新時期高職就業(yè)管理的對策建議研究

【摘要】由于公共事件突發(fā)，畢業(yè)生實習(xí)求職受到影響。占據(jù)所有高校畢業(yè)生總數(shù)的一半高職院校學(xué)生面臨著越來越大的壓力。畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到萬千家庭的幸福，也關(guān)系到我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。因此，提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，對于高職院校的生存和社會的穩(wěn)定繁榮發(fā)展有重要保障作用。本文以高職院校學(xué)生在這個新時期如何抓住新機遇，迎接挑戰(zhàn)提高自身就業(yè)的方法和途徑作為切入點，對高職院校在公共事件期間就業(yè)管理方面的問題進行研究，進而發(fā)現(xiàn)新時期就業(yè)管理中存在的不足之處并提出解決對策建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 畢業(yè)生? 就業(yè)管理? 對策建議

【Abstract】“Problems in the management of higher vocational employment in the new era”， “Countermeasures and suggestions for the management of higher vocational employment in the new era”， “Precautions for the management of higher vocational employment in the new era” are discussed， hoping from the perspective of “employment management”， Reflect on the details of related work， build a complete employment management system in higher vocational colleges， highlight the actual value of employment management， and allow more and more graduates to recognize employment management， and reduce personal employment pressure through the employment management system. Solve the problem of employment barriers.

【Keywords】higher vocational colleges; graduates; employment management; countermeasures and suggestions

【課題項目】2020年湖北中華職業(yè)教育社課題，課題名稱：疫情期高職學(xué)生就業(yè)管理研究（編號：HBZJ2020085）。

【中圖分類號】G717 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0022-03

受公共突發(fā)事件的影響，當(dāng)今社會，受高等職業(yè)教育卻無法就業(yè)的高職畢業(yè)生越來越多，企業(yè)在招聘人員時，自然會提高要求、提高標(biāo)準(zhǔn)。對于高職院校畢業(yè)生來說，如果無法滿足企業(yè)用人需求，或者說，根本不了解企業(yè)用人需求，很容易陷入求職困境，遲遲找不到適合自己的工作。在新時期我國高職院校之所以開展就業(yè)管理相關(guān)工作，正是因為廣大畢業(yè)生有這方面的迫切需求?，F(xiàn)階段步入新時期，有些高職院校已經(jīng)形成完善的就業(yè)管理工作體系，而有些高職院校還在“照搬照抄”，或者“搞形式主義”。探究高職院校就業(yè)管理相關(guān)問題，就是為了尋求方法、尋求路徑，讓越來越多高職院校實現(xiàn)工作上的突破，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，順利開啟新生活。

一、新時期高職就業(yè)管理的重要性

（一）為畢業(yè)生提供就業(yè)輔導(dǎo)

開展就業(yè)管理相關(guān)工作，可以更好地滿足畢業(yè)生需求，為畢業(yè)生提供必要的就業(yè)輔導(dǎo)。具體來說，一方面，科普職場知識。在就業(yè)管理工作范疇中，相關(guān)教職工要介紹基礎(chǔ)、核心的職場知識，幫助畢業(yè)生快速熟悉職場，在心理上、思想上提前適應(yīng)職場環(huán)境。等到真正求職時，畢業(yè)生可以表現(xiàn)出良好的職場素養(yǎng)，贏得企業(yè)好感;另一方面，推送職場資源。通過就業(yè)管理相關(guān)工作，高職院校教職工可以推送一些優(yōu)質(zhì)的職場資源。比如說，與企業(yè)聯(lián)合，共同開展“畢業(yè)生校園定點招聘會”，讓畢業(yè)生不出校門，就能擁有擇業(yè)機會。

