中學(xué)美術(shù)課中繪畫(huà)技法與美術(shù)素養(yǎng)初探

陳一飛

【摘要】美術(shù)課是中學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容中必不可少的重要部分。在教育教學(xué)中所占的地位也越來(lái)越受到重視，中學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法百花齊放，圍繞美術(shù)課所進(jìn)行的改革也在悄然進(jìn)行，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和掌握一定的繪畫(huà)技能成為當(dāng)下美術(shù)教育教學(xué)的核心任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)素養(yǎng)? 素質(zhì)教育? 課堂教學(xué)? 繪畫(huà)技法

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）39-0166-02

現(xiàn)階段美術(shù)課堂教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技法與美術(shù)素養(yǎng)的雙重任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中，藝術(shù)審美與繪畫(huà)技法難以得到共同提升，很多學(xué)習(xí)任務(wù)是更快更好地掌握造型和色彩能力，這往往忽視了美術(shù)素養(yǎng)的提升，而其他大部分普通學(xué)生又僅僅停留在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)，既沒(méi)有深入地掌握美術(shù)技巧，也缺乏對(duì)審美的認(rèn)知。為了更好地解決這一問(wèn)題，如何使美術(shù)教學(xué)能夠適應(yīng)這一發(fā)展，如何使學(xué)生既能夠掌握最重要、最實(shí)用的美術(shù)技能，又能得到美術(shù)素養(yǎng)的提升，成為當(dāng)今學(xué)校美術(shù)教學(xué)的核心問(wèn)題，圍繞這一問(wèn)題，不同學(xué)校根據(jù)自己的特色，進(jìn)行了許多有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的一點(diǎn)看法。

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)主要有兩大主要任務(wù)：一是讓學(xué)生掌握美術(shù)基本功，掌握一定的繪畫(huà)技法，二是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而做到既能夠進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，又具備一定的審美素養(yǎng)，成為較全面的美術(shù)人才。但是經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)忽視其中的一項(xiàng)內(nèi)容，而讓美術(shù)的學(xué)習(xí)走向了單一的方向，也使得原本生動(dòng)有趣的美術(shù)課失去了豐富有趣的一面。

美術(shù)課屬于技能技巧課，因此許多人會(huì)把美術(shù)與畫(huà)畫(huà)劃等號(hào)，在許多專業(yè)美術(shù)學(xué)校中，往往會(huì)拿出比較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，而普通中學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)，也基本上基于臨摹和寫(xiě)生練習(xí)，雖然在時(shí)間的長(zhǎng)短上不同，但是教學(xué)的方法和學(xué)習(xí)手段都是大同小異，其實(shí)這并不一定適用于每個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的差異使得用單一的教學(xué)方法往往很難達(dá)到好的教學(xué)效果，這就需要我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)工作中多鉆研，根據(jù)具體情況，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到教育目的。如何使得美術(shù)教學(xué)能夠有效地達(dá)到教學(xué)目的，先談?wù)勔韵聝牲c(diǎn)：

一、正確的示范引導(dǎo)，是學(xué)生掌握美術(shù)技法的必要前提

講解，示范，修改，是美術(shù)課技法學(xué)習(xí)的三大內(nèi)容，從順序上講，這三項(xiàng)內(nèi)容也可以按照這個(gè)步驟進(jìn)行，在具體教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，就拿我教的學(xué)生來(lái)講，單一的講解往往會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，有時(shí)候在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)課的時(shí)候，可以將示范放在前面，讓學(xué)生眼前一亮，先引起他們的注意和興趣，然后配合著示范同時(shí)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在理解掌握知識(shí)這方面就會(huì)快很多，經(jīng)常是示范結(jié)束了，講解也結(jié)束了，學(xué)生此時(shí)還意猶未盡，這時(shí)再趁熱打鐵地把重點(diǎn)“點(diǎn)”一下，這樣往往會(huì)取得事半功倍的效果，學(xué)生也能得到充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

當(dāng)然，任何的教學(xué)方法都不是固定的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真思考，冷靜分析，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要靈活處理，這樣才能奠定學(xué)生學(xué)好美術(shù)的必要前提，俗話說(shuō)教無(wú)定法，學(xué)習(xí)是如此，畫(huà)畫(huà)也是如此。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)好美術(shù)的重要條件

