芻議信息技術在小學道德與法治教學中的應用

蔡穎

【摘要】隨著新課標改革工作的持續(xù)推進，小學道德與法治課程在小學教育中的地位也在不斷攀升，小學階段是兒童價值觀與人生觀萌芽的時期，做好道德與法治的教學工作對小學生成長發(fā)展的意義重大，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術迅速發(fā)展的時代背景下，如何跟隨時代發(fā)展的潮流，將信息技術應用到小學道德與法治的教學中成為小學教育重要且緊迫的課題。此文首先探究了信息技術在小學道德與法治教學中應用的現(xiàn)狀，然后針對其中所出現(xiàn)的問題提出了一些具體的解決措施，希望對小學道德與法治的教學工作有所幫助。

【關鍵詞】信息技術? 小學道德與法治? 教學應用

【中圖分類號】G621 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0062-02

信息技術作為一種現(xiàn)代化的教學手段為現(xiàn)代教學提供了許多便利，在小學道德與法治中，應用信息技術進行教學的益處也是不言而喻的，但受傳統(tǒng)教學觀念的影響，以及教師很難有與學生同步的上網(wǎng)習慣，再加上應用信息技術進行小學道德與法治的教學時，現(xiàn)有的可供參考的案例并不多，所以此項工作的開展就受到了各種各樣的阻礙，這就需要教師積極采取有效措施，認真對這些問題加以研究，并逐一解決，從而最大程度地發(fā)揮小學道德與法治課程的價值。

1.信息技術在小學道德與法治教學中應用的作用

1.1有利于老師改善教學方式

小學道德與法治教學在小學教育中起著一個非常關鍵的作用，它可以幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀。增強學生抵御各種不良誘惑的能力，但傳統(tǒng)的道德與法治教學方式只是靠老師照本宣科地引用課本上的知識來對學生進行說教，這不但不會讓學生端正自己的思想態(tài)度與行為模式，反而會適得其反，導致學生對道德與法治學習的厭惡。而在小學道德與法制教學中引入信息技術就會大大改善老師教學方式，通過圖片、音頻、動畫、視頻等的運用來拓展老師的教學內容，將課本的重點、難點以一個個鮮活的具體事例直觀地展示出來，增加教學的趣味性、互動性與實踐性[1]。

1.2有利于提升小學生的學習積極性

傳統(tǒng)的道德與法治教學中，課堂氛圍往往比較沉重，教學方式也比較枯燥乏味，老師與學生的互動較少，所教授的內容宏大而空泛，往往脫離學生的生活實際，學生就提不起學習的興趣，覺得老師所講述的內容離自己太過遙遠，如此一來，道德與法治課的教學效果就會大打折扣。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術在生活中的應用場景越來越多，小學生受網(wǎng)絡的影響也在不斷加深，與其絞盡腦汁將小學生與網(wǎng)絡隔絕開來，不如采取恰當?shù)姆绞綄⑿畔⒓夹g應用到小學道德與法治教學中去。利用小學生熱衷的網(wǎng)絡實例，網(wǎng)上善于與學生打成一片的老師的視頻，以及優(yōu)質的學習資源來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，然后借機將與道德和法治相關的知識傳輸給學生，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活中的道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)。

2.信息技術在小學道德與法治教學應用中存在的問題

由于教學設備與傳統(tǒng)教學觀念的限制，在目前的小學道德與法治課堂上，教師使用信息技術進行教學的頻率還比較低，有的老師認為網(wǎng)上存在大量的不良信息，利用信息技術教學就太冒險了，學生學習的效果也不一定好。一些老師則對網(wǎng)絡世界的關注較少，也不知道學生對網(wǎng)絡上的那些事情感興趣，索性就不去嘗試。

選擇使用信息技術進行教學的教師在教學的過程中也遇到了各種各樣的問題，如在浩如煙海的網(wǎng)絡資源中該怎樣選擇教學素材，選擇的教學素材該怎樣與小學道德與法治課的教學目標相結合，對于素材中的內容教師的引導要做到何種程度，才是對學生有益的等等。這些問題都在不斷地考驗著老師[2]。

3.信息技術在小學道德與法治教學中的應用措施

3.1充分考慮學生的特點

小學道德與法治課程內容的涉及面較廣，包羅萬象，不但包括了學生個人、家庭與學校等方面的內容，還包涵了社會與國家等宏大敘事。如在小學五年級道德與法治下冊就設置了“弘揚優(yōu)秀家風”“建立良好的公共秩序”“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”的課程，學生對這些內容的理解能力在什么水平，獲得知識上的體悟與簡單的知識理解分別要達到何種程度，小學生有沒有對遙遠的歷史與國度產生共鳴的能力等。這些問題都是教師在利用信息技術教學時要思考的，教師要根據(jù)小學的認知水平與發(fā)展規(guī)律來合理選擇信息素材，還要針對學生在生活中的不良道德思想與行為表現(xiàn)選擇具有引導作用的素材，平時要多揣摩學生的心思，多在教學中總結經驗，以此來提升自己選擇素材的能力[3]。

3.2從教學目標與教學需求出發(fā)

網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，使得道德與法治老師可利用的教學素材也變得豐富了，老師可以輕而易舉地在網(wǎng)上找到各種各樣的教學課件與教學視頻，但為了更好地運用這些素材，真正將信息技術服務于教學，教師首先要把握好教學目標與教學需求，在深挖教材內容的基礎上，合理地運用信息技術，將網(wǎng)絡素材與教材進行導入式、互補式、延伸式的融合。

