高中生物學(xué)課堂中融入思政的探索

張楊

【摘要】在國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)階段，在教學(xué)中契合學(xué)生發(fā)展的需求，緊跟素質(zhì)教育的要求分析，主動(dòng)將高中生物教學(xué)與思政教育巧妙地聯(lián)系起來(lái)，有助于為國(guó)家、為黨培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才?；诖?，本文將立足高中生物教學(xué)中融入思政教育的必要性分析，從網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)、主動(dòng)開發(fā)課程、結(jié)合時(shí)事滲透以及注重總結(jié)反思等視角具體闡述開展教學(xué)的有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 思政? 必要性? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）27-0193-02

一、引言

近些年來(lái)，國(guó)家開始注重學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在素質(zhì)教育、立德樹人理念等融入到教學(xué)指導(dǎo)之后更是如此。因此，在開展生物教學(xué)中，教師需要緊跟國(guó)家發(fā)展大政策和教學(xué)目標(biāo)需求分析，積極思考有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)資源，并立足基礎(chǔ)教學(xué)素材分析思考、探索適合學(xué)生成長(zhǎng)的高質(zhì)量的教學(xué)資源，這樣才更利于滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。那么，應(yīng)該如何開展教學(xué)引導(dǎo)才更利于達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)展開具體探討。

二、高中生物學(xué)課堂中融入思政教育的必要性

（一）契合課程改革需求

在課程改革中，高中生物教學(xué)內(nèi)容也開始發(fā)生了改變，教師也需要從基礎(chǔ)知識(shí)傳授講解朝著素質(zhì)教育提升轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中融入思政教育元素指導(dǎo)學(xué)生，可以讓更多適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)理念融入到教學(xué)指導(dǎo)中，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建良好的學(xué)習(xí)體系。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際情況分析，找出有助于學(xué)生成長(zhǎng)的思政教學(xué)資源精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生，從而在科學(xué)的引導(dǎo)中完善教學(xué)的資源，推動(dòng)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。尤其是在教學(xué)指導(dǎo)初始階段，教師可以結(jié)合課程改革的要求分析，尋找高中生物教材中包含的思政教育因素，在不影響教學(xué)效果的前提下整體分析，從而讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)。

（二）滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)

高中作為國(guó)民教育體系中非常重要的組成部分，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況分析探索，積極落實(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將有助于搭建適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，為了讓高中思想政治課程擺脫孤軍奮戰(zhàn)的環(huán)境，讓思政教育貫穿高中教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以將思政教育與生物教學(xué)結(jié)合，切實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。尤其是在生物教學(xué)中與自然生命科學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源和素材，有助于將教學(xué)引導(dǎo)和生物教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺接受思想政治的熏陶，繼而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）符合立德樹人標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)階段，立德樹人作為國(guó)家育人的基本政策，要求教師在教學(xué)中將德育與智育巧妙地結(jié)合起來(lái)，開拓創(chuàng)新，及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在生物學(xué)教學(xué)中融入思政教學(xué)資源，可以在滿足德育的要求的同時(shí)，切實(shí)落實(shí)智育的標(biāo)準(zhǔn)，這與立德樹人的基本要求相契合。因此，教師要結(jié)合生物學(xué)科知識(shí)分析，在講解知識(shí)的同時(shí)滲透思政教育，從而提高學(xué)生的政治覺悟，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、高中生物學(xué)課堂中融入思政的策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，夯實(shí)自身思政素養(yǎng)

在高中生物學(xué)教學(xué)中，想要在課堂教學(xué)中融入思政資源，教師需要具備一定的思政素養(yǎng)，這樣才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中包含的思政資源，并肩負(fù)人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重任。因此，教師在開展生物教學(xué)活動(dòng)之前，要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的思政資源，全面提升自身的素養(yǎng)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)借助基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)，將所學(xué)的知識(shí)有序融入到教材當(dāng)中，繼而在提高教師思政素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

例如，在日常教學(xué)中，教師要主動(dòng)借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、短視頻、公眾號(hào)、新聞聯(lián)播等，積極學(xué)習(xí)黨政知識(shí)，充分了解國(guó)家發(fā)展大政策，從而在豐富的資源中積累更多的思政教育素材，為融入生物教學(xué)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。此外，教師還需要主動(dòng)向?qū)W校的黨支部靠攏，以優(yōu)秀黨員為榜樣，主動(dòng)提升自身的素養(yǎng)。與此同時(shí)，還需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，向張桂梅、鐘南山等優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。通過(guò)在閑暇時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)與黨和國(guó)家發(fā)展有關(guān)的素材，并積極向優(yōu)秀的人看齊，找到自己值得優(yōu)化的地方。尤其是在學(xué)習(xí)中關(guān)聯(lián)生物教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，并與教研小組一同探討，將相關(guān)資源融入日常的教學(xué)中來(lái)，這樣更利于促進(jìn)生物教學(xué)與思政教育之間的有序融合。

