初中英語網(wǎng)課教學(xué)反思

【摘要】教學(xué)反思是教育學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題之一。教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師專業(yè)水平。疫情下的網(wǎng)課給教師的教育教學(xué)工作帶來巨大挑戰(zhàn)。本文從教學(xué)準(zhǔn)備、出勤情況、網(wǎng)絡(luò)課堂、作業(yè)檢查、改進(jìn)方法、個人所感這六個方面進(jìn)行教學(xué)反思，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語;網(wǎng)課;教學(xué)反思

【作者簡介】李仁亞，昆明理工大學(xué)。

眾所周知，受疫情影響，2020年上半年各類學(xué)校推遲學(xué)生返校時間，采取“停課不停學(xué)”的方式，在網(wǎng)上直播教學(xué)。在直播網(wǎng)課過程中，作為初中英語教師的我感觸頗深，教學(xué)反思刻不容緩，因?yàn)檫@將促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升教師的專業(yè)能力。本文從教學(xué)準(zhǔn)備、出勤情況、網(wǎng)絡(luò)課堂、作業(yè)檢查、改進(jìn)方法、個人所感這六個方面進(jìn)行教學(xué)反思，目的在于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1.硬件準(zhǔn)備。（1）筆記本電腦一臺，手機(jī)一部，紙質(zhì)點(diǎn)名冊一本，課堂表現(xiàn)記錄本一個。（2）七年級上冊復(fù)習(xí)課件一份，根據(jù)我校七年級學(xué)生學(xué)情，初期的網(wǎng)課主要是對上學(xué)期已學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。中后期的網(wǎng)課，我將補(bǔ)充適量的七年級下冊知識點(diǎn)，因此也需要準(zhǔn)備一份內(nèi)容豐富、形式多樣的課件。

2.心理準(zhǔn)備。在線上授課前，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)材料，制作課件或圖片，然后發(fā)送給每一位學(xué)生。同時老師會布置課后任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對任務(wù)的理解情況，自主探求、交流解決問題的方法，然后再由老師給出問題的答案，這種上課方式充分地讓學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變成知識的探索者，讓學(xué)生更具有自主性、自覺性。學(xué)生根據(jù)自身情況，重點(diǎn)解決自己還未掌握的知識，從而避免之前課堂上已經(jīng)掌握了知識的學(xué)生無所事事或者尚未掌握部分知識的學(xué)生無所適從的被動局面，與此同時，學(xué)生不會像以前上課那樣礙于面子問題不敢提出疑問。

顯然，網(wǎng)課無論對學(xué)生還是老師而言都是一個新事物，學(xué)生可能因?yàn)樾迈r，一開始會欣然地接受，但由于其他各種原因，可能這個熱情就是三五天的事。學(xué)生家長一開始對網(wǎng)課大多持懷疑態(tài)度;而作為新時代的教育者，我們應(yīng)該樹立典范，對新事物抱有接納的態(tài)度，在慢慢摸索中前進(jìn)，總結(jié)規(guī)律，而不是在一開始就全盤否定。

第一次面對網(wǎng)課，老師和學(xué)生都是一樣激動和興奮。作為教學(xué)活動的組織者，我認(rèn)為我們應(yīng)該帶著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度投入到嶄新的網(wǎng)絡(luò)直播課中。對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，如網(wǎng)速慢、音質(zhì)差、學(xué)生遲遲不回復(fù)等，我們要有心理準(zhǔn)備。一是要立馬調(diào)整狀態(tài)，安慰并鼓勵學(xué)生這是正常情況，以后操作熟練了，這些問題會克服的。切忌隔著屏幕對學(xué)生大呼小叫、批評指責(zé)，這不僅無濟(jì)于事，還會加劇學(xué)生的緊張心理，甚至對網(wǎng)課產(chǎn)生抵觸情緒。

