如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是枯燥、乏味的。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更加專注，面對(duì)難題時(shí)也會(huì)更有耐心。基于此，本文對(duì)在小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了反感。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘的同時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

1? ?興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

1.1? 就課標(biāo)要求而言

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。好奇心與求知欲是指想去探求與發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從某種程度上而言，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)想去探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2? 就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言

教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它是一個(gè)人獲得某種知識(shí)的心理特征，是一種可以推動(dòng)人們求知的內(nèi)在力量。內(nèi)在力量能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而外在力量能使學(xué)生被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，內(nèi)在力量指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，外在力量指家長(zhǎng)與教師給予的壓力。

短時(shí)間內(nèi)，外在力量或許會(huì)讓學(xué)生取得較好的成績(jī)，但是只有興趣才會(huì)讓學(xué)生有源源不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使無(wú)外界的干預(yù)，也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

2? ?激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1? 尊重和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

首先，教師要尊重學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出了與教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，先不要急著否定學(xué)生，應(yīng)先問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如果立馬否定學(xué)生的想法，那么很可能挫傷學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，甚至還可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)的不良情緒。尊重學(xué)生，就是保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的前提。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉幂^大進(jìn)步，或者認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上面花了時(shí)間，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)良好時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)和肯定。即使在學(xué)生沒(méi)有回答出教師所提的問(wèn)題或做錯(cuò)題目時(shí)，教師也不要過(guò)度批評(píng)學(xué)生，不要用太過(guò)激的言語(yǔ)傷害學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生正處于內(nèi)心敏感的階段，教師一個(gè)不經(jīng)意的眼神或者一句無(wú)意的話都可能在學(xué)生心中產(chǎn)生非常大的影響，所以，教師應(yīng)當(dāng)用溫和的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于去嘗試。

教師做到尊重與鼓勵(lì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，學(xué)生才會(huì)更有信心學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué);學(xué)好數(shù)學(xué)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)愈加感興趣，以此形成良性循環(huán)[2]。

2.2? 適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到很多難題，同時(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，就容易連數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不牢固。教師應(yīng)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

獎(jiǎng)勵(lì)可以是口頭上的，口頭表?yè)P(yáng)是可以隨時(shí)進(jìn)行的。學(xué)生主動(dòng)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不僅能激發(fā)該學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，還能促進(jìn)其他學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。

獎(jiǎng)勵(lì)也可以是物質(zhì)上的，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)比口頭上獎(jiǎng)勵(lì)更有吸引力，能讓“獎(jiǎng)勵(lì)”更具體，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如教師可為數(shù)學(xué)進(jìn)步大的學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物，禮物不必太貴，但是一定要是學(xué)生喜歡的，此種獎(jiǎng)勵(lì)方法，不僅可以激勵(lì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，還可以對(duì)未得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生起到一定的推動(dòng)作用。

2.3? 運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體被許多教師應(yīng)用到教學(xué)中，也逐漸進(jìn)入了小學(xué)課堂。多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生知識(shí)視野，讓學(xué)生將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。

首先，多媒體教學(xué)具有趣味性。多媒體教學(xué)的趣味性體現(xiàn)在圖片和動(dòng)畫上，數(shù)學(xué)動(dòng)畫不僅可以讓學(xué)生更加專注于課堂學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，可先在網(wǎng)上下載相關(guān)素材，準(zhǔn)備教學(xué)材料，上課時(shí)讓學(xué)生觀看蘊(yùn)含教學(xué)知識(shí)的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可運(yùn)用多媒體中的畫圖工具開(kāi)展教學(xué)。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，運(yùn)用多媒體可以更加直觀地將折線圖、扇形圖、餅狀圖等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更容易理解這些圖之間的區(qū)別。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.4? 利用游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生最熟悉，也是最喜歡參加的活動(dòng)，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲因素必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望。而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，部分教師只重視對(duì)知識(shí)的講授，只是將最終的數(shù)學(xué)理論及其應(yīng)用范圍告訴學(xué)生，讓他們掌握解題技巧和步驟。這種只重視結(jié)果忽略學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)模式，往往導(dǎo)致學(xué)生只知道數(shù)學(xué)原理和公式，并不具備深入探究的精神，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去探索精神。教師可在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程。

如在關(guān)于余數(shù)概念的教學(xué)中，如果教師只按照課本進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)余數(shù)的含義，而做游戲能夠讓學(xué)生在大腦中建立起相關(guān)概念。如教師可讓拿9個(gè)小圓片，第1步讓學(xué)生將所有的圓片進(jìn)行分組，每組的數(shù)量不做要求，有的學(xué)生會(huì)分成3份，有的學(xué)生會(huì)分成9份。接下來(lái)，教師可在再拿出2個(gè)或者是4個(gè)圓片，再讓學(xué)生平均分配，此時(shí)，就有會(huì)有剩余的情況出現(xiàn)，教師就可以導(dǎo)入本節(jié)課要講的“余數(shù)的除法”。采用這種游戲教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的精神。將游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2.5? 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

平鋪直敘的教學(xué)過(guò)程是枯燥無(wú)味的，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。懸念的設(shè)置就可以在某種形式上吊足學(xué)生的胃口，使學(xué)生渴望能夠找到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。將懸念設(shè)置在課尾，就好像正聽(tīng)得津津有味時(shí)，突然聽(tīng)到說(shuō)書人的一句“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”一樣，這樣能讓學(xué)生帶著懸念和疑問(wèn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如對(duì)于這樣的問(wèn)題：“農(nóng)場(chǎng)中雞和兔總共有44只，一共有116只腳，那么雞和兔各有多少只？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，從而找到正確答案。此外，還可以借助表格，將所有情形下腳的數(shù)量一一列舉出來(lái)，從而解決問(wèn)題。采用這樣的教學(xué)方法，目的并不只是得到最后的解決方案，還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就能變成學(xué)生內(nèi)心的需求，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到較大提升[3]。

綜上所述，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)之一，因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力;利用游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過(guò)這些方法，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳勇.淺談聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的作用[J].小學(xué)生（下刊），2020（12）.

[3]常小花.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（4）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉芊芊（2001～），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，本科。研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。