陽光體育理念在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施策略

王冬梅

【摘要】全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)得到廣泛發(fā)展，激發(fā)了小學(xué)生走向操場、走向大自然、走向陽光的熱情，“以陽光之心，育陽光之人”成為體育教學(xué)過程中亟需引起的關(guān)鍵問題。陽光體育理念滲透在小學(xué)體育課程中，能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中寓教于樂，擺脫學(xué)業(yè)壓力，提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變學(xué)生對傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而更樂于參與體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，為構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂，促進(jìn)學(xué)生身心健康生長和發(fā)展等發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】陽光體育理念? 小學(xué)體育? 實(shí)施策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0165-02

一、引言

素質(zhì)教育實(shí)施和落實(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為促進(jìn)當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)，因此，體育教學(xué)受到了學(xué)校、家長、教師的高度重視。體育教學(xué)過程中教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展創(chuàng)新教學(xué)，有效滲透陽光體育理念，從而在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂趣味性不足、學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力較差等不足，打破課堂教學(xué)效率較低的局面，為小學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、陽光體育理念融入體育教學(xué)優(yōu)勢和不足

（一）陽光體育理念融入體育教學(xué)優(yōu)勢

陽光體育以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光”為宣傳的口號，對促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展、智力發(fā)展、提升學(xué)生審美情趣等具有重要作用。陽光體育理念在體育課堂中實(shí)施，構(gòu)建了相對良好的課堂氛圍，有助于學(xué)生在參與陽光體育活動(dòng)時(shí)，感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。同時(shí)，為達(dá)到陽光體育教學(xué)的目標(biāo)，一些教師增設(shè)了很多小學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富當(dāng)前體育教學(xué)的教材內(nèi)容。學(xué)生在活動(dòng)中開展交流和合作，充分體現(xiàn)出了課堂的人文主義精神。

（二）陽光體育理念融入體育教學(xué)不足

第一，陽光體育更重視體育教學(xué)的趣味性，能夠達(dá)到“快樂”學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但由于其并沒有進(jìn)一步強(qiáng)化體育課堂的強(qiáng)度和力量，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)并不能全面達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。第二，陽光體育理念尊重學(xué)生課堂的主體性，學(xué)生能夠自主地開展目標(biāo)制定和訓(xùn)練，這就給當(dāng)前的體育教學(xué)提出了更高的需求。主要是因?yàn)槭艿秸n時(shí)或者相關(guān)設(shè)備等的不足，教師難以開展統(tǒng)一性指導(dǎo)。同時(shí)，小學(xué)生思維能力還沒有完全形成，學(xué)生在追求快樂的同時(shí)，并沒有考慮課堂的秩序或者有效性，導(dǎo)致課堂目標(biāo)難以形成。第三，體育課堂中教師沒有制定趣味性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，僅僅開展直接的講授，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。究其原因，體育教師不了解陽光體育教學(xué)所發(fā)揮出的重要作用，存在認(rèn)知不足等方面的問題，陽光體育活動(dòng)難以在課堂中有效開展和推動(dòng)。

三、陽光體育理念在體育課堂中的實(shí)施策略

（一）尊重學(xué)生需求，設(shè)計(jì)完善的陽光體育課程結(jié)構(gòu)

小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的愛好和特點(diǎn)等以選擇適合的體育項(xiàng)目。只有在興趣指導(dǎo)下，小學(xué)生才更樂于參與到體育課程的學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)使其精神更加充沛。例如在小學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)應(yīng)將陽光體育理念融入到選修課程中，通過以問卷的方式直觀了解到小學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目，如校園足球、花樣跳繩等。同時(shí)教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平和教學(xué)目標(biāo)，以設(shè)置更多趣味性強(qiáng)的課程以供學(xué)生選擇，通過審核將這些學(xué)生喜歡的體育課程納入到必修的課程中，如針對于低年級的學(xué)生而言，應(yīng)設(shè)置團(tuán)體健身操;中年級學(xué)生增加足球、武術(shù)等課程;高年級應(yīng)設(shè)置啦啦操等課程。這些課程的開展能夠豐富當(dāng)前的體育項(xiàng)目，為提升小學(xué)生健康體魄，激發(fā)學(xué)生樂于參與體育鍛煉的積極性等奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘陽光體育理念的內(nèi)涵