（二）主動(dòng)開發(fā)課程，加大思政科研力度

在高中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多。因此，想要科學(xué)地開展思政教育，實(shí)現(xiàn)高效引導(dǎo)，離不開教師主動(dòng)開發(fā)課程資源，加大對(duì)思政素材融入教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容的科研力度。在教師結(jié)合實(shí)際情況積極開發(fā)課程的過(guò)程中，更利于充實(shí)思政教育的內(nèi)容，完善思政教育的素材，并在進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深入分析和探究中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)思政教育水平的提升。

例如，在講解《光合作用》的時(shí)候，教師可以將“提取和分離葉綠體中的光合色素”實(shí)驗(yàn)作為思政教育滲透的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，一方面要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，幫助學(xué)生充分理解光合作用的過(guò)程，并組織學(xué)生完成進(jìn)一步思考探究。另一方面，教師要結(jié)合與科研小組中教師共同確定的合作素養(yǎng)培養(yǎng)方案滲透引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠懂得要團(tuán)結(jié)合作共同思考，才更利于得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)探究。最后，教師再結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)以及教學(xué)效果完成進(jìn)一步教學(xué)研究，從而將合作素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處，為學(xué)生走出學(xué)校走進(jìn)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合時(shí)事引導(dǎo)，提高學(xué)生思政素質(zhì)

在高中階段，學(xué)生的三觀已經(jīng)基本形成，且對(duì)國(guó)家政治中的一些事情也能夠具備一定的獨(dú)特見解。因此，在高中生物教學(xué)中，想要提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，教師可以結(jié)合時(shí)事政治分析，要求學(xué)生在充分了解時(shí)事的基礎(chǔ)上，立足社會(huì)實(shí)踐思考生物知識(shí)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用分析過(guò)程，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。在教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，一方面，教師要嘗試著將《新聞聯(lián)播》中的時(shí)事政治內(nèi)容與高中生物學(xué)教學(xué)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，用實(shí)際說(shuō)話，吸引學(xué)生的注意力;另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)思考，尋找時(shí)事政治的熱點(diǎn)問(wèn)題，并全面落實(shí)教學(xué)的資源，從而讓學(xué)生懂得生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，并在教師的科學(xué)引導(dǎo)下積極思考探究，繼而在提高學(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

例如，在發(fā)現(xiàn)新聞中公布了袁隆平先生的光榮事跡之后，教師可以在講解“作物育種——雜交水稻”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，將袁隆平先生的故事融入到教學(xué)指導(dǎo)中，要求學(xué)生先組織搜集與雜交育種有關(guān)的實(shí)例，然后再結(jié)合袁隆平在實(shí)驗(yàn)探究中作出的努力引導(dǎo)學(xué)生分析思考。學(xué)生先充分了解了基礎(chǔ)知識(shí)，后結(jié)合時(shí)事內(nèi)容產(chǎn)生了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。最后，教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)分析，并進(jìn)一步延伸拓展，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高自身的素質(zhì)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

（四）注重總結(jié)反思，多元評(píng)價(jià)提質(zhì)增效

在高中生物教學(xué)中，僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從而更加全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求給予學(xué)生更加明確的指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想建設(shè)指明方向?？紤]到高中生已經(jīng)具備自己的見解，因此，在評(píng)價(jià)中，教師有必要結(jié)合教師、家長(zhǎng)和學(xué)生多元主體分析，并以思政教育滲透為主題，實(shí)現(xiàn)多主體共同總結(jié)反思，從而在科學(xué)有序的互動(dòng)引導(dǎo)中，提高思政教育的效率。

例如，在學(xué)期末，教師可以開展一次以“生物知識(shí)的妙用”為基礎(chǔ)的主題教育活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，思考如何將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐生活中，并取得良好的效果。由于這一情況與生活緊密相關(guān)，因此，在本次教學(xué)中邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生一同參與到評(píng)價(jià)總結(jié)中。首先，學(xué)生結(jié)合本次活動(dòng)的結(jié)果和自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，分享經(jīng)驗(yàn)。然后，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表，將家長(zhǎng)反饋的學(xué)生近期表現(xiàn)匯總出來(lái)，其中包括教學(xué)建議、教育困惑以及學(xué)生的變化等。最后，教師結(jié)合這些素材分析，進(jìn)一步思考學(xué)生在本次主題活動(dòng)中的表現(xiàn)，并立足基礎(chǔ)教學(xué)需求指導(dǎo)，逐步完善思政教育的標(biāo)準(zhǔn)，并從學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、責(zé)任感等多個(gè)方面分析評(píng)價(jià)，并結(jié)合賞識(shí)教育的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠逐漸提升思政素養(yǎng)。此外，教師還需要結(jié)合家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)分析，敢于以批判的眼光看待自己，并及時(shí)優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中生物教學(xué)中融入思政教育，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。因此，教師在教學(xué)中要主動(dòng)分析生物學(xué)與思政教育結(jié)合的有效途徑，主動(dòng)提高自身的思政素養(yǎng)，通過(guò)不斷實(shí)踐和主動(dòng)分析，找到有助于滲透思政教育的策略，培養(yǎng)出更多對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才。

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