信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用分析

馬春燕

【摘要】信息技術(shù)以其具體形象和豐富的教學(xué)情境，鮮明的教學(xué)內(nèi)容，良好的交互性等，生動(dòng)直觀化和多樣化了教學(xué)內(nèi)容，從而改變了傳統(tǒng)教育思想下的教學(xué)課堂。而如何在幼兒教育中有效運(yùn)用信息技術(shù)，從而靈活地創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)幼兒，就成為了現(xiàn)如今幼兒教師所關(guān)心的話題。本文將會(huì)淺析信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和意義后，對其策略進(jìn)行簡要探索，以期達(dá)到幼兒教育的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 幼兒教育? 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0137-03

早在上世紀(jì)九十年代，就已經(jīng)提出了幼兒教育信息化的理念要求，幼兒教學(xué)可以在現(xiàn)代化的幻燈投影技術(shù)中，豐富教學(xué)工作內(nèi)容，生動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)如今以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息區(qū)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，幼兒教師應(yīng)該有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)和幼兒教育，利用信息技術(shù)深入講解知識(shí)，拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容[1]。讓幼兒們可以在信息技術(shù)的更新指引下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技智慧的偉大結(jié)晶，隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的增快，其不僅在社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，在教育行業(yè)中也得到了前所未有的普及，既改變了人們以往單調(diào)的生活模式，又為整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)運(yùn)營提供了便利。教師在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，既是對自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行改變的體現(xiàn)，又是接觸和吸收先進(jìn)教學(xué)方式的有效途徑，能夠因此而獲得更加豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化最終的幼兒教育效果。然而在現(xiàn)如今的幼兒教育中，雖然部分教師已經(jīng)有開始應(yīng)用信息技術(shù)，也重視起了信息技術(shù)的應(yīng)用，但還是有部分教師并沒有積極地應(yīng)用信息技術(shù)。之所以會(huì)出現(xiàn)此種情況，皆是因?yàn)槎鄶?shù)教師并沒有真正發(fā)揮出信息技術(shù)的教育作用，使得課堂形式愈發(fā)單調(diào)。如，一些幼兒教師在引導(dǎo)幼兒時(shí)，會(huì)組織一些情境類的游戲，但因?yàn)橹皇强陬^敘述，或者只是簡單的布置相應(yīng)的情境，以致無法刺激到幼兒的各種感官，從而造成了幼兒教學(xué)作用的降低。另外，并不是所有幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師都有著極強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)水平參差不齊的教師中，自然有那么一兩個(gè)教師無法合理有效地應(yīng)用信息技術(shù)，或者錯(cuò)誤看待信息技術(shù)[2]。如此情況，都制約了信息技術(shù)作用的發(fā)揮，也就影響到了最后的幼兒教育效果。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用意義

（一）提升幼兒教育的整體水平

在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)際上可以增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，在提升幼兒教育效率時(shí)，更加科學(xué)地發(fā)展幼兒教育。一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)可以對幼兒教師的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的幼兒教育理念下，教師缺乏開發(fā)幼兒思維的意識(shí)，部分教師因?yàn)樽陨砦幕讲桓?，認(rèn)為幼兒教育就是簡單的常識(shí)教學(xué)，只需要教導(dǎo)幼兒如何吃東西、如何穿衣服等等，為此所使用的教學(xué)方式也都是傳統(tǒng)而機(jī)械的教學(xué)方式。實(shí)際上，這樣的方式并沒有重視起幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性。而應(yīng)用信息技術(shù)不同，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用中，可以對更多先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)方式進(jìn)行接觸，并能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)簡單的紙質(zhì)教材，利用豐富多彩的電子設(shè)備展開教學(xué)。此種方式，就能夠達(dá)到幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面，信息技術(shù)能夠更新教師的教學(xué)方式。眾所周知，信息技術(shù)是以電子形式為主的，其能夠展現(xiàn)文字、聲音、圖片和視頻等。教師在教學(xué)中若是應(yīng)用信息技術(shù)，就可以積極地結(jié)合起這些電子形式和教學(xué)內(nèi)容，從而賦予教學(xué)課堂趣味性[3]。如教師可以在教學(xué)《白雪公主》的童話故事時(shí)，就可以應(yīng)用信息技術(shù)對相應(yīng)的動(dòng)畫片進(jìn)行播放。讓幼兒加深對童話故事的印象，從而加強(qiáng)其對童話故事背后意義的理解。

