現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略

魏璇

【摘要】幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，是幼兒園教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。但是，現(xiàn)在有許多幼兒園教師不重視教學(xué)方式，他們采用簡單的演示法、講授法開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，這種做法難以培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象性、直觀性、生動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以打開幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的新局面。本文將討論依托現(xiàn)代信息技術(shù)，開展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)? 支持? 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)? 實(shí)施? 策略

【中圖分類號】G613.4;G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0126-02

一、引入信息技術(shù)，打造生活場景

幼兒具有旺盛的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，生活中的一切，對他們來說都顯得陌生、有趣。他們渴望走進(jìn)幼兒園以外的天地，他們渴望參與生活。因此，幼兒園教師可以使用信息技術(shù)，在教室內(nèi)為幼兒創(chuàng)造各種包含數(shù)學(xué)知識的生活場景，這樣，同樣可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)。

下面，我們將結(jié)合案例，闡述運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)包含有數(shù)學(xué)知識的生活場景的具體做法。

案例1：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)——在沃爾瑪超市理貨

自國內(nèi)商業(yè)對外資開放后，沃爾瑪集團(tuán)便進(jìn)入了中國市場，現(xiàn)在，在每個(gè)大中城市，都有幾家大型沃爾瑪超市。沃爾瑪超市里的商品琳瑯滿目，深受消費(fèi)者歡迎。幼兒也經(jīng)常跟隨父母一起去沃爾瑪超市購物，許多幼兒對沃爾瑪超市已經(jīng)有了初步的印象。因此，教師可以為小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《在沃爾瑪超市理貨、購物》。

在設(shè)計(jì)《在沃爾瑪超市理貨、購物》時(shí)，教師需要使用華為手機(jī)，在沃爾瑪超市中拍攝相關(guān)素材，并將素材編輯成課件。教師還要為幼兒準(zhǔn)備各種顏色、各種大小的鮮花卡片（包括雪山玫瑰、百合花、康乃馨、等等），各種顏色、各種款式、各種大小的童裝卡片（包括圓領(lǐng)衛(wèi)衣、牛仔套裝、羽絨服，等等），各種顏色、各種大小的兒童餐具卡片，各種顏色、各種大小、各種形狀的兒童積木卡片。教師還要準(zhǔn)備若干個(gè)一元硬幣。

準(zhǔn)備就緒后，《在沃爾瑪超市理貨、購物》正式開始。首先，教師走進(jìn)教室，笑著問幼兒平時(shí)是否跟隨父母一起去沃爾瑪超市購物。幼兒們會紛紛回答“是！”幼兒回答完畢后，教師告訴幼兒：今天，老師要帶大家一起去看看沃爾瑪超市（幼兒們會變得活躍、興奮）。接著，教師使用多媒體，向幼兒播放課件，讓幼兒們看到沃爾瑪超市中的各種商品，教師還要有意識地用手指指著畫面中出現(xiàn)的鮮花、食品、餐具、圖書、服裝，問幼兒超市里有哪些商品，問幼兒喜歡超市里的哪種商品（這樣，可以引導(dǎo)幼兒與教師進(jìn)行對話交流，從而訓(xùn)練幼兒的語言能力[1]）。——教師還要讓幼兒們仔細(xì)觀看沃爾瑪超市內(nèi)的理貨員如何打理貨物，如何將各種商品擺放到貨架上。

課件播放完畢后，教師向幼兒們出示準(zhǔn)備好的各種卡片。教師要有意識地將這些卡片雜亂地堆在桌上。幼兒們會好奇地問這些卡片有什么用處。然后，教師使用多媒體，繼續(xù)向幼兒播放2021年10月的新聞視頻：在英國的沃爾瑪超市，商家將各種商品的圖片擺在貨架上，當(dāng)作真實(shí)的商品。幼兒們看到這一幕情景時(shí)，會忍不住哈哈大笑。接著，教師對幼兒們說：現(xiàn)在，在超市里，不僅可以擺放真實(shí)的商品、貨物，也可以陳列各種商品的圖片。在淘寶上，就陳列著許多商品的圖片，只要在手機(jī)上點(diǎn)擊圖片，同樣可以下單購物。而后，教師指著桌上的卡片，對幼兒說：現(xiàn)在，老師就請小朋友們當(dāng)一回沃爾瑪超市里的理貨員，把這些商品的卡片整理一下。

