動，勞動內(nèi)容的選擇采用2+X模式，兩個必做項，比如整理自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的書桌等，其余可以根據(jù)自身情況進行自主選擇?！?”指的是周末的兩天，這個時間段可以從基礎(chǔ)性勞動走向技能應(yīng)用型勞動，可以鼓勵學(xué)生進行勞動創(chuàng)意設(shè)計，開展美食小制作、針線活、小發(fā)明活動等。與此同時，還可以培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、運動的習(xí)慣、審美的能力等等。

開放場館資源，輻射教育資源。有場館資源的學(xué)校，可以24小時向?qū)W生開放場館，把教育場所延申至課余時間，把教育資源真正輻射給社區(qū)的孩子，形成無邊界的教育模式，以自身的興趣與特長來撥動學(xué)生的能力發(fā)展。此外，學(xué)?？梢月?lián)動家長推出系類走讀課程、紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊、假日小隊活動等，充分利用博物館、科技館、體育館、紀(jì)念館、文化館、鄉(xiāng)村文化禮堂等校外活動場所或研學(xué)基地，組織學(xué)生開展豐富多彩的校外活動，推進協(xié)同育人共同體建設(shè)。有目的、有方式地去豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們的能力，挖掘他們的特長。

記錄成長曲線，及時反思更新。學(xué)生需要成長，家長也需要在育人過程中不斷反思自身，檢視自己的不足，更新知識儲備，以更好的心態(tài)、更適合的途徑來因材施教。比如有學(xué)校曾開展“愛在每一天——親子觀察日記”活動，家長們利用日記的方式記錄孩子的生活狀態(tài)、情緒變化等，班主任根據(jù)記錄情況，追蹤孩子的成長表現(xiàn)，與家長一起訂制更符合自己孩子的教養(yǎng)方式，更好地助力成長。

三、搭建多渠道創(chuàng)新溝通方式，多元反饋

學(xué)校和家長是合作伙伴，形成合力對于學(xué)生的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。在“雙減”之下，家校要跳出思維定勢，重新審視日常溝通所傳遞出的信息、思想與情感，打開家校溝通新思路。

創(chuàng)新家長會特色，實現(xiàn)有的放矢。家長會是學(xué)校和家長溝通最常見的模式，傳統(tǒng)的家長會是教師在上面分享反饋，全體家長在下面聆聽，輻射面很廣，分享的一般也是共性的基本問題，但是每個學(xué)生的個性化分享卻是不多。為此在家長會的設(shè)計上，也可以采取一些方式進行創(chuàng)新。比如可以采用分層級的家長會，學(xué)習(xí)能力相近、問題相似的學(xué)生和家長可以聚集在一起，反饋共性問題，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見;也可以是根據(jù)學(xué)科的特性，由任課老師組織開展學(xué)科類的家長分享會，針對學(xué)生學(xué)科的現(xiàn)狀進行細(xì)致的反饋與指導(dǎo);也可以把關(guān)系好的部分學(xué)生及家長召集開會，從情感的凝聚性在學(xué)生和家長中間建立合力，促生成長。

定期反饋情況，適時查漏補缺。學(xué)校和家長作為學(xué)生成長路上最為重要的兩股力量，需要雙方之間相互信任，并且及時分享在育人上的成果、反饋問題等?！半p減”之下，難免會有家長不知所措，或者不去作為等情況發(fā)生。為此，為了能使得溝通反饋流暢，也緩解家長的一些焦慮，學(xué)?？梢圆扇〖议L“定期入?！钡姆绞搅私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過定期問卷調(diào)查和學(xué)情反饋讓學(xué)校和家長能一直處在了解、反饋、溝通、改變、提升的良好氛圍中，在真正了解家庭教育的訴求中，為家長提供有針對性的支持與指導(dǎo)，真正做到“民呼我為”，形成教育合力。開設(shè)家委互動公眾號，從多方面、多元化反饋學(xué)校育人情況，借助公眾號也讓家長配合學(xué)校更好地進行宣傳和發(fā)動;定期印發(fā)家庭導(dǎo)報，用好家長資源，引進教育資源，豐富校園學(xué)習(xí)生活。

“雙減”之下，學(xué)校做強做優(yōu)校內(nèi)教育，切實做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好，同時提優(yōu)提質(zhì)家庭教育，學(xué)生會在少負(fù)擔(dān)的情況下接受“五育”并舉的教育，德智體美勞得到全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人。

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