農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合

覃宏威

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)難度系數(shù)也被提高，而如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)發(fā)揮作用，應(yīng)將教學(xué)活動與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活實(shí)際;有效結(jié)合

前言：

近幾年來。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生需要掌握的一門課程，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)時仍舊存問題，會因教學(xué)活動單一而影響學(xué)習(xí)成績，故而優(yōu)秀教師應(yīng)改變教學(xué)策略，應(yīng)將教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而得以獲得令人滿意的教學(xué)效果。

1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的優(yōu)勢

在帶領(lǐng)學(xué)生針對抽象化的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生雖然能夠在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的理論知識，但是很多時候，學(xué)生自身對于相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識卻普遍缺乏必要的了解。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中經(jīng)常會遇到一系列的障礙，學(xué)生固定的思維模式往往難以解決不斷變化的實(shí)際問題，一些學(xué)生由于自身不具備進(jìn)行變通的能力，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響。而通過將數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來組織教學(xué)，不僅與小學(xué)生現(xiàn)階段的思維模式以及認(rèn)知水平有著較高的契合度。同時也能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性得到充分調(diào)動，促使學(xué)生能夠主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中遇到的各種問題有著十分重要的推動意義，對于學(xué)生主動探索新事物的動力也有著十分重要的激發(fā)價(jià)值[1]。除此之外，通過聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力也能得到有效提升。

2 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合策略

2.1 借助生活資源，為學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識整體是比較貼近生活的，所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容多是常見的生活常識，因此在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情景的過程中，教師還應(yīng)該注重情景與實(shí)際生活的聯(lián)系。教師要學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的生活情景，因此更好的幫助學(xué)生鞏固知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，對此本文提出以下幾個方面的建議。

第一，借助接近學(xué)生日常生活的場景，模擬情景。教師向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識時，必須要與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起，要在自然生活化的場景當(dāng)中，流暢引出數(shù)學(xué)知識。所以在開展體驗(yàn)式情景教學(xué)實(shí)踐時，教師可以組織學(xué)生參與行動體驗(yàn)情景活動，如讓學(xué)生走入到商場、公園、醫(yī)院、飯店等不同的生活場景當(dāng)中，去運(yùn)用數(shù)學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用，這樣的情景創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)發(fā)展。

第二，利用真人真事，移植知識?！叭恕笔亲罨钴S的因素，同時也是最為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在開展情景體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐時，教師還可以利用學(xué)生身邊的真人、真事作為教學(xué)資源，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)社會中使用的數(shù)學(xué)情景。如現(xiàn)下很多學(xué)生都沉迷于追星，對此在創(chuàng)設(shè)教體驗(yàn)式教學(xué)情景時，教師就可以立足于學(xué)生熟知的明星人物事件，去為學(xué)生構(gòu)建對話交流體驗(yàn)情景。這種體驗(yàn)式教學(xué)情景，也是可以更好激活學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)的，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.2 引入生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門抽象化學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時會遇到一些困難，比如：對復(fù)雜化的知識并不能夠快速記，這對其學(xué)習(xí)效率的提高是不利的。因此，為了更好的展開教育工作，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)與實(shí)際生活有效結(jié)合。例如，在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，教師可以引入生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)知識，也可以列舉生活中常見的事物，這不僅可以調(diào)動其課堂參與度，同時也能夠提高其數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處。除此之外，通過引入生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識點(diǎn)變得簡單化，形象化，讓班級學(xué)生學(xué)習(xí)時不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂，從而確保其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到顯著提高。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于生活中

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨問題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以得到提高，比如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，并不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活應(yīng)用于生活中。所以農(nóng)村小學(xué)教師還需要將教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合，也要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于生活中。因?yàn)閿?shù)學(xué)往往來源于生活，也應(yīng)用于生活，只有注重聯(lián)系生活，才可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識。例如，在講解相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以在講解完相關(guān)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識去解決生活上的問題，因?yàn)樯钪型N(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高其學(xué)科核心素養(yǎng)，讓其更熱愛此學(xué)科，最重要的是可以為我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，

結(jié)論：

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)中仍舊存在著一些問題，比如：學(xué)生知識運(yùn)用能力不高，這對于其后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展會產(chǎn)生影響，因此，為了滿足新課改下所提出的具體要求，應(yīng)完善教學(xué)對策，讓學(xué)生能夠積極主動參與課堂活動中，進(jìn)而收獲知識且達(dá)到理想教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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