（二）引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確價值觀

落實就業(yè)管理相關(guān)政策時，畢業(yè)生在價值觀方面，也會受到很多啟發(fā)。具體來說，一方面，求職價值觀。在求職過程中，有些畢業(yè)生由于個人認(rèn)知問題，會錯過一些非常好的工作機會。針對這種現(xiàn)象，高職院校就業(yè)管理部門可以組織價值觀方面的專題培訓(xùn)，糾正畢業(yè)生錯誤認(rèn)知，呼吁畢業(yè)生珍惜每一次求職機會，好好表現(xiàn)，不留遺憾;另一方面，工作價值觀。有些高職畢業(yè)生工作沒多久，就被企業(yè)強行辭退。這與畢業(yè)生個人價值觀也有一定關(guān)系。比如說，“沒有時間觀念”“經(jīng)常推卸責(zé)任”“與領(lǐng)導(dǎo)爭執(zhí)”……這些現(xiàn)象都可以反映畢業(yè)生對待工作的價值觀。在就業(yè)管理相關(guān)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中，教職工會提醒畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生樹立工作方面的正確價值觀。

（三）提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作成效

建立系統(tǒng)化就業(yè)管理體系后，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作會發(fā)生很大變化。具體來說，第一，注重就業(yè)指導(dǎo)工作細(xì)節(jié)。形成就業(yè)管理體系后，高職院校面對就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作時，更加有計劃、有條理，尤其注重就業(yè)指導(dǎo)工作細(xì)節(jié)。比如，“關(guān)懷畢業(yè)生內(nèi)心需求”“傾聽畢業(yè)生就業(yè)反饋”“跟進畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況”……這些都會成為就業(yè)指導(dǎo)工作中的一部分;第二，提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。在就業(yè)管理工作體系中，每一次就業(yè)指導(dǎo)活動、培訓(xùn)，都不能盲目進行[1]，都要樹立明確目標(biāo)。這樣一來，相關(guān)教職工會更加嚴(yán)肅、認(rèn)真，對就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量負(fù)責(zé)?？傮w來說，高職院校就業(yè)管理體系可以推動就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作。

二、新時期高職就業(yè)管理中存在的問題

（一）畢業(yè)生不了解就業(yè)形勢

部分高職院校畢業(yè)生并不了解當(dāng)今就業(yè)形勢，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）盲目樂觀心態(tài)。有些高職畢業(yè)生沒有任何正式工作經(jīng)驗，平時也不關(guān)注就業(yè)市場，對就業(yè)形勢盲目樂觀?；谶@種盲目樂觀心態(tài)，有些畢業(yè)生在求職時不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)“面試遲到”“衣衫不整”“行為不得體”等問題，給企業(yè)留下不好印象，屢屢遭遇求職失敗。（2）過度自卑心態(tài)。有些高職畢業(yè)生從不深入了解就業(yè)市場，對就業(yè)市場存在畏懼心理、排斥心理，陷入一種過度自卑狀態(tài)，總擔(dān)心自己找不到合適工作。無論是“盲目樂觀”，還是“過度自卑”[2]，都源于畢業(yè)生對就業(yè)形勢不了解，對就業(yè)市場缺乏理性判斷。

（二）就業(yè)指導(dǎo)形式過于單一

當(dāng)前，部分高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作很機械，經(jīng)常舉辦重復(fù)性活動，難以發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作實際效力。具體來說，一方面，千篇一律的會議。一談到就業(yè)指導(dǎo)，部分高職院校習(xí)慣性地組織大量會議。在千篇一律的會議中，即使內(nèi)容不同、思想不同，但形式單一，畢業(yè)生很可能產(chǎn)生厭煩情緒，從內(nèi)心深處抵觸學(xué)校安排的各種就業(yè)指導(dǎo)活動;另一方面，反反復(fù)復(fù)的說教。關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，部分教職工樂于說教，從不帶領(lǐng)學(xué)生深入實踐，或者走訪企業(yè)，給畢業(yè)生留下的印象是“空洞”“乏味”“無意義”。這樣的就業(yè)指導(dǎo)，也會受到畢業(yè)生抵觸。尤其是一些個性比較強的畢業(yè)生，根本聽不進去反反復(fù)復(fù)的說教。