二、出勤情況

1.初期。我?guī)蓚€班，每班均為65人，網(wǎng)課初期課前打卡學(xué)生約110人，這個數(shù)字我還是比較滿意的，畢竟我們的生源有部分是來自農(nóng)村的。再加上過年期間，學(xué)生基本上都隨父母回鄉(xiāng)下過年了，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)通信沒那么暢通、便捷。

2.中期。打卡人數(shù)從小幅度到中幅度下降，出勤率從剛開始的95%逐漸跌至80%遲到現(xiàn)象也愈發(fā)明顯，學(xué)生聽課的積極性也出現(xiàn)下降趨勢。我在課堂上多次嚴(yán)厲地強(qiáng)調(diào)出勤率，并試圖采取積極措施把學(xué)生吸引回課堂。同時，提醒學(xué)生上網(wǎng)課期間一定要保證周圍有個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于思考和專注。

3.后期。離教育局公布的開學(xué)時間越來越近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被點(diǎn)燃了，出勤率提高，課堂互動明顯變得更流暢、更活躍了，課下作業(yè)的完成情況也明顯好轉(zhuǎn)了。

縱觀網(wǎng)課出勤率經(jīng)歷的這三個階段，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)授課這一教學(xué)方式對教師和學(xué)生來說都十分新鮮，但在當(dāng)前的時代背景下，有其存在的價值與意義。從我及周圍同事的授課情況、授課效果來看，網(wǎng)絡(luò)授課暫不適合農(nóng)村學(xué)生。初中階段的學(xué)生活潑好動，酷愛網(wǎng)絡(luò)游戲，所以網(wǎng)絡(luò)授課亟需家長的監(jiān)管和協(xié)助，但農(nóng)村學(xué)生的家長返鄉(xiāng)過年的很少，加之疫情，回鄉(xiāng)的不多。爺爺奶奶的監(jiān)管是蒼白無力的，即使孩子在玩游戲，他們也看不出來。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂

在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論上學(xué)生可以連麥提問，但為了趕進(jìn)度或者為了維護(hù)課堂秩序，我并不鼓勵學(xué)生課上提問，有問題可以私下通過QQ找我。課堂上的教師提問環(huán)節(jié)也爭取減少，有點(diǎn)像傳統(tǒng)上的“一言堂”。提問環(huán)節(jié)耽誤時間，關(guān)鍵是效率低，而且會滋生更多與教學(xué)無關(guān)的問題，因?yàn)榭傆袑W(xué)生不在線，總有學(xué)生說信號不好，總有學(xué)生說聽不清，而教師的課堂掌控能力明顯不足。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的最大問題是學(xué)生不自覺，缺乏家長監(jiān)督，這就需要老師多進(jìn)行思想教育，突出教學(xué)重難點(diǎn)以及定期家訪。

為了讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)，我會提前一天將課堂導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生群，幫助學(xué)生有意識地預(yù)習(xí)重難點(diǎn)，這也有助于第二天網(wǎng)課較為順暢地展開。課堂導(dǎo)學(xué)案包括本課的上課內(nèi)容，上課前做相關(guān)新課內(nèi)容的預(yù)熱練習(xí)，下課后做鞏固練習(xí)，力求夯實(shí)基礎(chǔ)，真正做到一案多用。剛開始，學(xué)生覺得導(dǎo)學(xué)案是一種負(fù)擔(dān)，加劇了他們的學(xué)習(xí)時間，會找我商量，可不可以不看導(dǎo)學(xué)案，直接看書預(yù)習(xí)。我的回答是絕對不行。堅持一段時間后，學(xué)生適應(yīng)了，課程推進(jìn)得也很順暢。