陽光體育理念在體育課堂實(shí)施過程中，學(xué)生作為主體，應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，借助體育場地、做好體育教學(xué)方案，實(shí)施有效的教學(xué)方法，從而深入挖掘陽光體育理念的內(nèi)涵，讓學(xué)生在體育課堂中健康、快樂發(fā)展。

1.積極組織開展游戲教學(xué)

增加體育游戲的趣味性能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的不足，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，科學(xué)合理的體育游戲還能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的心肺功能，提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。一方面，課前熱身的環(huán)節(jié)中，教師以體育游戲活動(dòng)進(jìn)行熱身，激發(fā)學(xué)生鍛煉的動(dòng)機(jī)。例如在開展球類的運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師將班級的學(xué)生分為四個(gè)小組，積極展開“胯下傳球”的游戲，對于獲勝一方，學(xué)生可以在以往的熱身方式中選擇，以懲罰其他組學(xué)生。另一方面，體育課堂中教師在講解一些運(yùn)動(dòng)的技巧等知識時(shí)，也可以融入游戲教學(xué)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)強(qiáng)制學(xué)習(xí)的不足，減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的壓力，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如，在講解立定跳遠(yuǎn)等技能時(shí)，教師讓學(xué)生在課堂中模仿不同動(dòng)物跳躍的動(dòng)作，學(xué)生在結(jié)合相應(yīng)的指示牌探究兔子、袋鼠或者青蛙等跳躍的姿勢，并且這時(shí)教師還需引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展大膽的模仿鍛煉。學(xué)生在整個(gè)游戲過程中，對不同跳遠(yuǎn)動(dòng)作或者方法有了更深刻的認(rèn)知，為了引起學(xué)生注意，教師提出相應(yīng)問題：“同學(xué)們，你們在模仿時(shí)，能夠說出動(dòng)物跳遠(yuǎn)的優(yōu)勢嗎？”并對標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)給出示范，學(xué)生結(jié)合自身的理解和教師的示范紛紛訴說自己的想法和見解?？梢?，游戲?qū)嵺`輔助，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握立定跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)，還能夠在游戲中對自身跳遠(yuǎn)的不足進(jìn)行交流和討論，幫助學(xué)生找出原因，增加對體育知識的理解。

2.積極開展競賽教學(xué)

陽光體育教育背景下小學(xué)體育課堂中開展競賽教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果，其通過以團(tuán)隊(duì)形式開展，結(jié)合不同學(xué)生愛好、運(yùn)動(dòng)能力等進(jìn)行分組，以增強(qiáng)全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)過程中，應(yīng)不斷向?qū)W生講解“什么是團(tuán)隊(duì)”“團(tuán)隊(duì)的意義”等，通過開展小組之間的合作和互動(dòng)，幫助學(xué)生充分掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識。例如，課堂中開展“兩人三足”的競賽，然后再選擇出“最佳的強(qiáng)隊(duì)”，小組之間共同設(shè)計(jì)路線、探討成功的秘訣等，以通過協(xié)作和不斷的努力，進(jìn)一步讓學(xué)生深刻了解到比賽成功的關(guān)鍵離不開每一個(gè)小組成員的努力，這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而在之后的體育鍛煉中變得更加積極。