幼兒們聽到教師的話后，會主動(dòng)挑選自己喜愛的卡片，并對它們進(jìn)行整理、分類。在整理、分類的過程中，幼兒會辨識卡片中各種物體的顏色、大小、款式、種類、形狀（這樣，就可以訓(xùn)練幼兒對各種物體進(jìn)行排序）。

幼兒們對卡片完成排序后，教師要夸獎(jiǎng)幼兒們做得好，夸獎(jiǎng)幼兒們都是最佳理貨員。然后，教師便可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師先收走幼兒們理好的卡片，并將這些卡片有序地?cái)[放在桌上。擺好卡片后，教師將一元硬幣分發(fā)給每個(gè)幼兒。而后，教師使用多媒體，向幼兒們播放人們在沃爾瑪超市收銀臺前排隊(duì)付錢的鏡頭;教師再對幼兒說：現(xiàn)在，老師就要當(dāng)沃爾瑪超市的收銀員，你們每個(gè)人都可以當(dāng)沃爾瑪超市里的顧客，你們每個(gè)人都可以用手中的硬幣，來購買一張自己喜愛的卡片。你們也可以幾個(gè)人一起買幾張卡片。不過，這些卡片的價(jià)格，是由老師說了算。你們自己要計(jì)算用多少錢才能買一張卡片。

幼兒們會活躍起來，紛紛向教師詢問卡片的價(jià)格，再購買卡片。在此過程中，教師要有意識地為不同種類的卡片設(shè)定不同的價(jià)格（包括一元、兩元、三元、四元、五元，但教師設(shè)定的價(jià)格不應(yīng)超過十元）。這樣，就可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識簡單的個(gè)位數(shù)，并且訓(xùn)練幼兒的記數(shù)能力。

二、引入信息技術(shù)，直觀展現(xiàn)知識

一些數(shù)學(xué)知識比較抽象，可是，幼兒缺乏抽象思維能力。教師向幼兒講解抽象的數(shù)學(xué)知識，需要花費(fèi)很多時(shí)間，消耗很多精力，而且，未必能夠取得理解的教學(xué)效果[2]。另一方面，使用信息技術(shù)，可以直觀呈現(xiàn)各種抽象的數(shù)學(xué)知識。因此，當(dāng)教師需要講解抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)。

案例2中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《日歷是什么》

首先，教師使用互聯(lián)網(wǎng)，搜索地球在太空軌道中圍繞太陽運(yùn)行的視頻，月球繞地球運(yùn)行的視頻，幼兒過生日吃生日蛋糕的視頻，過年時(shí)，幼兒向爺爺、奶奶拜年，闔家團(tuán)圓的視頻，以及春、夏、秋、冬四季的景象。教師要將這些視頻下載下來，并編輯、制作成課件。然后，教師還要準(zhǔn)備各種日歷（包括年掛歷、臺歷、單向翻頁日歷）。

準(zhǔn)備就緒后，《日歷是什么》正式開始。教師走進(jìn)教室，問幼兒們白天做什么？夜里做什么？幼兒們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答教師“白天在幼兒園里玩，夜里在家里睡覺”（這樣，就引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到：一天可以分為白天、夜晚兩個(gè)時(shí)間段）。接著，教師告訴幼兒，一個(gè)白天，一個(gè)夜晚，加起來就構(gòu)成了一個(gè)日子。教師再問幼兒：在哪些日子里，有很多人高高興興地聚在一起吃東西？（這個(gè)問題具有一定的難度，但卻可以促使幼兒深入思考）。有的幼兒會回答：在過春節(jié)時(shí)，全家人都在一起吃好吃的;有的幼兒會回答：爸爸、媽媽過生日時(shí)，全家人一起吃蛋糕。