如在學習三年級道德與法治下冊第一課《我是獨特的》時，有一個這樣的思考題“我們常常對自己有特別的希望，假如你可以將自己變成你想成為的模樣，你想變成什么呢？”一些學生受到一些劣質網(wǎng)絡視頻的影響說“我想擁有社交牛逼癥”，老師通過平時的經驗或臨時的調查可得知“社交牛逼癥”是當下在小學生群體中被頻繁拿來說起的話題，這時老師就要警惕起來并認識到事情的嚴重性，去問學生“你們有了這個‘技能’之后要做什么呢？你們是要模仿哪個網(wǎng)紅在公共場合大放厥詞嗎？你們覺得在公共場合做這樣的行為會顯得自己很獨特是嗎？是覺得大家會為你們的行為熱烈鼓掌呢，還是覺得你們的父母會因此而驕傲呢？”然后等學生認識到自己思想的不端時，就可以平靜下來與學生講道理，說：“我知道你們是想要自己變得勇敢一點，能將自己的想法大大方方地表達出來，但勇敢不是出風頭和制造噱頭，獨特也不是為了與眾不同而故意做一些令人所不恥的事，你們要學會遠離那些粗制濫造、內容低俗的視頻，而是多向網(wǎng)上優(yōu)秀的同齡人學習?！边@樣學生就會真正理解“獨特”一詞的含義[4]。

3.3拓展教學內容，幫助學生領悟

由于課本體量的原因，一些課程內容是沒辦法在課本中充分展開的，但一些課程主題本身涉及的知識范圍比較大，可供討論的話題也比較多，對學生的成長發(fā)展也比較重要，這就需要老師應用信息技術來拓展自己的教學內容，從而讓學生對學習主體有個全面的認識，來幫助學生更加深入地了解，從而獲得更深刻的領悟。

如在進行小學二年級道德與法治上冊第一單元第四課《團團圓圓過中秋》的學習時，老師就可以制作專門的課件，為學生科普中秋節(jié)的由來，月亮在中國傳統(tǒng)文化中的寓意，過中秋是我國不同地區(qū)、不同民族獨具特色的習俗。然而在教學時老師會發(fā)現(xiàn)，有的學生因受到一些錯誤信息的作品的影響，對中國傳統(tǒng)文化的認知走入了誤區(qū)。如韓國動漫公司FunnyFlux創(chuàng)作的關于介紹世界各地風土人情與民俗習慣的動漫《超級飛俠》，在其第四季第25集，就誤導了中國的許多小學生，讓他們誤以為中秋節(jié)是韓國的節(jié)日。為了避免這種情況再發(fā)生，老師可以在網(wǎng)絡上多找一些關于中秋節(jié)的優(yōu)質視頻素材，如河南衛(wèi)視的“中秋奇妙游”，b站的“花好月圓會”等，然后制作成小視頻播放給學生看。盡可能地利用信息技術豐富他們對中秋節(jié)的認知，增加他們對中國傳統(tǒng)文化的認同感。通過這些途徑，將社會主義核心價值觀落細落小，從而樹立他們國家“主人翁”的意識，給他們種下一顆“愛國”的種子，并伴隨著他們一路成長。

3.4利用信息技術培養(yǎng)學生自主學習的能力

道德與法治是幫助學生獲得良好生活的一門學科，它看似是教學生該如何在正確的地點做正確的事，但實際上是在談論生活與人生，只是它把這層意思隱藏在了“我是獨特的”“買東西的學問”“當沖突發(fā)生”這樣實際又具體的話題下，從而讓老師在課堂上能夠有重點地講述，但人生的車輪是不斷滾動著的，生活也是馬不停蹄地向前奔跑著的，道德與法治的話題在課堂上是怎么講也講不完的，所以老師要培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生獨立思考，使他們能夠對課堂所學的內容進行融會貫通，如從“我是獨特的”追問到“我的獨特是被人討厭的嗎”“怎樣正確對待我的獨特”“有沒有可能把這份獨特變成自己的優(yōu)勢”等等，而這種探索與反思的能力需要老師的引導與信息技術的輔助，如在學生在明白“社交牛逼癥”不可取之后，亟需找到一個自己可以學習的榜樣，這時候老師就可以為學生推薦一些與他們同齡的優(yōu)質、正能量的博主，相信學生會在榜樣的帶領下不斷學習與進步[5]。

4.結語

如何將信息技術有效地運用在小學道德與法治的教學中，對老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，教師要從小學生群體的特點出發(fā)，合理地選擇網(wǎng)絡上的素材，然后在熟知課本內容的基礎上，將素材與教材進行導入式、互補式、拓展式的融合，來幫助學生理解所學內容，還要重視信息技術對于培養(yǎng)學生自主學習能力的作用，從而真正引導學生過一種守道德、知法治的良好生活。

參考文獻：

[1]趙華平.淺談信息技術在小學道德與法治教學中的運用[A].2020年基礎教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C]，2020：1062-1063.

[2]王娜.小學道德與法治課程教學中應用信息技術的策略[J].學園，2020，13（28）：18-19.

[3]畢樹成.淺談信息技術在小學道德與法治課堂教學中的應用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：46.

[4]張俊.信息技術在小學道德與法治中的應用探討[J].新課程，2020（25）：98.

[5]黃水平.信息技術在小學道德與法治教學中的應用[J].教育信息化論壇，2020（12）：37-38.