四、作業(yè)檢查

家長自查。單詞抄寫由家長批閱，拍照上傳并向我反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，如抄寫有無錯誤、字跡工整與否。學(xué)生的口頭作業(yè)，如熟讀單詞和重點(diǎn)句子，背誦課文、對話，由家長拍視頻反饋給我，我對學(xué)生在視頻中的表現(xiàn)進(jìn)行及時有效的反饋，盡量以鼓勵和表揚(yáng)為主。一般都是截止到晚上8：30統(tǒng)計結(jié)束，兩個班130名學(xué)生基本上提交作業(yè)數(shù)量在100至120份左右，總有一定數(shù)量的學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因未能及時提交。總的來說較為滿意。

教師普查和抽查相結(jié)合。無論書面作業(yè)還是口頭作業(yè)，只交給父母檢查肯定是不行的。教師需要花大量的課下時間對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行普查，并總結(jié)出學(xué)生的得失，下次課堂上集體訂正，效果更佳。對于口頭作業(yè)，如背誦重點(diǎn)句型和課文，本人會采用抽查的方式，在網(wǎng)課課堂上點(diǎn)名找人背誦。兩個班110人上課，會抽查80人左右，這會花費(fèi)大量的課堂時間，但我認(rèn)為這是很有必要的。如果只是一味地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，不管學(xué)生的接受情況，不監(jiān)督他們的完成情況，教學(xué)活動的價值便無法體現(xiàn)。

英語學(xué)習(xí)離不開單詞的學(xué)習(xí)、跟進(jìn)和聽寫，在這方面我始終沒有找到行之有效的方式來檢查學(xué)生的單詞熟記情況。這也是我以及大多數(shù)英語教師的苦惱之處。

五、改進(jìn)方法

1.增強(qiáng)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2.多和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，如打電話、QQ聊天等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，獲悉網(wǎng)課中學(xué)生的苦惱之處、收獲之處。

3.多在網(wǎng)絡(luò)課堂上鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性和重要性，不拖拉、不低效、不被動。

我認(rèn)為可以將以下幾個方面作為教學(xué)突破口：第一，繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，身正為師，德高為范，教學(xué)能力也必須提高。教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到環(huán)環(huán)相扣、邏輯清晰，言語表達(dá)流暢自然，肢體語言得體高效。在前期的網(wǎng)絡(luò)課堂上，我明顯準(zhǔn)備不充分，課堂效果不盡人意。后知后覺以后，我一定要逐步提高完善自己的教學(xué)水平。在不斷摸索中前進(jìn)成長，在兢兢業(yè)業(yè)中涅槃重生。

閱讀與做題并進(jìn)。閱讀經(jīng)典，把握精髓。閱讀讓我成長進(jìn)步，有助于我更好地引導(dǎo)學(xué)生。做題讓我游刃有余，暢游題海有助于我更好地輔導(dǎo)學(xué)生。因此，我必須定時定量閱讀，按時按量做題，讓自己在瑣細(xì)的日常教學(xué)工作中收獲滿滿。

追尋切實(shí)有效的驗(yàn)收方法。以前檢查教學(xué)效果的過程中，我一直采用傳統(tǒng)的背誦課文、聽寫單詞的方式，這讓我和學(xué)生都深感疲憊和枯燥。這學(xué)期我會改進(jìn)檢查方法，力求在引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦知識的同時收獲愉悅，在快樂中背誦，在背誦中感知，在感知中收獲，在收獲中成長。

激發(fā)學(xué)生喜歡英語、想學(xué)英語、愛學(xué)英語和樂學(xué)英語，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生清晰的做題思路，在英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的灌輸。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語表達(dá)，把握一切開口說英語的機(jī)會，讓英語口語表達(dá)再上一層樓。英語學(xué)習(xí)需要慢慢熏陶，急功近利是肯定不行的，老師和學(xué)生都要耐住性子，不拋棄不放棄，一點(diǎn)一滴，在日積月累中，在勤奮拼搏中不斷進(jìn)步，不斷超越自己。追求卓越，永不止步。教師準(zhǔn)備好課堂材料，盡心盡力;學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)。師生共同努力，致力于提高英語水平、加強(qiáng)自身能力、共創(chuàng)美好未來。

