體育游戲在小學體育教學中的應用研究

江興遠

【摘要】體育課程與一般的文化課程相較而言，十分容易被忽視。但在當今的素質教育背景之下，所強調的是要求學生能夠德智體美勞全面發(fā)展。因此，體育課程的意義就顯得更為重要。該課程不僅能夠提升學生的身體素質，同時也能夠幫助學生掌握一些較為基本的運動技能，對于增強學生綜合素養(yǎng)十分有利。本篇簡單介紹了體育游戲在小學體育教學中應用的有關內容，僅供參考。

【關鍵詞】體育游戲? 小學體育? 應用研究? 教學

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0166-03

無論是從心理角度來說還是從生理角度來說，小學時期都是一個人成長中的關鍵時期。在這一時期中，通過體育教學的開展，可以使小學生獲得生理上以及心理上的成長。由于一些體育教學在開展的過程中，會較為枯燥，使得體育課程的有效性缺失。因此，對于小學體育教師而言，要科學融入體育游戲這一內容，使體育教學充滿趣味性，讓學生能夠真正熱愛體育，從而獲得更好的成長。

1.體育游戲在小學體育教學中的作用

1.1 激發(fā)學生積極性

很多小學生的興趣就是玩，這其實非常正常。小學生年齡本身就比較小，在聽到游戲的時候，往往會產(chǎn)生極大的興趣。體育游戲的進行能夠更好地激發(fā)學生的積極性，使學生都可以主動參與到游戲中來，進而能夠使體育教學的效果得到提升[1]。教師能夠通過科學的游戲設計，來開展教學活動，讓體育游戲與體育教學能夠合二為一，更好地激發(fā)學生的體育潛能，幫助學生學習到更多體育內容。

1.2? 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

不確定性可以說是體育游戲教學一個最為顯著的特點與優(yōu)勢。在進行游戲教學的過程中，學生一般會產(chǎn)生比較強烈的好奇心理，并且會對具體的游戲內容產(chǎn)生期待，而這種好奇心理以及期待感，能夠更好地調動學生的積極性，使學生在進行游戲的過程中充分發(fā)揮出自身的想象力。小學生涉世未深，本身就是極具創(chuàng)造力與想象力的，他們對于這個世界也充滿著好奇心理。在實際教學的過程中，教師也可以鼓勵學生去創(chuàng)新一些新型的體育游戲，或者是在原有游戲的基礎上去創(chuàng)新一些玩法，給予學生一定的空間，使學生可以自由自在地去發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，并在這一過程中真正熱愛上體育這一課程。

1.3? 加強學生集體意識

在小學體育教學過程中，如果利用體育游戲來進行實際教學，一般會經(jīng)常涉及到分組這一情況。實際上，在分組完成游戲的過程中，學生本身的團隊意識能夠得到進一步加強。在完成游戲時，各個小組之間會進行競爭，而在競爭的過程中各個小組成員之間需要團結一致才能夠獲得最終的勝利。這種類型的體育游戲，不僅僅能夠加強學生本身的集體榮譽感，同時也能夠有效提升學生的抗壓意識與心理承受能力，對于學生未來的發(fā)展來說，十分有利。

1.4? 提升學生身體素質

提升學生的身體素質，可以說是小學體育課程開展時最為明顯也是最為重要的作用之一?，F(xiàn)在很多小學生壓力也很大，而過大的學習壓力對小學生的成長發(fā)育來說是不利的，甚至還有可能會給小學生的身心造成一些不良影響[2]。通過體育課程，能夠幫助學生在鍛煉的過程中放松自己的身心，提升學生的身體素質。只有當學生的身體素質過關，才能夠更好地去迎接未來的學習和生活。

2.體育游戲在小學體育教學中的應用策略

2.1課前游戲，提升課堂效率

在小學課程中，注意力不集中這一問題是困擾許多教師的一個問題。以體育課程為例，事實上很多學生之所以會對體育課程存有一定的興趣，主要還是由于體育課程本身沒有文化課程的壓力大，在體育課程上學生能夠更加自由與放松。但是，大多數(shù)學生對于實際的體育內容，其實并不十分感興趣，尤其是當體育教師在講解一些偏向理論性的體育知識時，學生就比較容易產(chǎn)生注意力不夠集中的情況。因此，為了能夠吸引住學生的注意力，使學生能夠對一些體育知識產(chǎn)生興趣，體育教師可以在正式上課之前，來進行一些小的體育游戲。比如，教師可以利用藍牙音箱來播放一段音樂，當音樂結束之后，教師隨機喊出一個數(shù)字，學生需要根據(jù)教師所說出的數(shù)字進行分組[3]。這樣一個小游戲不會耽誤太久時間，但能夠及時吸引到學生的注意力。除此之外，在正式課程開始前，教師也可以來為即將要學習的體育內容進行預熱。比如，在學習跳高這一體育運動之前，教師可以讓學生進行“青蛙跳”的游戲，讓學生能夠先活動好四肢，使身體處于一個比較好的狀態(tài)。這樣在后續(xù)正式學習跳高的時候，學生不僅會更加主動，同時也能夠讓整個體育教學的效率得以提升。

