小學(xué)語文教學(xué)中浸潤傳統(tǒng)文化的思考與實(shí)踐

王麗萍

摘要：中華民族精神家園的建設(shè)離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐，傳統(tǒng)文化是當(dāng)前語文教育的重要組成部分。在新課程改革理念和創(chuàng)新的背景下，將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文學(xué)科，使學(xué)生在古人先進(jìn)思想的影響下，更好地理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，主動(dòng)成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;應(yīng)對(duì)策略

引言：將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，以其強(qiáng)烈的感染力和較高的教育價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)意識(shí)中滲透傳統(tǒng)文化，深入挖掘其教育價(jià)值，采用學(xué)生可以接受的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更感興趣，幫助學(xué)生樹立正確的通行證，使學(xué)生的身心健康和發(fā)展得以全面。根據(jù)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值，筆者將對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育得到了一定程度的滲透和發(fā)展。然而，一些教師在從傳統(tǒng)文化傳承教育的角度進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，遇到了一些尚未完全解決的教學(xué)問題，影響了語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)效果。面對(duì)這種情況， 語文教師應(yīng)從文化體系建設(shè)入手，通過一系列規(guī)劃，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中國教育體系，優(yōu)化教育體系，進(jìn)一步發(fā)展 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

1.傳統(tǒng)文化教育氛圍不夠濃厚

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師甚至不重視傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)。因此，語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育氛圍不夠濃厚，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化教育資源相對(duì)單一，不利于教師在語文課堂上全面推廣傳統(tǒng)文化，不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承?？偟膩碚f，這種教學(xué)狀況反映了傳統(tǒng)文化教育效果不佳。

2.傳統(tǒng)的文化教育方法缺乏創(chuàng)新

為了促進(jìn)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的深度融合，教師離不開多樣化、創(chuàng)新的教育方式。然而，一些教師在這方面的能力不足，缺乏創(chuàng)新的教育方法，導(dǎo)致了一些枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生積極探索語言知識(shí)和傳統(tǒng)文化的愿望不強(qiáng)，不利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，積極參與中國傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求或新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新方法，對(duì)語文課堂中的傳統(tǒng)文化教育方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。除此之外，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育體系并不完善。 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中國教育體系中占有核心地位。然而， 教師忽視了文化傳承教育體系的重要性，不同知識(shí)之間缺乏凝聚力和聯(lián)系，這也造成了教育中的問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中浸潤傳統(tǒng)文化的思考與實(shí)踐

1.促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的滲透和教學(xué)方法的改進(jìn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，用古文古詩詞滲透傳統(tǒng)文化教育，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。 但是，如果傳統(tǒng)的文化教育僅僅通過課程講解來滲透，內(nèi)容的選擇就會(huì)受到很大的限制，教學(xué)方法也會(huì)變得非常單調(diào)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)注意在課程教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化教育。

2.提高教師能力，轉(zhuǎn)變教師思維

要在中國課堂傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是教師。 因此，教師要不斷提高個(gè)人素質(zhì)，走在教學(xué)的前列，為學(xué)生做出表率。 教師要在工作日多看書，多了解傳統(tǒng)文化。 在語文核心素養(yǎng)下，教師需要結(jié)合 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，古詩詞枯燥乏味，但教師可以 提醒學(xué)生中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此教師應(yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考， 避免課堂上的分心，教師不應(yīng)離開課本讓學(xué)生思考課本內(nèi)容，培養(yǎng)思維素質(zhì)。在課堂上，我們可以分組討論與傳統(tǒng)文化相關(guān)的問題。 老師會(huì)從顯示中找出 問題并幫助學(xué)生解決。

3.閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在小學(xué)里，如果我們想把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，在課堂上學(xué)習(xí)文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要讓學(xué)生閱讀更多的中國文化經(jīng)典。古人說：讀書百遍，其義自見。也許在閱讀之初，學(xué)生們不能完全理解其中的意義，但他們讀得越多，學(xué)生們就會(huì)逐漸理解生活中豐富的真理。我們也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)向他們推薦合適的漢學(xué)經(jīng)典。例如，小學(xué)三年級(jí)的孩子能讀三字經(jīng)，小學(xué)二年級(jí)的孩子能讀千字文和百家姓。這種安排是因?yàn)檫@些內(nèi)容閱讀朗朗上口，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受傳統(tǒng)文化節(jié)奏之美。

4.充分利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，培育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日。如果我們能充分利用這些傳統(tǒng)節(jié)日，它可以被視為滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。現(xiàn)在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，小學(xué)都會(huì)放假。我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的最佳機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)重陽節(jié)來臨時(shí)，教師可以組織學(xué)生了解重陽節(jié)的起源和相關(guān)習(xí)俗，觀察家人如何為重陽節(jié)做準(zhǔn)備，寫關(guān)于重陽節(jié)的詩歌或散文，通過某種形式的交流，加深他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和中國傳統(tǒng)文化的理解。

5.改編傳統(tǒng)文化故事，提高漢語學(xué)習(xí)興趣

要在小學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，教師要注意必須靈活把握內(nèi)容與形式的關(guān)系。雖然有些詩歌和故事非常經(jīng)典美麗，具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)價(jià)值，但如果學(xué)生一味死記硬背，勢必會(huì)引起學(xué)生的反感。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期。他們注重學(xué)習(xí)新事物，活潑活躍，想象力豐富。因此，只有有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能激發(fā)他們的興趣。教師可以利用學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，給學(xué)生講一些有趣的傳統(tǒng)故事，如司馬光砸缸、孔融讓梨等故事。這種教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，感受傳統(tǒng)文化之美。

結(jié)語

總之，在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)文化的滲透是實(shí)現(xiàn)“立德育人”教育目標(biāo)的關(guān)鍵。然而，由于受到外部因素等其他因素的影響，許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少。對(duì)此，為了解決這一現(xiàn)象的存在，更好地傳播和發(fā)展傳統(tǒng)文化，教師在小學(xué)語文教學(xué)中通過文言文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外閱讀，逐步滲透傳統(tǒng)文化，從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要性，為學(xué)生今后的日常生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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