基于線上教學(xué)模式的必要性與可行性分析

黃雯靜

【摘要】2020年，新冠疫情大面積暴發(fā)的情形下，線上教育迅速接過“停課不停學(xué)”的指揮棒，成為全國高校正常開課的有力保障。無論是跟隨時代的腳步還是應(yīng)對突發(fā)情況，種種現(xiàn)象表明了：高校線上教學(xué)勢必會成為未來不可缺少的教學(xué)途徑，其普及是必然趨勢。本文通過分析線上教學(xué)模式的背景和現(xiàn)狀，闡述了高校線上教學(xué)模式建立的必要性和可行性。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué)? 高校教育? 信息化教育

【基金項(xiàng)目】荊楚理工學(xué)院2020年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（課題編號：202011336012）階段性成果。

【中圖分類號】G641? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0042-02

一、線上教學(xué)模式實(shí)施背景與現(xiàn)狀

（一）線上教學(xué)模式概念

本文涉及的線上教學(xué)特指教師通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進(jìn)行教學(xué)活動的一種教學(xué)形式。與線下面對面教與學(xué)的傳統(tǒng)教育不同的是，通過線上教學(xué)，師生可以打破地理因素限制，通過電子屏幕實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)，還可以不受時間限制，采取錄播課程、課后回放進(jìn)行復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。線上課堂中，教師承擔(dān)著指引導(dǎo)向的角色，為學(xué)生提供課程重點(diǎn)知識，學(xué)生的自主地位大幅提高，無論是及時跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度還是自行選擇薄弱項(xiàng)目學(xué)習(xí)，都十分考驗(yàn)學(xué)生的自律。同時，得益于互聯(lián)網(wǎng)的廣度，除了學(xué)校規(guī)定課程，學(xué)生還可以登錄MOOC等在線教育平臺免費(fèi)學(xué)習(xí)名校資源，通過知網(wǎng)、校園數(shù)字圖書館查詢核心期刊、在數(shù)字圖書館瀏覽書籍，輕松便捷。

（二）線上教學(xué)模式背景

21世紀(jì)以來，現(xiàn)代科技方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)逐漸在無形中滲入到人們的生活中，信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛使用成為大勢，由于它具有極大便利性和快捷性，很快地便被運(yùn)用到教育中來。早在2000年，我國線上教育就已初見苗頭。著名教育機(jī)構(gòu)新東方推出了“在線教育+”教育軟件，它以錄播課程為賣點(diǎn)，預(yù)見性地開發(fā)了系統(tǒng)化、體系化的教育模式。遺憾的是，新東方開發(fā)資源有限、教學(xué)設(shè)備原始單一，受眾面小，影響力小，此時的線上教育還是亟待開發(fā)的領(lǐng)域。

近年來，教育部不斷地鼓勵各級學(xué)校重視并發(fā)展線上教育，線上教育的普及是必然趨勢，是未來教育或不可缺的教學(xué)途徑，教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革已是刻不容緩，需要開拓新的教學(xué)模式以應(yīng)對新時代帶來的有力挑戰(zhàn)。2020年初大規(guī)模暴發(fā)的疫情，使學(xué)校教育不得不開拓線上教學(xué)的模式，2021年疫情在我國基本得到控制，但國外新冠病毒的傳入、新冠病毒的不斷變異，導(dǎo)致了境外輸入等事件的發(fā)生，許多學(xué)校只能緊急通知轉(zhuǎn)為線上課，這也給我國的教育帶來一定的阻礙和影響。無論是時代的發(fā)展，還是突發(fā)情況的應(yīng)對，無不促使我們正視線上教學(xué)。

（三）線上教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀

近年來，網(wǎng)絡(luò)迅速滲入人們的生活中并成為生活的必需品，一個個信號源在中國各地綻放成地面上的星海。2020年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報顯示，截止到2020年12月，我國在線教育用戶規(guī)模占網(wǎng)民整體的34.6%，數(shù)量達(dá)3.42億。單從這一數(shù)據(jù)來看，如果能夠把握好線上教學(xué)這一有利條件，對于促進(jìn)教育現(xiàn)代化大有裨益。2020年，由于疫情原因，全國各地的高校在線上展開了大規(guī)模的教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)模式產(chǎn)生極大轉(zhuǎn)變。經(jīng)過幾個月的全人民性抗疫，我國的疫情得到一定的控制，各地也逐步恢復(fù)學(xué)校教學(xué)，在線教育用戶規(guī)模有一定的下降，但較于2019年仍為增長，線上教育發(fā)展態(tài)勢向好。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)過程中暴露出的一系列問題，為研究線上教學(xué)的相關(guān)問題提供了一個良好的方向和靈感，這也為了我們的研究實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，能更全面、更有效地看到線上教學(xué)的弊端，有利于我們?nèi)ヌ剿魅绾胃玫剡M(jìn)行線上教學(xué)。