這時(shí)，教師便可以打開多媒體，向幼兒們播放課件。教師先向幼兒們播放過年時(shí)，幼兒向爺爺、奶奶拜年，闔家團(tuán)圓的視頻（這段視頻可以勾起幼兒溫暖的回憶），再播放幼兒過生日吃生日蛋糕，把奶油糊在嘴上的視頻（這段視頻可以讓幼兒們感到快樂），接下來，教師播放春、夏、秋、冬四季的視頻（包括春天百花盛開，幼兒在公園里放風(fēng)箏，夏天幼兒在游泳池里戲水、秋天幼兒們在公園里欣賞紅色的落葉，冬天幼兒在雪地上堆雪人，打雪仗）。幼兒通過觀看各個(gè)季節(jié)的視頻，會對季度產(chǎn)生的初步感性認(rèn)識。

視頻播放完畢后，教師問幼兒是否知道四季變遷的原因。幼兒們會回答“不知道”。這時(shí)，教師再次使用多媒體，向幼兒們播放地球的視頻（鏡頭要從近到遠(yuǎn)，從幼兒們生活的城市漸漸向上拉，讓幼兒們看到自己生活在一顆藍(lán)色的星球上），向幼兒們播放地球帶著月球，在太空中圍繞太陽運(yùn)行的視頻。教師再向幼兒們解釋：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周，在地面上，會出現(xiàn)各種季節(jié)的變遷。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周，就是一年。另一方面，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，月球繞地球旋轉(zhuǎn)一周，就是一個(gè)月?！@樣，幼兒們就可以直觀地認(rèn)識“時(shí)間”。

接下來，教師向幼兒們發(fā)放年掛歷、臺歷、單向翻頁日歷。教師再結(jié)合掛歷向幼兒們講解：年掛歷中的每一個(gè)大格，代表一個(gè)月。而后，教師要求幼兒們數(shù)一數(shù)年掛歷中有幾個(gè)大格（這樣，就訓(xùn)練幼兒進(jìn)行識數(shù)、計(jì)數(shù)）。幼兒們會回答“有12個(gè)大格”。教師聽到幼兒回答后，告訴幼兒：這代表一年有十二個(gè)月。

接下來，教師向幼兒們講解大月、小月的區(qū)別，并教幼兒們翻閱單向翻頁日歷，從中找出自己的生日，自己父母的生日，春節(jié)的日期。

三、引入信息技術(shù)，創(chuàng)建游戲情境

幼兒非常喜歡游戲，教師可以使用信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)造出含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲情境，并引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

案例3大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《消滅侵略者》

幼兒們不僅喜歡玩游戲，還喜歡看電影。2021年國慶節(jié)期間，戰(zhàn)爭史詩片《長津湖》熱映，許多幼兒都看過《長津湖》。教師可以根據(jù)這部電影，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲《消滅侵略者》。

教師需要通過網(wǎng)絡(luò)，搜索《長津湖》的片段，并將它們下載、編輯、制作成課件。教師還要設(shè)計(jì)、制作若干門迫擊炮模型（迫擊炮模型應(yīng)當(dāng)配有彈弓，可以發(fā)射紙制炮彈），若干枚紙制炮彈，以及美軍的人像模型。

準(zhǔn)備就緒后，《消滅侵略者》正式開始。教師首先使用多媒體，向幼兒們播放《長津湖》中，志愿軍戰(zhàn)士冒著槍林彈雨，如猛虎下山般沖向敵人的鏡頭（這段視頻可以讓幼兒們感到熱血沸騰）。接著，教師告訴幼兒：現(xiàn)在，要玩一個(gè)游戲《消滅侵略者》。游戲的規(guī)則很簡單：幼兒以三人為一組，每組幼兒分到一門迫擊炮，以及若干枚“炮彈”，每組幼兒中，一名要操作迫擊炮，射擊敵人的人像模型;另一名幼兒負(fù)責(zé)投遞迫擊炮炮彈，第三名幼兒負(fù)責(zé)觀察、計(jì)算炮彈擊中“敵人”的次數(shù)。只要炮彈擊中“敵人”8次，即可獲勝。如果“炮彈”全部射擊完畢，卻沒有擊中“敵人”，就必須退出游戲。這樣，就可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識8以內(nèi)的個(gè)位數(shù)，還可以對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。

四、結(jié)束語

幼兒需要認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，因此，幼兒園教師要對幼兒主動(dòng)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬元志.信息技術(shù)與幼兒園課程整合的研究綜述[J].教育觀察，2020，9（20）：142-144.

[2]陳麗堅(jiān).幼兒園信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].教育觀察，2020，9（16）：45-47+142.