（三）不考核就業(yè)管理工作質(zhì)量

在沒有考核的情況下，高職院校就業(yè)管理部門很難保持一如既往的工作質(zhì)量。具體來說，第一，教職工積極性不高。由于沒有考核，在就業(yè)管理工作中，相關(guān)教職工會處于一種“無壓力”“無目標(biāo)”狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教職工個人積極性很難被調(diào)動起來。長此以往，高職院校就業(yè)管理部門可能會失去斗志，難以進步;第二，教職工創(chuàng)新意識不強。不考核工作質(zhì)量，個人可發(fā)揮空間就比較少，主要是集體在承擔(dān)責(zé)任。即使個別教職工有想法、有創(chuàng)意[3]，也不愿意主動表達出來?？傮w來說，考核高職院校就業(yè)管理工作非常有必要。如果高職院校就業(yè)管理部門不想原地踏步，就要以考核促進步。

三、新時期高職就業(yè)管理的對策建議

（一）增進畢業(yè)生對就業(yè)形勢的了解

如何增進高職院校畢業(yè)生對就業(yè)形勢的客觀認(rèn)知？具體來說，一方面，保持適度樂觀。高職院?？梢越M織“就業(yè)形勢全面分析講座”，客觀分析當(dāng)今就業(yè)形勢，讓畢業(yè)生有理性認(rèn)知，保持適度樂觀。在分析過程中，相關(guān)教職工還可以組織“畢業(yè)生求職情境模擬測試”，從細(xì)節(jié)上糾正畢業(yè)生言行，提醒畢業(yè)生：注意面試時間、注意個人言行、注意儀表儀容;另一方面，不必過度自卑。高職院?？梢耘e行“優(yōu)秀畢業(yè)生求職交流論壇”，列舉求職過程中出現(xiàn)的典型案例，鼓勵畢業(yè)生不自卑、不氣餒，認(rèn)識到個人獨特優(yōu)勢，充滿自信地求職[4]。當(dāng)畢業(yè)生不盲目樂觀、不過度自卑時，可以表現(xiàn)出更好的個人能力，把握住每一次難能可貴的求職機會。

（二）豐富高職院校就業(yè)指導(dǎo)形式

針對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的各種缺陷，可以進行合理調(diào)整：一方面，開展多樣化就業(yè)指導(dǎo)活動。關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的形式，高職院校可以召開各種會議，也可以舉行“就業(yè)指導(dǎo)主題演講”“就業(yè)指導(dǎo)開放性論壇”“就業(yè)指導(dǎo)校企直播課”“就業(yè)指導(dǎo)企業(yè)家線上講座”等活動。當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)的活動形式越來越豐富，才能更好地契合當(dāng)代大學(xué)生需求，為大學(xué)生提供差異化指導(dǎo);另一方面，帶領(lǐng)畢業(yè)生深入實踐。推進就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作時，高職院校教職工既要傳遞一些語言類信息，也要帶領(lǐng)廣大畢業(yè)生投入實踐。比如說，“走訪企業(yè)一線車間”“調(diào)研企業(yè)運營實況”“對話企業(yè)優(yōu)秀職員”“校企職業(yè)能力競賽”等。這些活動生動、直觀，具有一定啟發(fā)性，可以帶給畢業(yè)生更多思考。

（三）認(rèn)真考核就業(yè)管理工作質(zhì)量

讓努力付出的教職工得到認(rèn)可，讓停滯不前的教職工認(rèn)識到個人問題，這是高職院校就業(yè)管理考核的重要意義。那么，如何開展高職院校就業(yè)管理考核工作？具體來說，第一，設(shè)置考核環(huán)節(jié)。為了進一步保證高職院校就業(yè)管理工作質(zhì)量，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)可以共同探討，設(shè)置規(guī)范化的“就業(yè)管理考核機制”，對就業(yè)管理部門進行不同維度的考核。以“教職工”為例，重點考核：“工作量”“工作成績”“工作態(tài)度”“工作創(chuàng)新指數(shù)”等，督促教職工嚴(yán)于律己，認(rèn)真對待就業(yè)管理每一個工作環(huán)節(jié);第二，監(jiān)督考核質(zhì)量。設(shè)置“就業(yè)管理考核機制”之后，高職院校可以成立“就業(yè)管理質(zhì)量監(jiān)督小組”，定期檢查考核情況。比如說，考核流程是否規(guī)范？考核內(nèi)容是否合理？考核制度是否科學(xué)？考核結(jié)果是否公正……對于考核中出現(xiàn)的不合理、不規(guī)范現(xiàn)象，及時提出整改建議，確保就業(yè)管理考核機制落到實處。

