《工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》課程思政教育教學(xué)改革初探

【摘要】為更好地把工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計融入到課程教育當(dāng)中，更好地實現(xiàn)全員全方位的育人總目標(biāo)，本文結(jié)合了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的特點，對工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課進(jìn)行了深入探討后，文化信息與價值體現(xiàn)得到了呈現(xiàn)，要想將思政教育與專業(yè)教育齊頭并進(jìn)，那么使用多種教學(xué)方式融合教學(xué)自然是一項不錯的選擇，不僅有利于專業(yè)課程知識的傳授，同時也完成了價值引領(lǐng)，把思政效果發(fā)揮至最大。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科? 教學(xué)改革? 工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計

【課題項目】2020年度沈陽城市建設(shè)學(xué)院校級課程建設(shè)項目：“工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計”精品課。

【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0044-02

土木工程專業(yè)于國民經(jīng)濟而言，起到了不可忽視的重要作用，滲透到了人們生活的各個方面，人們的衣食住行與土木工程關(guān)系巨大。在應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是在本科教育上，其面對的對象是廣大的區(qū)域經(jīng)濟社會，土木工程學(xué)科自然成為了主要依托，所以只擁有學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識，以及一定的社會實踐經(jīng)驗，才能有機會成為土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計在土木工程專業(yè)，不僅是綜合性最強的一門學(xué)科，同時也是難度系數(shù)最大的一門學(xué)科，那么要如何在開展工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程學(xué)習(xí)的同時，再去學(xué)習(xí)一些思政課程呢？無疑是一項比較令人頭痛的問題，既要做知識傳授又要做到價值引領(lǐng)，這是一個值得我們長期去探索的問題。本文對工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課如果開展課程思政進(jìn)行了一個探索，在簡要的研究分析后，提出了一定的教學(xué)改革措施。并提出了相關(guān)的建議。

一、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程思政教育目標(biāo)

工程結(jié)構(gòu)抗震與別的一些專業(yè)課程不同，不僅綜合性較強且難度系數(shù)也非常大。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解到工程抗震的相關(guān)知識，還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的設(shè)計原理，以及房屋在抗震時的設(shè)計原則、方法等，通過應(yīng)用相關(guān)規(guī)范可以對工程當(dāng)中一些較為常見的抗震問題進(jìn)行處理。

本課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計要學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識非常多，而這些專業(yè)知識也是課堂講解載體，再以一些經(jīng)典的案例來展開講述，對真實的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過圖片還有視頻等將案列展現(xiàn)出來，映射出本文的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以對工匠精神、中國力量與愛崗敬業(yè)、四個自信等有了更全面的認(rèn)識，職業(yè)道德得到了進(jìn)一步提升，學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正自己在工作中的態(tài)度，樹立起愛崗敬業(yè)的價值觀，從事土木工程行業(yè)，是一件為國為民的工作，不僅僅關(guān)系到自己的個人生活，更多的是包含了國家與社會，關(guān)系著千千萬萬的老百姓，手中的工作嚴(yán)謹(jǐn)不可草率。

二、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計思政的融入路徑

1.以古建筑抗震思想為融入點

古建筑的抗震知識無疑是十分值得我們所學(xué)習(xí)的，這也是一個非常好的融入點。在學(xué)習(xí)到古建筑的建筑知識的同時，也能積極發(fā)揮學(xué)生的文化自信。中國有著五千多年的歷史，在歷史文化長河當(dāng)中古人們給我們留下了非常多的瑰寶，在建筑史上，古人更是創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的智慧文明。通過對古建筑的學(xué)習(xí)，無疑是強化學(xué)生愛國情懷的重要途徑，進(jìn)一步加深了學(xué)生的民族自信與文化自信。

在對中國地震災(zāi)害背景進(jìn)行講解時，無疑會提到我國相鄰的一些地震帶，例如太平洋地震帶、歐亞地震帶，這些地震帶的分布范圍不僅廣大，而且情況也是十分復(fù)雜，那么我國作為一個從古至今地震多發(fā)的國家，在古代又是如何去抗震的呢？古代的一些建筑是如何屹立這么多年不倒的呢？北京的故宮、山西的木塔等，經(jīng)歷過多次大型地震依然可以保留至今，其中蘊含了我國許多高級的抗震思想，也體現(xiàn)出了我國古建筑的一些超前的設(shè)計理念與思路。利用減震機制還有隔震作用等等，在給學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行講解后，可以再延伸學(xué)生去理解高等數(shù)學(xué)與大學(xué)物理，在古代物質(zhì)匱乏，中華兒女又是如何去運用自己的智慧去創(chuàng)造奇跡，這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與發(fā)揚的地方。

2.以典型人物故事為融入點

中國有許多典型人物故事，可以以這些故事作為融入點，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程建筑中的工匠精神。魯班在我國無疑是知名度非常高的工匠，于土木工程行業(yè)而言更是開山的祖師爺，魯班精神更是代表著吃苦耐勞與精益求精的精神。在1987年建設(shè)部更是直接將中國建筑業(yè)最高獎項，以魯班大師的名字命名。由此可知，魯班代表的是整個建筑行業(yè)的精神，更體現(xiàn)著建筑行業(yè)精益求精的工作精神，體現(xiàn)著中國人民吃苦與專注的精神，這更是社會主義價值的最高體現(xiàn)，值得我們不斷地去繼承與發(fā)揚。專業(yè)教育與思政育人在此刻得到了高度融合，在結(jié)合了時代的發(fā)展之下，我國應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)出具有“工匠精神”的高層次應(yīng)用型人才。