六、個人所感

因?yàn)槭峭ㄟ^電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上課，所以網(wǎng)絡(luò)課程中的老師無法像平常在教室里那樣面對面地觀察、監(jiān)督學(xué)生，這也使得網(wǎng)課中的師生互動微乎其微。教師為了追趕進(jìn)度、維護(hù)網(wǎng)上課堂秩序，都會選擇“一言堂”，幾乎不會讓學(xué)生自主提問、自主連麥。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不僅可以更全面地知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以通過跟家長交流、家訪等方式來獲取學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)等。網(wǎng)絡(luò)課堂對學(xué)生在思想道德、價值觀、人際關(guān)系、語言表達(dá)方面的產(chǎn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)課堂。學(xué)生的成長成才離不開思想品德的培養(yǎng)、價值觀的樹立、人際關(guān)系的形成，網(wǎng)絡(luò)課程的長期推行無疑會影響學(xué)生的全面發(fā)展。如果學(xué)生長期缺少和同齡人在一起玩耍一起交流的機(jī)會，勢必會影響其心情、狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生心理問題，如自閉、冷漠、孤僻等。

線上教學(xué)與以人和人直接互動為主要形式的傳統(tǒng)教學(xué)相比，其本質(zhì)區(qū)別就是教與學(xué)在時間和空間上分離，需要借助手機(jī)、電腦這樣的媒介來完成教學(xué)活動。學(xué)生線上的環(huán)境、習(xí)慣與方式與線下學(xué)習(xí)大不一樣，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生都在線上，但他們是否都在學(xué)習(xí)，答案不言而喻。因此，線上教學(xué)發(fā)揮的作用是有限的，尤其是在家在線學(xué)習(xí)，老師、家長、學(xué)生三者一旦有一方缺失，線上教學(xué)的質(zhì)量就會大打折扣。

線上教學(xué)的關(guān)鍵是敦促，如何在網(wǎng)絡(luò)授課時能夠像傳統(tǒng)教學(xué)那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。換句話說，決定線上教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，并不在于“線上”表現(xiàn)是否完美無缺，而是在于教師的“教”是否有效地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，在于“教”和“學(xué)”是否相互影響以及影響的程度與力度。教學(xué)本身就是教和學(xué)雙方的互動行為，而且“以學(xué)生為中心”，沒有“學(xué)”的真實(shí)發(fā)生，也就沒有“教”的存在。忽視了學(xué)生是否“在學(xué)習(xí)”、是否“真學(xué)習(xí)”，我們精心準(zhǔn)備的線上教學(xué)，就很容易出現(xiàn)高投入、低回報，高期望、低效能的失敗局面。

當(dāng)前線上教學(xué)問題歸根結(jié)底就是導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、助學(xué)的問題，每個問題都是一個分支，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自主自發(fā)地想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，才能真正地努力學(xué)習(xí)，才能碩果累累，才能收獲滿滿。經(jīng)過線上教學(xué)，我收獲很多。每次線上教學(xué)后，我都會觀看自己的講課視頻，尋找自己線上授課的得失，努力探索最佳方法，并爭取在下次英語課進(jìn)行嘗試。我認(rèn)為只要用心鉆研每次線上授課的得與失，并不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，哪怕每次都只是點(diǎn)滴進(jìn)步，最終我的線上課堂一定是高效的，一定是讓學(xué)生受益無窮的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，前路漫漫，但未來教學(xué)手段離不開它。對于我們這些年輕教師來說，它確實(shí)來得太過突然。經(jīng)歷過一次，總結(jié)感悟頗多，這些只言片語是我們前行路上的指向標(biāo)，指引著我們前進(jìn)的方向，陪伴著我們堅守在教育崗位上。我們始終堅信自己一定能夠適應(yīng)并戰(zhàn)勝重重困難，力求為中華民族偉大復(fù)興培育出更多的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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