淺論具有區(qū)域特色的社區(qū)教育微課程開發(fā)與設(shè)計

馬蓉

【摘要】近年來，我國的綜合國力不斷增強，社區(qū)教育事業(yè)得到快速發(fā)展，滿足人民對美好生活的向往一直以來都是我們社區(qū)教育工作者的奮斗目標(biāo)。習(xí)近平總書記曾在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷现赋觯阂晟迫窠K身學(xué)習(xí)推進(jìn)機制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系。微課以其靈活、便捷、易學(xué)的特點在社區(qū)教育資源中占據(jù)重要地位。因此，我們的微課程開發(fā)本著服務(wù)社會，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，服務(wù)社區(qū)居民的目標(biāo)，希望通過我們的努力，開發(fā)出高質(zhì)量的微課資源，提供精準(zhǔn)和有效的教育支持。

【關(guān)鍵詞】微課程? 區(qū)域特色? 社區(qū)教育

【中圖分類號】G434;G77 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0069-03

早在二十世紀(jì)六十年代，微課程的雛形就已經(jīng)在美國出現(xiàn)，而為何在60年后的今天，微課程才逐漸被普遍關(guān)注和認(rèn)可呢，筆者認(rèn)為，個人移動端、互聯(lián)網(wǎng)與云技術(shù)的普及是促使微課程大發(fā)展的客觀因素。本文將以微課程“重慶最美街道之中山四路”為例，探討具有區(qū)域特色的社區(qū)教育微課程的開發(fā)與設(shè)計。

一、社區(qū)教育微課程概述

（一）微課程定義

微課程是針對某一知識點，利用信息技術(shù)來表現(xiàn)精細(xì)化內(nèi)容和實施個性化學(xué)習(xí)的總和，其核心是簡短精煉的教學(xué)視頻，關(guān)鍵是激活學(xué)習(xí)者的主體意識，目的是幫助學(xué)習(xí)者在有限的時間里有所收獲。

（二）微課程的特征

1.實用性

微課往往針對解決某個特定問題而設(shè)計。譬如一個歷史事件、一個重要的知識點或者難點、一種花木的嫁接技術(shù)、一道名菜的做法等等。如果有學(xué)生剛好學(xué)習(xí)到某個知識點，有位花農(nóng)正在學(xué)習(xí)這種花木的栽培技術(shù)、有位新手廚師剛好要做這道菜。那么這些微課對他們而言就會非常有用。所以，實用性是微課的關(guān)鍵屬性。當(dāng)今世界，信息來源渠道廣泛，信息數(shù)量繁多，如果微課不實用，那可能只是一個沉睡的信息而已，沒有人愿意花時間和精力去關(guān)注它們。

2.易用性

微課需要在5～8分鐘內(nèi)講清楚一個知識點，簡單直接的表達(dá)更利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。無論是在PPT中呈現(xiàn)圖表，還是拍攝一段視頻，都是在遵循易用性的特點，從而提高學(xué)習(xí)效果。打開手機，點開鏈接，就能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)。

3.趣味性

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)習(xí)者是占絕對主導(dǎo)地位的，如果課程內(nèi)容無法吸引他，課程的點擊率和完成率就會很低，難以發(fā)揮出一個微課真正的學(xué)習(xí)價值。

（三）社區(qū)教育微課程的特點

微課程的特點是簡短、有針對性。而我們的社區(qū)教育主要面對的是社區(qū)居民，他們學(xué)習(xí)能力和水平差異較大，工學(xué)矛盾突出，家庭事務(wù)繁雜，不便于集中，家庭成員之間相互影響比較大。

社區(qū)教育與微課程的結(jié)合恰好契合了二者的特點，使得社區(qū)教育微課程具有這樣的特點：

第一，微課程時間短，學(xué)習(xí)方式便利。微課程一般時間控制在5～10分鐘。心理學(xué)研究表明，人的注意力全面集中的時間并不長，5～10分鐘的時長是比較合適的。社區(qū)居民學(xué)習(xí)時間不固定，微課程可以在家學(xué)、在輕軌上學(xué)、在公園學(xué);可以做飯時學(xué)、繪畫時學(xué)、排隊時學(xué)、午休間隙學(xué)，真正可以做到時時學(xué)、處處學(xué)。

