民族地區(qū)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的研究

史雪琴

【摘要】高中物理的教學(xué)離不開實驗教學(xué)，通過實驗可以探究科學(xué)、驗證結(jié)論、激發(fā)興趣等，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過實驗全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目前在民族地區(qū)受高考指揮棒及地區(qū)環(huán)境等因素的影響，實驗教學(xué)還難以全面發(fā)揮它應(yīng)有的作用。因此，作為一名民族地區(qū)高中物理教師，在進行物理教學(xué)的同時有責(zé)任和義務(wù)研究高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，為民族地區(qū)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)? 高中物理? 實驗教學(xué)? 現(xiàn)狀

【基金項目】全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點課題“中小學(xué)智能實驗教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：DCA190327）。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0113-02

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的發(fā)展離不開實驗，民族地區(qū)的學(xué)生在高中階段不僅要學(xué)好物理知識還需具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，才能成為國家的棟梁之材。因此，作為一名民族地區(qū)高中物理教師，在進行物理教學(xué)的同時有責(zé)任和義務(wù)研究高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，為民族地區(qū)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升盡綿薄之力。

1.民族地區(qū)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.1調(diào)查研究方法和調(diào)查研究內(nèi)容

本文主要通過文獻研究結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)歷、廣泛的問卷調(diào)查和訪談、走訪等方法，了解錫林郭勒盟內(nèi)錫林浩特市及該盟部分旗縣地區(qū)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀。本次問卷調(diào)查包括對高中物理教師的調(diào)查和對學(xué)生的調(diào)查。訪談內(nèi)容主要針對錫林郭勒盟內(nèi)個別學(xué)校高中物理教師和學(xué)生的訪談。

1.2調(diào)查研究的對象

本文研究對象主要為錫林郭勒盟內(nèi)錫林浩特市里不同教學(xué)水平的三所高中（錫市六中、錫盟二中和錫盟蒙中）及該盟部分旗縣地區(qū)的四所高中（寶昌一中、蘇尼特右旗綜合高中、蘇尼特右旗蒙古族高中、西烏一中）實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，考慮到高三年級師生面臨高考，只調(diào)查研究這些學(xué)校中高一、高二年級的物理教師和部分理科班的學(xué)生，在每所學(xué)校里任意抽取高一和高二年級一個理科重點班和一個理科基礎(chǔ)班的學(xué)生進行問卷調(diào)查，對學(xué)生共發(fā)出1346份調(diào)查問卷，得到的有效問卷為1299份，有效率為96.5%。對教師共發(fā)出46份調(diào)查問卷，得到的有效問卷為42份，有效率為91.3%。

1.3民族地區(qū)實驗條件的研究

根據(jù)調(diào)查在錫林郭勒盟內(nèi)不同地區(qū)、不同教學(xué)水平的高中學(xué)校實驗條件差異較大，重點高中和普通高中的器材配備差距也較大。我們按照目前高中物理教科書中的分組和演示實驗進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：錫市六中屬盟重點高中，實驗條件在全盟是最好的，如實驗室建設(shè)和器材的配備較新，有專職實驗員且器材的種類和質(zhì)量都是全盟最好的，高中物理的分組實驗和演示實驗都可以做。盟二中和盟蒙中屬于盟市普通高中，它們的實驗器材也較全，有些器材的配備較久遠，也有專職實驗員，分組實驗基本都可以做，但演示實驗只有一部分可做。蘇尼特右旗高中、寶昌一中及西烏一中這類旗縣普通高中實驗器材的配備差一些，分組實驗大部分可以做，演示實驗器材不全或有些形同擺設(shè)亦或為應(yīng)付檢查;寶昌一中曾有專職實驗員生病后由任課老師兼代，蘇尼特右旗綜合高級中學(xué)之前也有過專職實驗員，實驗員除了準(zhǔn)備、維修儀器還講實驗課，后來實行績效工資改革后給實驗老師定的課時太少，就只給準(zhǔn)備儀器，實驗課也由任課老師講，后來這個專職實驗員退休后一直由任課老師兼代。調(diào)查結(jié)果顯示：分組實驗中有14.3%的學(xué)校可以全做，有42.9%的學(xué)校大部分可以做，有42.8%的學(xué)校只可做一小部分;而演示實驗中有14.3%的學(xué)校能夠完全做，有14.3%的學(xué)校大部分可做，竟有71.4%的學(xué)校只能完成一小部分;有專職實驗員的學(xué)校只占32.9%，沒有專職實驗員的學(xué)校高達67.1%。

1.4民族地區(qū)實驗教學(xué)模式的研究

筆者通過研究發(fā)現(xiàn)：大部分錫盟地區(qū)的高中物理教師對于分組實驗的教學(xué)模式是在實驗課前為學(xué)生提前講解，實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理、注意事項等內(nèi)容講解后學(xué)生去實驗室操作，這樣的教學(xué)效果明顯好于學(xué)生自己預(yù)習(xí)后直接去操作。對于演示實驗如果學(xué)校有器材大部分老師基本上課堂都會拿來演示，或讓學(xué)生協(xié)助演示，如果器材足夠一些有經(jīng)驗的教師還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把一部分的演示實驗改成課堂的探究實驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，還有一小部分教師也會對器材進行簡單的改造或在時間允許的情況下自己制作一些簡單的器材用來滿足教學(xué)需求，但是自制實驗設(shè)備往往也存在實驗結(jié)果不夠精準(zhǔn)。