學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中的范圍包括學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這三點(diǎn)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)就是創(chuàng)立良好的繪畫(huà)氛圍，即在畫(huà)室中樹(shù)立良好的“藝術(shù)氣息”，先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的環(huán)境，我在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中參觀過(guò)不少畫(huà)室，有的學(xué)校非常注重畫(huà)室的氛圍，不論是畫(huà)室的衛(wèi)生，還是物品布置，都充滿了藝術(shù)的氛圍，我相信在這樣的畫(huà)室作畫(huà)一定是一種美的享受，除了外部環(huán)境，相對(duì)于學(xué)習(xí)的風(fēng)氣來(lái)講，后者更為重要，如何樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師的言傳身教，要從自身做起，不論是示范還是改畫(huà)，都要認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。當(dāng)然，樹(shù)立風(fēng)氣更為重要，例如前面提到的范畫(huà)，范畫(huà)不一定是老師的，學(xué)生的好作品也是不錯(cuò)的范例，而且更生動(dòng)、更實(shí)在，更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。在美術(shù)課中，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，拿出來(lái)，在教室、畫(huà)室展示給同學(xué)們看，并科學(xué)評(píng)價(jià)，有了榜樣的力量，積極性就體現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠相互影響時(shí)，良性循環(huán)就產(chǎn)生了。這不禁讓我想起當(dāng)年在美校學(xué)習(xí)，畫(huà)室里那種“比著畫(huà)”的勁頭真是足，我們打下美術(shù)基礎(chǔ)的重要一步也與那時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍有著重要的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)教室，一個(gè)環(huán)境內(nèi)產(chǎn)生這種文化，這種氛圍時(shí)，老師的輔導(dǎo)便成了錦上添花，“教是為了不教”這句話在這里也就有了充分的詮釋。

以上提到的兩點(diǎn)是關(guān)于繪畫(huà)技法方面的看法，要全面提高美術(shù)素養(yǎng)，如何在教學(xué)中把兩者有機(jī)地融合在一起，是目前教育的一大問(wèn)題，為什么美術(shù)素養(yǎng)如此重要，什么是美術(shù)素養(yǎng)呢，基本的美術(shù)素養(yǎng)包括：（1）必須具備一定的文化知識(shí)的積累，對(duì)美術(shù)的內(nèi)容有基本的了解;（2）對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過(guò)程有基本的了解。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的反應(yīng);能自覺(jué)而大膽地運(yùn)用美術(shù)的美才和方法表達(dá)自己的觀念和情感，能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。答案雖然種類繁多，但仍然說(shuō)明了一個(gè)要點(diǎn)，那就是在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠做到善于積累文化知識(shí)，善于進(jìn)行思考，比單純的畫(huà)畫(huà)重要得多?！爱?huà)得好證明你是好畫(huà)匠，畫(huà)好畫(huà)證明你是好畫(huà)家”這句話更能解釋為什么單純的畫(huà)畫(huà)已不能滿足當(dāng)今的美術(shù)教育教學(xué)。

怎樣通過(guò)美術(shù)教學(xué)把美術(shù)素養(yǎng)融入課堂中，如何使學(xué)生具備這一綜合素質(zhì)，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

一、將美術(shù)繪畫(huà)技法訓(xùn)練與優(yōu)秀作品的欣賞進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

繪畫(huà)技能學(xué)習(xí)與審美素養(yǎng)的提升是不沖突的，繪畫(huà)練習(xí)中的觀察和理解本身也屬于欣賞的范疇，但就單純靠日積月累的練習(xí)來(lái)提升美術(shù)素養(yǎng)是不全面的，需要在日常教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化和改革，教師需要抓住一切學(xué)習(xí)的契機(jī)，將欣賞與練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，取得的效果將會(huì)事半功倍。同時(shí)，在作業(yè)講評(píng)中也可以進(jìn)行審美教育，優(yōu)秀作品的賞析與講評(píng)，既包括構(gòu)圖、造型和色彩，也包括畫(huà)者對(duì)作品的理解，這是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，當(dāng)然，要進(jìn)行相關(guān)的課程優(yōu)化需要教師在備課中多下功夫，做好學(xué)情研究和準(zhǔn)備。