四、新時期高職就業(yè)管理的注意事項

（一）了解畢業(yè)生就業(yè)需求

一方面，畢業(yè)生就業(yè)興趣。部分高職院校開展就業(yè)管理工作時，過于主觀，沒有關(guān)注畢業(yè)生個人職業(yè)興趣。高職院校要深刻意識到，當(dāng)畢業(yè)生從事自己感興趣的工作時，積極性會更高，更容易取得成就;另一方面，畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)。關(guān)于求職、工作，大部分畢業(yè)生都會有自己的初期目標(biāo)。高職院校落實就業(yè)管理相關(guān)政策時，要充分考慮畢業(yè)生個人目標(biāo)，制定一些符合畢業(yè)生規(guī)劃的就業(yè)管理方案，幫助畢業(yè)生早日實現(xiàn)自己的工作目標(biāo)。

（二）關(guān)懷畢業(yè)生個人問題

第一，情感問題。在畢業(yè)季，畢業(yè)生可能會面臨很多不確定問題。這其中，也包括情感問題。比如說，可以和喜歡的人呆在同一個城市嗎？可以和喜歡的人進入同一家企業(yè)嗎？可以和喜歡的人一起規(guī)劃未來嗎……這些問題不解決，很可能影響畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。為了更好地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，高職院校可以組織“情感分析類講座”，及時開導(dǎo)畢業(yè)生，呼吁畢業(yè)生走出個人情感困惑，積極面對求職、工作;第二，生活問題。部分高職畢業(yè)生家境貧寒，在沒有正式工作的情況下，很難維持個人生活。這個時候，高職院校就業(yè)管理部門可以給予適當(dāng)幫扶，從公交費、生活費、住宿費等方面，支援畢業(yè)生，讓畢業(yè)生安心找工作。

（三）鼓勵畢業(yè)生勇敢追求

一方面，追求想從事的職業(yè)。有些畢業(yè)生心中一直有夢想，圍繞這個夢想，畢業(yè)生已經(jīng)有自己的職業(yè)規(guī)劃。但真正到了求職階段，這些畢業(yè)生可能缺乏勇氣，擔(dān)心自己能力不行。高職院?？梢詮摹熬蜆I(yè)指導(dǎo)”角度，鼓勵畢業(yè)生大膽追求，去爭取自己真正想從事的職業(yè);另一方面，追求有難度的職業(yè)。有些畢業(yè)生只想從事輕松、簡單的工作，不想挑戰(zhàn)有難度的工作。其實，這種想法過于局限。從職業(yè)規(guī)劃角度來分析，一些有難度的工作，可能只是需要一個適應(yīng)過程，可能會有更好的發(fā)展前景，值得畢業(yè)生勇敢追求。

五、結(jié)語

在新時期，有些高職院校畢業(yè)生即使遇到一些就業(yè)方面的困惑，也會畏畏縮縮，根本不敢向教師咨詢、請教。為什么畢業(yè)生會畏懼高校教師？畢業(yè)生的畏懼心理，可以說明很多問題，值得相關(guān)教師反思。如果高職院校教師在平時多一點鼓勵式教育，畢業(yè)生可能不會這么猶豫，不會因為個人畏懼，陷在求職困境里遲遲出不來。作為新時代高職院校教師，在平時的就業(yè)管理工作中，切勿“只批評、不鼓勵”，要主動拉近師生關(guān)系。當(dāng)畢業(yè)生表現(xiàn)出一些稚嫩，甚至是一些錯誤時，高職院校教師也要注意開導(dǎo)方式，要根植自信心，鼓勵畢業(yè)生勇敢邁出求職的第一步。

參考文獻：

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作者簡介：

王英（1982年-），女，漢族，研究生，講師，研究方向為人力資源管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。