3.以典型案例為融入點

在國內(nèi)外的一些地震案例當(dāng)中，有一些建筑物受災(zāi)情況還是較為典型的，十分適用于課堂教學(xué)，那么這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與社會主義價值觀的良好時機，應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學(xué)生，除了要具備扎實的專業(yè)知識與能力，同時更應(yīng)當(dāng)做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，無論將來是從事土建的設(shè)計工作、管理工作，還是施工等相關(guān)工作，都對大學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德水平有著超高要求，所以在還未出校門之際，就以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，是一件十分有必要的事情。

4.以災(zāi)后重建為融入點

災(zāi)后重建工作是一項十分復(fù)雜的工作，不過此項工作當(dāng)中自然也包含了非常多有關(guān)于地震破壞作用的知識，以唐山地震還有汶川地震的破壞情況進(jìn)行案例說明，結(jié)合土木工程專業(yè)的相關(guān)知識，深入去挖掘這兩個城市的災(zāi)后建設(shè)情況，將其中所包含的價值觀呈現(xiàn)出來，而新唐山以及新汶川的建設(shè)事業(yè)無疑也是中國力量與四個自信的強有力體現(xiàn)，更是教學(xué)的生動載體。在對新唐山與新汶川的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，教師可以通過圖片與視頻的方式將重建的風(fēng)貌展現(xiàn)出來，災(zāi)后的重建工作無疑彰顯著中國力量，也是我們中國特色社會主義四個自信的體現(xiàn)。大學(xué)生無疑是社會主義建設(shè)力量的核心，要堅定地走中國特色社會主義道路，在實踐當(dāng)中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，為我們的國家與社會貢獻(xiàn)自己的力量。

三、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程思政的教學(xué)方法

1.案例分析式教學(xué)

土木工程專業(yè)的最大特點是工程實踐，而這些在應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方案當(dāng)中更是尤為強調(diào)的，工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程內(nèi)容無疑把工程實踐的特點很好地梳理到，可以說它是來源于實踐，更把課堂教學(xué)運用到了實踐當(dāng)中。課程的主要內(nèi)容都是一些常見的問題，還有施工設(shè)計與施工實踐等，也正因如此，這一特點也成為了課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中所使用到的案例，都是一些實際的施工現(xiàn)場，這在無形中也增加了學(xué)生解決問題的能力，明白了土木工程在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的影響，學(xué)生的社會責(zé)任感得到培養(yǎng)的同時，愛崗敬業(yè)的價值體系也有進(jìn)一步加強。

2.參與式教學(xué)

在基于應(yīng)用型本科土木工程人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強化課程當(dāng)中所蘊含的思政效果。在本程課程當(dāng)中，通過參與式教學(xué)的方式融入思政元素。參與式教學(xué)其最大的優(yōu)勢在于加強師生之間的互動，改變過去傳統(tǒng)式教學(xué)，起到雙主體課程的效果。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師首先要對思政內(nèi)容進(jìn)行一個講解，而學(xué)生在課后也需要積極地去學(xué)習(xí)，通過圖書館還有網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介，可以積極地去學(xué)習(xí)一些最新的思政知識，提升自己的文化素養(yǎng)，以學(xué)生的角度去積極認(rèn)識課程當(dāng)中所包含的思政，以此達(dá)到思政育人的總目標(biāo)。

3.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)無疑也是十分符合結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課的內(nèi)容特點的，既能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，又能將思政的特點融入其中。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀賞建筑行業(yè)一些比較具有思政意義的記錄片，像是《中國古建筑》《港珠澳大橋》等，在觀賞完影片后，每位學(xué)生都需要提交自己的觀后感，從自己的角度出發(fā)，談一談自己的收獲，而教師可以抽取一兩位同學(xué)的觀后感進(jìn)行點評。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生的獨立思考能力與自主創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉，其專業(yè)視野與工程思維無疑得到了提升。綜合素質(zhì)得到了直接強化，而此種教學(xué)模式還節(jié)約了時間，提升了課程思政的效果與效率。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)，那么首要學(xué)習(xí)的自然是建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計，這無疑是所有課程當(dāng)中最為重要的一門課程，除了要傳授給學(xué)生專業(yè)知識之外，更多的是要肩負(fù)起思政育人的重任。課程思政改革中，建筑結(jié)構(gòu)抗震的相關(guān)知識是架起整門學(xué)科的骨架，而思政育人則是帶領(lǐng)整門學(xué)科的走勢，是靈魂所在。在不斷發(fā)揮出學(xué)科的特色與優(yōu)勢之后，將課程中的思政元素與實際案例融合到一起之后展開教學(xué)。通過視頻、圖片還有具體的數(shù)據(jù)分析等方式，將思政元素融入到其中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又可以得到思想層面的引領(lǐng)。課程思政無疑是一個十分重要的渠道，除了要給學(xué)生們講授專業(yè)課程知識，還要做到思政育人的作用，學(xué)生所受到的影響是潛移默化的，潤物無聲般地融入到學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中。秉持著優(yōu)秀的“魯班精神”，秉持著土木人特有的理念，為老百姓的住宅生活，為社會的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[2]王豐曉.課程思政理念下高校工匠精神培養(yǎng)研究[J].高教學(xué)刊，2019（9）：148-150.

[3]郭慶軍，吳杰.建筑行業(yè)“工匠精神”的傳承與發(fā)展[J].建筑經(jīng)濟，2017（5）：8-11.

[4]彭亞萍，胡大柱，茍小泉，等.土木工程概論課程思政教育改革與實踐[J].高教學(xué)刊，2019（2）：128-129.

[5]余有貴，王放銀，伍強，等.專業(yè)課程思政的探索實踐中把好“三道關(guān)”——以《釀酒工藝學(xué)》為例[J].高教學(xué)刊，2019（4）：194-196.

作者簡介：

張明月（1981年12月-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計。