第二，知識點相對單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性。社區(qū)居民中的老年人、學(xué)生、成人對學(xué)習(xí)的需求各不相同。針對老年人可以利用微課程學(xué)習(xí)養(yǎng)生知識、藝術(shù)類微課;學(xué)生可以學(xué)習(xí)詩詞歌賦、文藝特長等類微課;成人可以學(xué)習(xí)兒童教育、職場心理等課程，真正能做到各取所需。

第三，傳播迅速、影響廣泛、便于家人之間共享。在自媒體時代，微課程占用內(nèi)存低，便于共享，容易被大家關(guān)注、收藏和再分享。好的微課很快就會在同學(xué)群、親人群、同事群、好友群迅速傳播。這樣一來，課程資源的利用程度大幅增加。

二、具有區(qū)域特色社區(qū)教育微課程的開發(fā)

（一）區(qū)域特色概念

區(qū)域特色是指一個地區(qū)顯著區(qū)別于其他地區(qū)的獨有風(fēng)格和形式。以筆者開發(fā)的微課程“重慶最美街道之中山四路”為例，重慶中山四路就非常具有地方特色，它位于重慶市渝中區(qū)上清寺街道，全長800余米，是中共重慶市委、重慶市政府所在地。1937年至1946年間，國民政府行政院等機關(guān)設(shè)立于此，由此這里成為中國乃至世界反法西斯戰(zhàn)爭指揮中心。這條街上的歷史遺跡除了已成為中國民主黨派博物館的特園外，還有桂園、周公館、戴公館等，郭沫若、老舍、柳亞子、陶行知、徐悲鴻等都曾在此定居創(chuàng)作。這里成為了抗戰(zhàn)遺跡最集中的地方，故被稱為“抗戰(zhàn)文化一條街”。近年來，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，這里也成為越來越多的外地游客必去的“打卡”景點。微課“重慶最美街道之中山四路”的呈現(xiàn)，使得人們對這條街的歷史與現(xiàn)在有了更加深入的了解。

（二）具有區(qū)域特色社區(qū)教育微課程開發(fā)——以微課程“重慶最美街道之中山四路”為例

1.確定主題

筆者認(rèn)為，微課時間短，內(nèi)容精，課程主題的選擇尤為重要。本次微課程開發(fā)突出的是區(qū)域特色的社區(qū)教育微課，我們在選題的時候就選擇了中山四路。

第一，選自己熟悉的內(nèi)容。在大范圍劃定的情況下，可以選擇自己比較熟悉和了解的主題。由于筆者在重慶市渝中區(qū)上清寺地區(qū)工作和學(xué)習(xí)近二十年，可以說對這里的基本情況非常熟悉，對這里的一草一木如數(shù)家珍，對這里的變化發(fā)展了如指掌，這就為后續(xù)工作提供了良好的知識儲備。

第二，選自己想表達(dá)的內(nèi)容。作為一名重慶市渝中區(qū)的原住居民，又身為一名教育工作者，總認(rèn)為自己有一份使命和責(zé)任通過這樣的方式向大家介紹和展示自己美麗的家鄉(xiāng)。這里變遷是我們偉大的祖國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)生翻天覆地的變化的縮影。

第三，選有看點的內(nèi)容。微課短小精悍，如何在短時間內(nèi)抓住人的眼球，內(nèi)容的可看性是最重要的。中山四路是中共重慶市委、重慶市政府所在地，是抗戰(zhàn)文化一條街，代言著重慶的前世今生。短短800米的一條路，遍布景點，值得推薦。

2.選擇素材

由于微課的特殊性，微課的素材一般主要圍繞一個中心知識點展開。在素材的把握上，應(yīng)該選擇具有代表性、創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)價值的內(nèi)容。我們可以將某個課程的知識點梳理出三級目錄。以第三級目錄為基本單元，撰寫出文字素材。

除了文字素材，圖片、音頻、視頻都是需要我們收集的微課素材。以本微課為例，我們微課的背景音樂，選取了重慶本土音樂人李波創(chuàng)作的歌曲《中山四路》。“那中山四路屹立的老樹，在夢里曾經(jīng)見過千百度……”當(dāng)音樂緩緩響起的時候，很能激發(fā)起觀看者的共鳴。

