初中英語(yǔ)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)淺析

趙雷雷

【摘要】課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施是其中的重要內(nèi)容和組成部分，也是課堂的進(jìn)一步延伸、補(bǔ)充與拓展，科學(xué)的、合理的、多樣的、精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的鞏固與拓展，讓學(xué)生更多更好地實(shí)現(xiàn)舉一反三，而且能夠讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探究、學(xué)習(xí)與掌握，帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感、方法、過(guò)程的學(xué)習(xí)給予充分的關(guān)注和重視，讓學(xué)生以作業(yè)為依托和支撐更好地進(jìn)行自我認(rèn)知、自我檢驗(yàn)，強(qiáng)化自信心的建立，更好地進(jìn)行進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 多樣化

【課題項(xiàng)目】本文是平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“新減負(fù)要求下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：[2021]PLZ063。

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0081-02

一、初中英語(yǔ)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)的基本原則

（一）堅(jiān)持針對(duì)性和層次性原則

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要對(duì)差異化的原則進(jìn)行嚴(yán)格遵循和堅(jiān)持，由于初中生在個(gè)性、心理、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求、智力水平和認(rèn)知水平等方面的差異，基于此，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要最大限度地將出發(fā)點(diǎn)聚焦到學(xué)生的實(shí)際情況上，針對(duì)性、科學(xué)性、精準(zhǔn)性地進(jìn)行多層次、彈性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)不同層次、不同水平學(xué)習(xí)需要的充分滿足，作業(yè)設(shè)計(jì)中要按照“跳一跳，摘桃子”的原則進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生在不斷的探索、進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信心的收獲。

（二）堅(jiān)持靈活性和多樣性原則

長(zhǎng)期借助僵化的、單一的作業(yè)設(shè)計(jì)形式往往會(huì)造成學(xué)生厭倦情緒和抵觸心理的產(chǎn)生，著眼于強(qiáng)化初中英語(yǔ)作業(yè)在學(xué)生語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言等方面綜合應(yīng)用能力的提升以及學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交際素養(yǎng)的發(fā)展，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行多種類型作業(yè)的設(shè)計(jì)，借助趣味性、靈活性、新穎性的作業(yè)形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)。同時(shí)，要按照“雙減”的要求，在進(jìn)行書面作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也要進(jìn)行其他形式的非書面作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。比如，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行一些采訪類作業(yè)的設(shè)計(jì)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用中更加真實(shí)地進(jìn)行情景交際活動(dòng)的開展，強(qiáng)化初中生英語(yǔ)交際能力素養(yǎng)的立體化培養(yǎng)。教師還可以進(jìn)行一些制作類作業(yè)的設(shè)計(jì)，比如進(jìn)行初中英語(yǔ)祈使句的教學(xué)中，教師可以嘗試進(jìn)行一些校園標(biāo)語(yǔ)的制作，還可以讓學(xué)生定期進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)的制作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新性和趣味性原則

教育講究寓教于樂(lè)，作業(yè)設(shè)計(jì)也是如此。初中英語(yǔ)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注重借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于接受、易于參與的方式，讓學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)全身心、全方位的投入和參與，并且千方百計(jì)、想方設(shè)法地進(jìn)行高質(zhì)量完成，這個(gè)過(guò)程中就能夠讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，對(duì)其中的道理進(jìn)行深刻感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性與積極性的充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地將作業(yè)完成作為一種需要、一種習(xí)慣，從而助力“教是為了不教”這一新境界和新目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（四）堅(jiān)持導(dǎo)向性和計(jì)劃性原則

初中階段的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有著較強(qiáng)的導(dǎo)向性和計(jì)劃性，作業(yè)設(shè)計(jì)中要對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突出，做到有的放矢，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和作業(yè)完成技巧的指導(dǎo)。在新的單元知識(shí)教學(xué)之前，教師可以借助作業(yè)的形式打基礎(chǔ)、做鋪墊。有著較強(qiáng)導(dǎo)向性和計(jì)劃性的作業(yè)能夠幫助和引導(dǎo)更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和過(guò)渡，讓學(xué)生在作業(yè)的引領(lǐng)和帶動(dòng)之下在課堂學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、思考、探究。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)有效性策略

（一）進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)化趣味游戲的應(yīng)用

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中要有開闊的思路、廣泛的題材，不僅要同教材內(nèi)容之間有著極為緊密的關(guān)聯(lián)，而且還要注重強(qiáng)化同社會(huì)生活之間的“接軌”。基于此，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師可以將“趣味接龍”游戲充分引入和應(yīng)用其中，在教師后面的墻壁上貼上一張大紙，教師進(jìn)行開頭的精心設(shè)置，之后動(dòng)員和引導(dǎo)學(xué)生開展續(xù)寫，不對(duì)續(xù)寫的內(nèi)容作過(guò)多的限制和要求，續(xù)寫時(shí)間段為一個(gè)星期。比如，在完成《Will people have robots？》教師可以設(shè)計(jì)“I wish I have a robot. He is like this …” 的續(xù)寫作業(yè)，在學(xué)生完成續(xù)寫之后，可以讓學(xué)生在班級(jí)之中進(jìn)行故事的講解和闡釋，教師帶領(lǐng)其他同學(xué)對(duì)故事之中的錯(cuò)誤語(yǔ)法、錯(cuò)誤字詞進(jìn)行針對(duì)性的校正。這樣的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的全方位調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為有益。