（二）為幼兒全面發(fā)展開拓空間

當(dāng)教師在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，就可以極大程度地豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣幼兒就可以在課堂中和課堂后接觸到更多的內(nèi)容，并在信息技術(shù)的支持下無限拓展學(xué)習(xí)。在海量的教學(xué)資源面前，可以更高效率地開發(fā)出幼兒的各種潛能，可以全面發(fā)展幼兒。與此同時(shí)，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)可以對很多傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。如教師在展開自然常識(shí)的教學(xué)時(shí)，通常都是直接說明各種動(dòng)植物，然而紙質(zhì)教材中的文字和圖片都是有限的，幼兒很難從單一的紙質(zhì)材料中，全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)。此時(shí)教師就可以應(yīng)用起信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上，對更多的動(dòng)植物圖片進(jìn)行收集，以信息技術(shù)的文字展示方式介紹動(dòng)植物，并展示相應(yīng)的圖片和視頻。這樣可以多方面地沖擊幼兒的感官，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐的思維

由于幼兒時(shí)期人都具有豐富的想象力，可以抽象性地認(rèn)識(shí)到日常生活中的事物，因而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)人創(chuàng)新思維的重要時(shí)期。如果說，教師可以在人的幼兒時(shí)期，積極地利用幼兒的特點(diǎn)，積極地發(fā)揮幼兒的想象力，那么就可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力時(shí)，也能鍛煉幼兒的實(shí)踐能力。而在此當(dāng)中，就需要幼兒教師可以應(yīng)用起信息技術(shù)。利用信息技術(shù)來發(fā)散幼兒的思維，實(shí)現(xiàn)對幼兒創(chuàng)新實(shí)踐思維能力的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用對策

（一）引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源庫

在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，相關(guān)教師可以引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源庫。一般來說，數(shù)字化教學(xué)資源庫可以以生動(dòng)直觀的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、豐富多彩的多媒體課件、精心設(shè)計(jì)的視頻教學(xué)短片等等，豐富幼兒教育的教學(xué)資源;可以在開發(fā)和建設(shè)園本課程資源時(shí)，解決幼兒教育資源短缺的問題;在為教師的教學(xué)活動(dòng)提供展示平臺(tái)時(shí)，提高教師的備課水平。而幼兒在美妙動(dòng)聽的兒歌中，歡快喜悅的舞蹈中，能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;可以通過對學(xué)習(xí)資源的分享，增強(qiáng)自己對各類知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

（二）多方面應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)有著結(jié)合聲像、圖文并茂等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)為幼兒教育對信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了一定的保障。大部分幼兒園都會(huì)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，建設(shè)一至兩個(gè)多媒體教室，在建設(shè)中還配備對應(yīng)的大屏幕幻燈投影等，以此為較大型活動(dòng)的開展提供便利。多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中都可以得到良好的應(yīng)用，如在語言教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，就可以對良好的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，也可以對生活化的情境進(jìn)行營造，可以賦予語言教學(xué)活動(dòng)趣味性。使得幼兒在感受意境時(shí)，積極學(xué)習(xí)，有效思考，在想象力的發(fā)揮中不斷探索，從而加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)也可以放映動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的畫面，幼兒可以在體驗(yàn)式情境中，產(chǎn)生濃厚的研究文學(xué)作品的興趣，可以因此為語言理解不斷努力。另外，在科學(xué)課程教學(xué)中，教師也可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，對直觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提供，并展示現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。讓幼兒在對生活世界產(chǎn)生好奇心時(shí)，指導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，以此在視野的開拓中，加強(qiáng)對微觀和宏觀世界的理解。這樣可以在活躍課堂教學(xué)氛圍時(shí)，拓寬教學(xué)思路，豐富課程資源庫，為幼兒以后科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）借助數(shù)字交互電視、觸控電視等新一代電視技術(shù)