二、線上教學(xué)模式實(shí)施必要性

（一）是學(xué)校教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的重要路徑

線上教學(xué)是推動教學(xué)改革的必要途徑。教育部高等學(xué)校教學(xué)改革的根本目的是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)人才就需要采用前沿的教學(xué)理念，不斷更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方式。線上教學(xué)是教學(xué)改革實(shí)踐的一個重要途徑，虛擬課堂教學(xué)、線上互動平臺、豐富教學(xué)資源都是線上教學(xué)的優(yōu)勢，這是對課程的創(chuàng)新改革，是普及信息化教育的表現(xiàn)。其次，在面對疫情等突發(fā)狀況下，高?？梢匝杆俨扇∪婢€上教學(xué)模式，以此應(yīng)對突發(fā)狀況，確保學(xué)生安全，保障學(xué)生心理健康，這是國家政策的需要，也是學(xué)校的責(zé)任。

（二）可以使教師教學(xué)更加精簡、便利

減少教師在一些瑣碎工作消耗的時間，增加與學(xué)生交流討論的時間。對于教師來說，除了課堂的教學(xué)首要任務(wù)外，還需進(jìn)行課后的批改作業(yè)、整合成績指標(biāo)、登分錄入等十分復(fù)雜的工序，這類課后工作占據(jù)教師一大部分的工作時間，精力耗費(fèi)大。但是通過線上教學(xué)平臺，教師可以實(shí)現(xiàn)在線上統(tǒng)計(jì)出勤率、批改作業(yè)、考試等等，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)化，在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，由平臺通過學(xué)生平時的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)一計(jì)算出最終的成績，這樣有利于教師快速掌握教學(xué)進(jìn)度并進(jìn)行調(diào)整。

（三）高校線上教學(xué)隱性群體龐大

2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報顯示，全國共設(shè)有普通高校2738所，高等教育在校生總規(guī)模達(dá)4183萬人，由此可見，高校線上受教的隱性群體龐大。高校學(xué)生的最大特征就是自主自覺自學(xué)，教師往往只作引導(dǎo)和指點(diǎn)，最重要的還是要學(xué)生自己消化。且高校的課程任務(wù)繁重，線上教學(xué)沖破了時間和空間等客觀條件的約束，學(xué)生可以減少在路途上浪費(fèi)的時間，將更多的時間用于學(xué)習(xí)。同時，教師可以補(bǔ)充適合學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)展資料，擴(kuò)充課堂上有限的知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)面更廣了，學(xué)習(xí)的深度也更深了。

三、線上教學(xué)模式實(shí)施可行性

（一）良好的政策環(huán)境

2021年1月28日教育部五部門發(fā)文，提倡大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用。同年8月27日，教育部在新聞發(fā)布會提出針對疫情突發(fā)情況，有關(guān)高校要及時根據(jù)本地情況，調(diào)整教學(xué)，采用線上線下相結(jié)合或者完全線上的教學(xué)模式。同時強(qiáng)調(diào)各地高校要把疫情期間中國高等教育在線教學(xué)的“新鮮感”轉(zhuǎn)變成為“新常態(tài)”。此前2020年的疫情防控時期所踐行的“停課不停學(xué)”，也說明國家對教育的重視，使得線上教育能夠得到發(fā)展。完善線上教育的政策接二連三，指明線上教學(xué)模式的建立刻不容緩。

（二）學(xué)校軟硬件設(shè)施不斷完善

1.線上教學(xué)督導(dǎo)制的初步實(shí)施。教學(xué)督導(dǎo)在學(xué)校管理中舉足輕重，可以有效地監(jiān)督教師隊(duì)伍建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)行對線上教學(xué)的監(jiān)督，許多大學(xué)推出了“線上教育督導(dǎo)制”模式，各個學(xué)校采用的方法各異，但結(jié)果卻大體相當(dāng)，有效保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在2020年3月，安徽大學(xué)設(shè)教學(xué)督導(dǎo)員，精確監(jiān)控學(xué)校專業(yè)課和公共課的教學(xué)。各類教育平臺可以自動記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)時長、作業(yè)完成度和準(zhǔn)確度，督導(dǎo)員可以借助其快速精準(zhǔn)地進(jìn)行監(jiān)督。督導(dǎo)制精準(zhǔn)有效地促進(jìn)了教學(xué)的穩(wěn)步施行，從安徽大學(xué)的成功典例，也說明了督導(dǎo)制的有效性。