2.強(qiáng)化表演模仿的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程中、作業(yè)完成中強(qiáng)化表演的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在思維、動(dòng)作層面更好地演繹和實(shí)踐，強(qiáng)化同學(xué)生生活感受之間的關(guān)聯(lián)，特別是表演與模仿之中包含了一定的創(chuàng)作因素，能夠強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，助力學(xué)生思維的發(fā)展與提升。初中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)施的主要目標(biāo)在于強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的提升?；诖?，初中英語(yǔ)教學(xué)中每完成一篇文章教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小記者角色的扮演，進(jìn)行表演采訪活動(dòng)，借助對(duì)話的載體和方式對(duì)所學(xué)習(xí)、所采集的信息進(jìn)行全面記錄，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能夠在真實(shí)化、生活化的實(shí)際情境之中進(jìn)行交際活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與興趣和探究熱情的最大化激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人際交往和口語(yǔ)水平能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。

（二）進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的層次性設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)化彈性安排的實(shí)施

初中英語(yǔ)作業(yè)布置和設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生所處的不同層次進(jìn)行差異化作業(yè)要求的提出。比如，面向英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，教師可以進(jìn)行“A類”作業(yè)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練;針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)一般的中等生，教師可以進(jìn)行B類作業(yè)的安排和設(shè)計(jì)，其中既包含一定數(shù)量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練題目，也有實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升的拓展性題目;對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要注重強(qiáng)化他們知識(shí)理解與靈活應(yīng)用素養(yǎng)能力的提升，讓他們更好地進(jìn)行問(wèn)題的解決。在這樣的作業(yè)布置下，初中生可以以自身的學(xué)習(xí)水平為依據(jù)進(jìn)行作業(yè)的自主性選擇，使之同自身的學(xué)習(xí)能力和水平相契合、相適應(yīng)，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生“吃不了”“吃不飽”等問(wèn)題的解決，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)有所長(zhǎng)、所樂(lè)中，在作業(yè)的反饋之中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累、拓展與遷移。

2.強(qiáng)化特長(zhǎng)融合的實(shí)施

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要堅(jiān)持多樣化原則，組織引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能夠以自身的表達(dá)、特長(zhǎng)和愛(ài)好的需要為依據(jù)進(jìn)行自主性選擇。比如，在進(jìn)行“Where did you go on vocation？”一單元內(nèi)容教學(xué)中，教師可以讓那些對(duì)表演有一定愛(ài)好的學(xué)生對(duì)度假旅行的英語(yǔ)短劇進(jìn)行自編自演，讓那些有著較強(qiáng)音樂(lè)天賦的學(xué)生對(duì)好聽(tīng)的英語(yǔ)度假旅行歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，讓美術(shù)特長(zhǎng)顯著的學(xué)生以自己所學(xué)內(nèi)容為依托進(jìn)行度假旅行小報(bào)的制作或繪本故事的制作，這樣的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中將學(xué)生的特長(zhǎng)融入其中，在寓學(xué)于樂(lè)、寓教于樂(lè)之中，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的充分滿足。

（三）進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)踐性設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容的積累

作為標(biāo)準(zhǔn)化、交際性的語(yǔ)言，在實(shí)踐之中英語(yǔ)的魅力才能夠淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)際生活同英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合，讓學(xué)生自然地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。基于此，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展，讓學(xué)生在生活之中更好地進(jìn)行英語(yǔ)的積累，作業(yè)設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生對(duì)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)、英文廣告等進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生就能夠收集到多樣化的信息，比如手機(jī)品牌的galaxy、honor、iphone等，銀行的bank、construction、食物及配料的Corn starch、cocoa powder、sugar、biscuits等，在進(jìn)行初中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生從自己喜歡的英語(yǔ)歌詞中進(jìn)行相關(guān)復(fù)雜句子的摘抄，讓他們更好地進(jìn)行狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句的認(rèn)知和對(duì)比，深刻地認(rèn)知和理解這樣的兩種類型的句子。教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用充沛的感情、合理的語(yǔ)言、精準(zhǔn)的句子進(jìn)行摘抄內(nèi)容的評(píng)述與分析，強(qiáng)化學(xué)生理性和感性認(rèn)知的獲得。

2.強(qiáng)化分享交流的運(yùn)用

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要強(qiáng)化對(duì)機(jī)會(huì)的把握與利用，幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容全面、系統(tǒng)地向生活環(huán)境之中進(jìn)行自然遷移，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處事事進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)身邊的英語(yǔ)知識(shí)開展學(xué)習(xí)。比如，教師可以借助假期進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生將假期之中的經(jīng)歷、見(jiàn)聞等借助電話的形式向其他同學(xué)進(jìn)行分享，之后共同交流;在一些節(jié)日到來(lái)之際，教師可以讓學(xué)生以英語(yǔ)的形式進(jìn)行美好祝福的奉送，這樣就強(qiáng)化了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言鍛煉和應(yīng)用能力提升。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重進(jìn)行英語(yǔ)的多樣化設(shè)計(jì)，在趣味性、層次性、實(shí)踐性等方面下功夫，讓英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)更加契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、更好地帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累、鞏固拓展、應(yīng)用鍛煉，助力初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

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