基本上每一所幼兒園都有在教室中配備電視機(jī)，只不過是將老式的模擬電視更新成為了新型的數(shù)字電視，淘汰了原來的電視機(jī)加入了VCD和DVD的設(shè)備配置，而隨著多功能電視的普及，在幼兒園中，逐漸地加大了對信息技術(shù)的應(yīng)用。教師更多的也是直接在數(shù)字電視中插入U(xiǎn)盤，播放U盤中的音視頻資料，利用這些數(shù)字資源來進(jìn)行備課。

（四）網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)成為教師備課的工具，相繼建立專業(yè)計(jì)算機(jī)教室

在信息化時(shí)代背景下，越來越多的幼兒園開始為教師教學(xué)配備專業(yè)的計(jì)算機(jī)，以期教師可以利用計(jì)算機(jī)做好課前準(zhǔn)備工作，進(jìn)行信息化的課堂教學(xué)。幼兒教師在教學(xué)中，完全可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對更多豐富的教學(xué)資源進(jìn)行搜索;可以登錄進(jìn)園內(nèi)的教學(xué)資源庫，對更加專業(yè)的教學(xué)課件和教學(xué)素材進(jìn)行獲取;可以通過社交軟件，和家長展開溝通。在幼兒園的校園網(wǎng)上上傳班級活動(dòng)圖片時(shí)，對幼兒的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分享。教師也可以利用計(jì)算機(jī)，在研究教學(xué)方式、教學(xué)目的和教學(xué)過程后，對相應(yīng)的教學(xué)課件進(jìn)行獨(dú)立制作;可以在網(wǎng)絡(luò)上，加強(qiáng)和其他教師的溝通，通過同行之間的溝通和相互借鑒，促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)的增長和教學(xué)能力的增強(qiáng)。

（五）建設(shè)完善的家園共育系統(tǒng)

在當(dāng)前信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著密切關(guān)系的背景下，幼兒園方面可以利用信息技術(shù)，來建設(shè)完善的家園共育系統(tǒng)，教師和家長們在信息化的家園共育系統(tǒng)中，加強(qiáng)協(xié)同合作關(guān)系。首先，每個(gè)班級的幼兒教師，都要對一個(gè)班級微信群進(jìn)行建立，邀請班級中幼兒的家長，利用群聊或者單聊的方式，對幼兒平時(shí)在園內(nèi)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題進(jìn)行討論，讓教師和家長在保持的密切聯(lián)系中，共同實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)。其次，幼兒園方面需要對自己的校園網(wǎng)站進(jìn)行建立，開設(shè)校園短信平臺(tái)。教師要在網(wǎng)站上上傳不同幼兒的不同學(xué)習(xí)情況，家長通過網(wǎng)站了解孩子的學(xué)習(xí)程度。教師也可以利用校園短信平臺(tái)，和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，在對孩子的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解后，雙方就孩子目前學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題為討論點(diǎn)，展開詳細(xì)討論，解決問題。同時(shí)，還可以在校園網(wǎng)上，建設(shè)家長咨詢平臺(tái)，家長可以在此平臺(tái)中，咨詢教育方面的問題。如此可以讓教師和家長在完善的家園共育系統(tǒng)中，達(dá)到良好的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對幼兒的高效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

幼兒教育是我國教育的主要形式之一，其具有許多特點(diǎn)，如基礎(chǔ)性和趣味性較強(qiáng)等。而信息技術(shù)則是一種具有操作靈活、豐富多樣化特性的技術(shù)，通常情況下，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，可以賦予幼兒教育趣味性。因而，幼兒教師需要在正確認(rèn)知信息技術(shù)后，合理應(yīng)用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)活躍教學(xué)氛圍，深化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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