1.5民族地區(qū)物理實驗開展的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示：在錫林郭勒盟地區(qū)內(nèi)高中物理實驗教學(xué)中有19.3%的教師完全采用講解法，36.8%的教師會把一部分分組實驗改成演示實驗，39.2%的教師則會在學(xué)校實驗條件允許的情況下完全按照書本進行實驗，2.7%的教師會根據(jù)教學(xué)需求把一部分演示實驗設(shè)計成邊學(xué)邊實驗或探究性實驗，還有2%的教師完全采用多媒體來替代實驗教學(xué)。

2.民族地區(qū)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1受高考指揮棒的影響，應(yīng)試教育思想左右民族地區(qū)高中物理實驗教學(xué)

大部分教師在接受調(diào)查和訪談時提到高中物理在2017年前高考必考的是五本書，2017年后成為六本書，所以教學(xué)任務(wù)尤為緊，況且對民族地區(qū)的學(xué)生來說高中物理是一門相對難學(xué)的學(xué)科，每個知識點從開始學(xué)習(xí)到完全掌握需要的時間更長一些，所以老師們寧愿在理論教學(xué)上多花一些時間也不愿“浪費時間”在實驗教學(xué)上。

2.2高中物理教師參加實驗教學(xué)研修及交流的機會少

接受調(diào)查的七所高中的25位高中物理教師從未參加過實驗培訓(xùn)，也不知道實驗教學(xué)搞得好的學(xué)校到什么程度，只是偶爾出去聽課趕上涉及到實驗課的可開開眼界。

2.3實驗器材短缺、陳舊及質(zhì)量差

大部分錫林郭勒盟內(nèi)高中物理實驗器材陳舊、短缺，近幾年各類學(xué)校會購進些實驗儀器但器材的質(zhì)量卻不盡如人意，筆者曾在課堂演示伽利略的理想斜面實驗時，小球從第一個斜面滾下來根本滾不上第二個斜面就脫離軌道了，學(xué)生笑著說“伽利略看到這個現(xiàn)象哭了”，這是學(xué)校剛購買回一年的儀器。

2.4民族地區(qū)物理實驗室管理封閉，專職實驗員缺乏

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開放實驗室，鼓勵學(xué)生主動做實驗。錫盟地區(qū)高中物理實驗室管理封閉，從未對學(xué)生開放過，學(xué)生除分組實驗外從未進過實驗室，造成有限的資源得不到最有效的利用。由于一些學(xué)校缺乏專職實驗員，任課老師課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，根本沒有多余的時間和精力去管理和維護實驗室，這樣實驗教學(xué)越來越少，實驗教學(xué)質(zhì)量也明顯下滑。

3.民族地區(qū)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀研究結(jié)論

3.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強物理實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程把實驗融入科學(xué)探究中，并強調(diào)讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和方法，作為高中物理教師，要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性和意義，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升放在首位，堅持實驗教學(xué)。

3.2盡量創(chuàng)造條件，做好民族地區(qū)物理實驗室的開放

民族地區(qū)學(xué)生的見識相對少一些，動手能力也不是很高，有的學(xué)生在做分組實驗的時候就顯示出來，所以民族地區(qū)實驗室的開放尤為重要，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實際情況把能開放的物理實驗器材盡量對學(xué)生開放，創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用課外活動多做實驗，或者像北京十一學(xué)校有些器材干脆直接就放在教室里，學(xué)生玩著玩著就學(xué)會了，這樣既可以將所學(xué)的知識得到鞏固理解，又可以使學(xué)生的動手實踐能力和科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)。

3.3對民族地區(qū)高中物理教師多進行實驗培訓(xùn)和實驗競賽，教師的實驗素養(yǎng)會進一步得到提高

物理實驗教學(xué)的直接實施者是教師，教師需具備良好的實驗教學(xué)素養(yǎng)，如任課教師在演示實驗時，操作是否規(guī)范;教師是否有一定的器材維護知識，實驗中器材一旦出現(xiàn)問題，教師自己能否解決;教師如果對基本的實驗儀器不熟悉，就不可能進行器材的改進和重組，甚至是制作，更不可能。因此，教育主管部門應(yīng)建立和完善民族地區(qū)教師培訓(xùn)制度，多渠道、多形式做好任課教師培訓(xùn)，教育主管部門也要多開展專門的實驗技能培訓(xùn)，加強教師動手能力的培養(yǎng)，也可通過一些實驗操作比賽來促進教師實驗素養(yǎng)的提高。

3.4對民族地區(qū)的高中配備專職實驗員，并給足課時，是保障民族地區(qū)物理實驗開展和實驗質(zhì)量的基礎(chǔ)

總而言之，民族地區(qū)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的提高，除了需要教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，如配備專職實驗員、重視購進實驗器材的質(zhì)量、加強培訓(xùn)民族地區(qū)物理教師的實驗素養(yǎng)、多與當(dāng)?shù)匾痪€物理教師溝通等，更需要我們廣大物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立信心，挖掘潛力，發(fā)揮智慧，立足實際，攻堅克難，加強民族地區(qū)實驗教學(xué)的研究，最大限度地開發(fā)本校實驗教學(xué)資源，以滿足實驗教學(xué)的需求，從而充分提高民族地區(qū)高中物理實驗教學(xué)。

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