（三）積極組織開展課外體育活動(dòng)，營造陽光體育氛圍

1.課間活動(dòng)操的實(shí)施和開展

陽光體育理念的實(shí)施不應(yīng)局限于課堂中，體育教師在提升自身體育素養(yǎng)和專業(yè)能力基礎(chǔ)上，組織更多有特色的、形式多樣化的課外活動(dòng)，以全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，幫助學(xué)生在開展體育鍛煉時(shí)，能夠得到健康發(fā)展。由于受到課時(shí)的影響，限制了體育活動(dòng)的開展，在體育教育過程中教師應(yīng)該構(gòu)建更加開放性、靈活性強(qiáng)的課外體育活動(dòng)，并以豐富的內(nèi)容和形式，以拓展和延伸課堂教學(xué)，從而全面落實(shí)陽光體育理念。例如組織學(xué)生利用課間的時(shí)間參與武術(shù)操、七彩陽光廣播操、向快樂出發(fā)舞蹈、瘋狂古詩操等。其中，古詩操主要是結(jié)合一些古詩詞和旋律等對動(dòng)作進(jìn)行編排，體育教師結(jié)合小學(xué)生需求和運(yùn)動(dòng)水平，讓學(xué)生一邊誦讀一邊做操，從而達(dá)到凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生審美能力，健全學(xué)生青春陽光精神面貌的目的。

2.課外體育活動(dòng)的布置

陽光體育理念要求學(xué)生在課堂中要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將這一良好習(xí)慣延伸到生活中，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到全民健身的目的。長時(shí)間的堅(jiān)持和鍛煉能夠讓家長和孩子對于體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確認(rèn)知，全面提升小學(xué)生體育鍛煉的認(rèn)知和能力。另外，在課下教師也可以以身作則，在每周三下午，體育教師可以充當(dāng)起健身教練的角色，帶領(lǐng)全體師生共同鍛煉。如在鍛煉時(shí)主要學(xué)習(xí)健身氣功《八段錦》，乒乓球、足球或者太極拳、街舞等。教師在發(fā)揮出帶領(lǐng)示范的作用下，樹立了良好的形象，促進(jìn)學(xué)生潛移默化地接受體育鍛煉的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣。

（四）改善課堂評價(jià)模式，推動(dòng)陽光體育理念的落實(shí)

小學(xué)體育課堂中開展合理的評價(jià)，一方面能夠掌握當(dāng)前學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情況，另一方面，還能夠幫助教師改進(jìn)自身教學(xué)的不足，了解每一位學(xué)生的體育能力，進(jìn)而開展針對性的體育教學(xué)，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。陽光體育理念在實(shí)施過程中受到傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法落后等影響，很少在課堂中完全滲透陽光體育理念。因此，為了轉(zhuǎn)變這一不足，需做好以下兩個(gè)方面的舉措：

第一，延伸和拓展評價(jià)指標(biāo)。陽光體育理念下的體育課堂與專業(yè)體育競賽有著本質(zhì)上的區(qū)別，傳統(tǒng)體育課堂評價(jià)主要以學(xué)生知識掌握、技能掌握等為主，其并沒有對學(xué)生健康、體育素養(yǎng)等引起高度重視，因此，當(dāng)前體育教學(xué)在評價(jià)時(shí)應(yīng)增加身體健康、體育素養(yǎng)（團(tuán)隊(duì)能力、吃苦耐勞的能力和參與的意義）等模塊。

第二，融入差異性評價(jià)內(nèi)容。教師在開展體育評價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體情況、體育素養(yǎng)等劃分為不同的評價(jià)層次，然后再采用其相適合的評價(jià)內(nèi)容，避免學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

陽光體育理念融入到小學(xué)體育課堂中能夠達(dá)到事半功倍的效果，這就需要體育教師做好實(shí)施策略，堅(jiān)持以學(xué)生為主，致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，在采用多種課前、課中、課后教學(xué)手段，以此創(chuàng)新當(dāng)前的授課形式，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受到體育鍛煉帶來的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生樂于參與體育運(yùn)動(dòng)，在提升小學(xué)生的健康體質(zhì)基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張留杰.陽光體育運(yùn)動(dòng)視角下小學(xué)體育課訓(xùn)練內(nèi)容的選擇策略[J].青少年體育，2020（6）：63-64.

[2]傅紀(jì)圣.陽光體育，讓體育課堂充滿“陽光”[J].華夏教師，2018（19）：30.

[3]沈春林.小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的瓶頸[J].青少年體育，2014（3）：29-30+76.