2.2創(chuàng)設游戲情境，調動學生積極性

在設置小學體育游戲的時候，教師應該注意游戲的情境性。所謂情境性，主要就是要求，教師所設計的游戲要盡量貼近生活，不能和實際生活相距甚遠。這樣學生在進行游戲的時候，才可以更好地投入其中。比如，以跳房子這個經(jīng)典的游戲為例。在進行正式的游戲之前，教師可以先為這一游戲地開展創(chuàng)建一個故事的背景：小鴨子救小貓。在游戲的時候，教師可以先讓學生用粉筆來畫出池塘，接著再讓學生去操場的旁邊撿一些小石子，最后在小池塘的旁邊再擺放一些學生的水壺，這些水壺就可以充當小貓這一角色，而學生則需要扮演小鴨子這一角色，跳過池塘中去拯救小貓。在游戲正式開始之前，教師可以先為學生介紹游戲的背景，以及游戲的規(guī)則與玩法，讓學生能夠對游戲有所了解。通過這種游戲情境的創(chuàng)建，一方面可以有效提升學生的興趣，使學生在游戲的過程中能夠獲得更為良好的游戲體驗;另一方面，通過游戲情境的創(chuàng)建，也可以有效提升學生的參與度，使學生可以一邊游戲一邊鍛煉，一舉兩得。

2.3科學選擇與組織體育游戲

體育教學中體育游戲的選擇與組織至關重要。首先，在選擇體育游戲的時候，其游戲的內容要與體育教學的實際情況有所關聯(lián)。比如，在教授學生跳高這一體育運動之前，教師所需要設置的體育游戲還需要盡量選擇擺腿等和跳高具有一定關聯(lián)性的游戲，這樣不僅可以調動學生的主觀能動性，同時也能夠提前幫助學生進行熱身運動。當進行完小游戲后，教師可以再為學生講解一些跳高動作的要點等，使學生可以更好地完成這項運動。除此之外，在組織體育游戲的時候，教師也需要掌握好規(guī)律。比如，在游戲正式開始之前，教師需要先為學生介紹游戲的名字以及游戲的規(guī)則等一些具體的要求，在講解的時候為了便于學生理解，教師也可以為學生進行演示。

2.4整理游戲，放松學生身心

所謂的整理游戲，主要就是在體育課程即將結束的時候，所進行的一種小游戲。經(jīng)過體育課程的學習，以及一些體育游戲的開展，學生的身體會處于一個比較疲憊的狀態(tài)。如果教師不能夠幫助學生進行適當調整，可能會使學生出現(xiàn)身體不適等情況，甚至會影響到學生的正常生活與學習。因此，教師可以嘗試開展整理類游戲來幫助學生放松身心。比如，當學生在剛剛跑完800米之后，教師可以讓學生做一些放松的活動，使學生的身體能夠得到放松。另外，在剛剛跑完800米后，教師可以先讓學生圍繞著操場走一圈，然后再進行一些舒緩的小游戲，最后再進行休息。這樣的整理小游戲一般不會占用太久課堂時間，但是其作用是不能夠被忽視的。

2.5通過游戲比賽，培養(yǎng)學生良好心態(tài)

小學體育課程中，體育游戲的開展一般會具有一定的競技性。無論是單人競技，還是團體競技，都需要學生具備一個良好的心態(tài)。但是，在實際進行游戲比賽的過程中，由于學生年齡比較小常常會發(fā)生一些沖突，比如一些學生的好勝心比較強，在進行完游戲后不愿意承認自己輸給了對方，可能就會與對方發(fā)生爭吵，甚至會產(chǎn)生肢體上的糾紛;還有一些學生，在進行小組游戲的過程中，因為擔心自己會拖累全隊的后腿，于是干脆選擇放棄比賽，導致整個游戲難以進行下去，而其他同學可能也會產(chǎn)生一些不良的心態(tài)，嚴重影響了同學之間的友誼。在這種情況之下，教師就可以利用這種游戲的契機，來對學生展開教育，幫助學生培養(yǎng)其良好的心態(tài)。教師要讓學生正確理解游戲比賽的含義，在進行游戲比賽的時候不能夠有太重的得失心，而在小組比賽時，同學之間也應該要互相幫助，相互友愛。

3.體育游戲在小學體育教學中應用注意事項

3.1提升學生安全意識

在小學體育游戲中進行體育游戲時，教師最需要注意的一個問題就是安全問題。無論是開展一般的體育活動，還是基于教學內容所開展的各類體育游戲等，都不能夠脫離安全這一范疇?；诖?，對于教師來說，在進行各類體育游戲設計的時候，要充分考慮到小學生的實際身體素質情況，并且可以嘗試進行分層體育活動。比如，針對體能較好的同學，教師所安排的游戲類型可以運動量大一些;對于一些體能較差的同學，教師則可以循序漸進，先安排一些難度低運動量小的游戲，再逐漸增加游戲難度與運動量。這樣能夠有效減少一些安全事故的發(fā)生概率，使學生可以更為安全地進行游戲與運動。

3.2注重游戲與課堂的結合

在小學體育教學中所進行的各類體育游戲，都需要與實際的教學內容相關聯(lián)，只有這樣學生才能夠通過游戲來掌握更多體育知識和技能。因此，在進行體育游戲的時候，教師也不能夠本末倒置，只注重游戲的設計，卻忽視了實際的教學內容。

4.結語

小學階段是人一生中的成長關鍵期，這一時期學生的心理以及生理都會發(fā)生不同程度的改變。體育課程的存在，能夠從一定程度上降低學生生活中的壓力，也可以起到鍛煉學生身體的作用，其意義是不容忽視的。該課程的教師，可以通過豐富的體育游戲，來不斷提升體育教學的有效性，進一步促進小學生的全面成長。

參考文獻：

[1]黃澤.淺析小學體育中體育游戲教學[J].東西南北：教育，2018（11）：29-29.

[2]孫志宏.小學體育教學中體育游戲的作用[J].中國教師，2018（S1）：43.

[3]陳敏.小學體育教學中體育游戲的作用[J].科普童話·新課堂（下），2019（7）：56.

[4]曹殿英.小學體育課堂中體育游戲的應用[J].學周刊，2019（13）：138.