二、文化知識(shí)與美術(shù)理論是繪畫(huà)技法課的有力補(bǔ)充

文化知識(shí)不單純是指美術(shù)方面的知識(shí)，也包含多方面的知識(shí)，比如文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)甚至物理化學(xué)，這些知識(shí)對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)都是有益的補(bǔ)充，淺層次來(lái)說(shuō)，拿中國(guó)畫(huà)來(lái)講，了解中國(guó)的歷史發(fā)展，可以充分理解國(guó)畫(huà)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于繪畫(huà)的提高有著重要的意義，對(duì)于西畫(huà)來(lái)講，素描的學(xué)習(xí)中的比例、透視與幾何有關(guān)，而色調(diào)中的明暗、光影，又與物理有著密切的關(guān)系，深層次講，文化知識(shí)是提升一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要途徑，沒(méi)有一定的文學(xué)修養(yǎng)和扎實(shí)的文化知識(shí)做積淀，是很難在美術(shù)中有所作為的，沒(méi)有文化知識(shí)必將成為美術(shù)素質(zhì)提高的短板，在教學(xué)中應(yīng)積極重視對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，還可以在講解理論知識(shí)的同時(shí)靈活引入名人事例，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。

美術(shù)理論也是學(xué)好美術(shù)的必要前提，許多同學(xué)在實(shí)際繪畫(huà)過(guò)程中不會(huì)應(yīng)用，這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有去動(dòng)腦思考，沒(méi)有把知識(shí)變成自己的，到現(xiàn)在為止關(guān)于美術(shù)理論很少有絕對(duì)的文字概念，很多都是教育工作者通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的，一些實(shí)用性的知識(shí)通過(guò)練習(xí)，思考得來(lái)，往往比單純的背要有效許多。

三、重視美術(shù)欣賞課的教學(xué)

美術(shù)課中的語(yǔ)言在哪里？美術(shù)的語(yǔ)言是色彩，是筆墨，是線條，是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。能夠提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要方面就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、聆聽(tīng)，讀懂這些語(yǔ)言，學(xué)國(guó)畫(huà)的人往往要拿出古代的繪畫(huà)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)？通過(guò)觀察作品，與古人交流，這就是“讀畫(huà)”，學(xué)會(huì)讀畫(huà)，是學(xué)好美術(shù)的重要途徑。不論是西方美術(shù)還是中國(guó)美術(shù)，與大師面對(duì)面的交流最便捷的方式就是欣賞他們的作品，通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生在欣賞中獲取養(yǎng)分，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，甚至可以將畫(huà)家的生平，性格特點(diǎn)也講出來(lái)，這也有助于學(xué)生理解作品，拓展他們的思維，開(kāi)拓他們的眼界。在臨摹課以及寫(xiě)生課中，不要立定死板的要求，不必拘泥于程式，拿出幾節(jié)課，讓學(xué)生充分地去思考，表現(xiàn)具有各自不同特點(diǎn)的有生命力的作品，這才是提高學(xué)生開(kāi)拓性思維，提高美術(shù)素養(yǎng)的重要方法。

美術(shù)欣賞課是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的主陣地，多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)體驗(yàn)錦上添花，但是就欣賞課來(lái)說(shuō)，仍然存在不系統(tǒng)、不全面的問(wèn)題，很多美術(shù)欣賞課的地位仍然屬于裝飾和點(diǎn)綴，有些欣賞課雖然精彩，但不全面。舉個(gè)例子，學(xué)生欣賞梵高的作品，一節(jié)課的時(shí)間僅能學(xué)習(xí)欣賞一兩張畫(huà)，至于作品的風(fēng)格、流派，發(fā)展的介紹都很局限，沒(méi)有承前啟后的學(xué)習(xí)，使得美術(shù)欣賞課不夠系統(tǒng)和深入，所以在日常教學(xué)中，我們可以把美術(shù)欣賞融入其中，通過(guò)課前演講，作品賞析等途徑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既解決了欣賞課不系統(tǒng)的問(wèn)題，也使美術(shù)賞析有了深度和厚度，為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

另外一個(gè)角度就是關(guān)于教學(xué)，不是單純的教授知識(shí)，不論是什么課都應(yīng)圍繞“教書(shū)育人”這一前提進(jìn)行，育人方面，除了知識(shí)的講授，一些基本的道理，良好的習(xí)慣，也應(yīng)時(shí)刻在教學(xué)中流露，讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，形成良好的繪畫(huà)習(xí)慣，這對(duì)美術(shù)的素質(zhì)的提高也有著必要的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有著不可忽視的重要性。

總之，教育的方法很多，教學(xué)的案例也是多種多樣，重要的是在教學(xué)中能夠分清主次，針對(duì)不同時(shí)期的不同問(wèn)題，對(duì)癥下藥，才是解決問(wèn)題的正確方法。美術(shù)課中的繪畫(huà)技法與美術(shù)素養(yǎng)，可以說(shuō)是相輔相成，缺一不可，為了使學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁之才，我們應(yīng)該付出更大的努力，在美術(shù)教育教學(xué)中有機(jī)將兩者融為一體，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。