圖片和視頻的選擇，我們可以從網(wǎng)上下載、也可以自己錄制。圖片的獲取可以通過搜索引擎，也可以是專門的素材網(wǎng)站。視頻的獲取可以百度，也可以借助軟件。對于圖片的處理可以利用Photoshop或美圖秀秀。對于視頻的編輯可以利用愛剪輯或者會聲會影等軟件。

為了制作本微課，我們在中山四路的各個重要景點，實地錄制，拍攝了很多高質(zhì)量的視頻和照片，在后期，我們還根據(jù)需要進(jìn)行了補拍?！爸泄材戏骄?、曾家?guī)r50號”片段，特園、桂園、周公館、戴公館、長在石壁上的黃葛樹、仿古路牌等圖片都是我們現(xiàn)場拍攝。

3.制作腳本

腳本是微課制作的藍(lán)圖，是劇本。撰寫腳本時，要講究文字、圖片、視頻、音頻等素材的完美契合，為后期制作創(chuàng)造良好的條件。以微課程“重慶最美街道之中山四路”為例，我們的腳本就包括時間與分節(jié)、備注、畫面呈現(xiàn)、解說詞、分鏡概要等幾個部分。

腳本中的文字非?？简炚Z言功底，為了抓住觀看者的注意力，我們往往需要反復(fù)修改和打磨。以本微課為例，我們撰寫了這樣一段解說詞：“站在中山四路路口，在一塊古香古色的路牌指引下，我們看到的是一條林蔭大道，兩側(cè)的黃葛樹仿佛向我們呈現(xiàn)出一條時空隧道，沿街向上，映入眼簾的是上世紀(jì)三四十年代風(fēng)格的青磚拱廊的中西合璧建筑，身在其中，穿越之感撲面而來，歷史的畫卷由此展開?！?/p>

微課的最后，我們的結(jié)束語如下：“翻閱地圖，我們可以發(fā)現(xiàn)這條路上的住宅商鋪很多都已以‘園’字命名，像剛剛我們提到的‘特園’‘桂園’，其實在中山四路上還有一家始于1931年的包子鋪叫‘九園’，一家重慶本土知名糕點企業(yè)‘沁園’。想想這一個又一個的“園”匯集在一起，不就是我們的家園嗎？吃上一口九園包子，品上一盤沁園點心，在特園聽上一段歷史的故事，這不就是一個重慶人幸福的日常嗎？總之，無論在怎樣的艱苦歲月中，重慶人都如同那長在石壁上的黃葛樹一樣堅強和執(zhí)著，我們將不忘初心、牢記使命，建設(shè)好自己的家園，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。”

4.制作成品

通常來說，要保證視頻、圖片效果更好，我們可以尋求專業(yè)人員的協(xié)助。而當(dāng)需要獨立完成時，我們可以選擇技術(shù)門檻相對低的，如視頻拍攝、以及錄屏等手段。尤其是錄屏，只需要對著電腦的PPT課件講述一遍，后期再進(jìn)行一個基本的剪輯和加工，就能做出一個微課程。而有資源支持的講師可以和一個視頻團隊合作，像做MOOC一樣，先錄像，再由專業(yè)的視頻編輯人員根據(jù)腳本加工制作成微課。

最后，我們將先期準(zhǔn)備好的素材與腳本有機結(jié)合，一幀幀、一幅幅設(shè)計制作，修改完善，最終呈現(xiàn)出了滿意的效果。本微課也獲得了重慶市第三屆社區(qū)教育微課大賽“一等獎”。如今，每當(dāng)組織社區(qū)教育游學(xué)活動，要參觀重慶市渝中區(qū)中山四路時，我們都會為參觀者們播放這個微課，也得到了觀看者的普遍認(rèn)可。

三、結(jié)束語

新時代對于每一位教育工作者提出了更高的要求，時代的發(fā)展，知識的不斷更新，要求教師不斷積累，自我提升。與此同時，要具備敏銳的觀察力和捕捉新亮點、新動向的能力，準(zhǔn)確、正確地向?qū)W習(xí)者傳播知識，而完成這一切工作的基礎(chǔ)就在于教師要具備正確的世界觀、人生觀，立德修身，潛心治學(xué)，扎實地掌握好專業(yè)知識，熟練運用好相關(guān)的多媒體教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李奕.教育改革，“供給側(cè)”是關(guān)鍵[N].人民日報，2016-01-14（18）.