2.高校師資力量殷實(shí)，教師培訓(xùn)漸次展開。第十八次全國代表大會以來，教師隊(duì)伍建設(shè)一直是我國教育工作的建設(shè)基礎(chǔ)，要保證教育高質(zhì)量，就需要教師跟上時代更迭?，F(xiàn)代化教育一個顯著的特征就是信息化，線上教學(xué)已經(jīng)不再是教師的加分項(xiàng)，而是必備項(xiàng)。接受教師線上教學(xué)培訓(xùn)的教師能在線上授課過程中，創(chuàng)設(shè)完備的線上教學(xué)環(huán)境，采用在線演播、錄制播放、語音視頻交流等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)談話問答、活動探究、交流互動、仿真體驗(yàn)、遠(yuǎn)程演示等教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍線上課堂，讓學(xué)生能更好更快地接收知識。

3.校園網(wǎng)的構(gòu)建完善。得益于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，校園網(wǎng)得到發(fā)展完善。校園網(wǎng)不僅能實(shí)時公布公告、公示，它的交互功能使學(xué)校、教師、學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時有效的溝通交流。由此，學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息管理，提高了學(xué)校自動化管理水平，大大促進(jìn)學(xué)校整合信息資源、決策的效率，促進(jìn)學(xué)校的行政、教務(wù)和管理功能完善。于學(xué)生而言，校園網(wǎng)所提供的多媒體閱覽室、數(shù)字圖書館也給學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，學(xué)生無需奔走在圖書館，花費(fèi)大量的時間尋找書籍，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得簡單方便，多個教學(xué)板塊的開啟，學(xué)生也有了更多的時間鉆研學(xué)業(yè)。

4.學(xué)校教學(xué)設(shè)施的先進(jìn)、完備?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)設(shè)施也不斷地更新迭代，為教學(xué)、教研提供了充滿科技感的教學(xué)環(huán)境。5G時代的到來，更是能滿足校園網(wǎng)4K超高清視頻遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、AR/VR虛擬教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、AI教育教學(xué)評測、校園智能化管理等大流量、高帶寬、低延時業(yè)務(wù)的發(fā)展需求。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，教師可以使用課件加工軟件、多媒體放映教室、教師線上備課系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備，也可以通過學(xué)校的資料庫尋找所需的教學(xué)資源。

（三）師生可接受程度較高

2020年的線上教學(xué)實(shí)踐為學(xué)校教育做了有力的支撐和補(bǔ)充。經(jīng)過一學(xué)期的線上教學(xué)，教師和學(xué)生都已經(jīng)掌握熟悉線上教學(xué)的模式，師生從被動接受轉(zhuǎn)為主動接受，通過一段時間的適應(yīng)后，線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)逐漸為人們所看見。全國高校教學(xué)大數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示，2020年的大范圍線上教學(xué)，全國高校開課率達(dá)到91%，教學(xué)認(rèn)可度達(dá)到80%，學(xué)生滿意率達(dá)到85%。線上教學(xué)的質(zhì)量經(jīng)過師生合力不斷改善，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的，保證了教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生雖未在學(xué)校，卻也學(xué)到了切實(shí)的知識，高校教育有條不紊地持續(xù)進(jìn)行。

就目前的狀況來說，線上教學(xué)體系并沒有線下教學(xué)完善，但是線上教學(xué)在未來教育中的比重將不斷增加，這是毋庸置疑的，這也不斷地督促我們要不斷地去完善線上教學(xué)，建立完整的線上教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雯雯.數(shù)字資源呈現(xiàn)形式對學(xué)習(xí)注意力的影響研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014：6.

[2]鐘平，潘紅艷.新時期高校數(shù)學(xué)線上教學(xué)必要性與實(shí)現(xiàn)策略[J].公關(guān)世界，2020（10）.

[3]朱受碧.5G時代下高校校園網(wǎng)全光化改造及應(yīng)用[J].中國新通信，2020（22）：23-24.