基于在線(xiàn)直播課的大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式探究

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在線(xiàn)直播教學(xué)模式出現(xiàn)在公眾視野中，備受教師與學(xué)生青睞。當(dāng)前，高校在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式，為學(xué)生打造高效課堂。如何充分地發(fā)揮“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值是眾多教師重點(diǎn)研究的工作。本文主要分析了基于在線(xiàn)直播課的大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，研究了基于在線(xiàn)直播課的大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的構(gòu)建方式，提出了基于在線(xiàn)直播課的大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)實(shí)施建議，希望為大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作提供科學(xué)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】在線(xiàn)直播課;線(xiàn)上線(xiàn)下;混合式教學(xué)模式;大學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】蔣麗萍（1981.12-），女 ，漢族，重慶人，重慶工程學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育、跨文化交際。

引言

通過(guò)將“線(xiàn)上線(xiàn)下”兩種教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，可使學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。由于大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，高校英語(yǔ)教師逐漸把這些教學(xué)內(nèi)容貫徹到實(shí)踐教學(xué)工作中。為提升混合式教學(xué)模式應(yīng)用水平，高校英語(yǔ)教師需要全身心地投入到教學(xué)工作中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、基于在線(xiàn)直播課的大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

1.教學(xué)靈活性強(qiáng)，有助于突破地點(diǎn)限制。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”被人們所熟知，其在很大程度上推進(jìn)了在線(xiàn)直播教學(xué)方式的發(fā)展。如今，在線(xiàn)直播教學(xué)方式滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在線(xiàn)課程講解、專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容講解等成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以從在線(xiàn)直播軟件上獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，且在線(xiàn)直播教學(xué)方式不局限于教室中，使學(xué)生學(xué)習(xí)突破了地點(diǎn)限制。學(xué)生可以通過(guò)回放在線(xiàn)課程的方式深化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2.符合學(xué)生需求，有助于整合多重教學(xué)資源。隨著社會(huì)深化發(fā)展以及教育改革的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)模式提出了諸多要求。大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以在線(xiàn)上跟隨教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)內(nèi)容，與教師進(jìn)行互動(dòng)，還可以在線(xiàn)下鞏固課程知識(shí)，完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。

3.精準(zhǔn)切入教學(xué)，有助于拓寬整體學(xué)習(xí)空間。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式得到了較好發(fā)展。這種教學(xué)模式精準(zhǔn)地切入教學(xué)工作，在提升大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式，學(xué)生在在線(xiàn)課堂以及線(xiàn)下學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)習(xí)空間均可以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、基于在線(xiàn)直播課的大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

1.線(xiàn)上在線(xiàn)直播教學(xué)方面?！熬€(xiàn)上教學(xué)”是大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的重要組成部分。在新的教育背景下，教師需要切實(shí)做好“線(xiàn)上教學(xué)”工作，為學(xué)生帶來(lái)良好的在線(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線(xiàn)上直播教學(xué)方面，教師需要做好以下教學(xué)工作：明確教學(xué)目標(biāo)。在課程改革的背景下，教師需要把學(xué)生放置在重要的教學(xué)位置，以學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)之本，并明確課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞英語(yǔ)課程目標(biāo)，推進(jìn)在線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)工作。構(gòu)建教學(xué)方案與計(jì)劃。教師需要根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)方案，確定教學(xué)計(jì)劃，保證英語(yǔ)教學(xué)工作順利推進(jìn)。發(fā)布課程公告以及課程資源。教師需要提前發(fā)布課程公告，告訴學(xué)生在線(xiàn)課程直播時(shí)間、直播時(shí)長(zhǎng)，確保學(xué)生提前做好課程準(zhǔn)備。同時(shí)上傳課程資源，讓學(xué)生自行下載課程資源，并預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，以達(dá)到事半功倍的英語(yǔ)在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果。出勤統(tǒng)計(jì)。學(xué)生上課前需簽到，教師則根據(jù)后臺(tái)所顯示的學(xué)生簽到數(shù)據(jù)開(kāi)展出勤統(tǒng)計(jì)工作，了解學(xué)生的上課情況。講授課程。教師需要應(yīng)用在線(xiàn)直播軟件為學(xué)生講授英語(yǔ)課程，其中教師要側(cè)重于為學(xué)生講解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。騰訊課堂、qq、超星學(xué)習(xí)通等都是可以被應(yīng)用于在線(xiàn)直播課的教學(xué)軟件。發(fā)布課程練習(xí)題。在教學(xué)中，教師需要發(fā)布課程練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生做完課程練習(xí)題后，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。教師需要為學(xué)生講解練習(xí)題答案，幫助學(xué)生消化英語(yǔ)知識(shí)。答疑解惑。教師可以讓學(xué)生在討論區(qū)域?qū)懗鲎约旱膶W(xué)習(xí)困惑之處，提出教學(xué)疑問(wèn)。同時(shí)教師可以開(kāi)啟學(xué)生語(yǔ)音功能，讓學(xué)生以語(yǔ)音形式提出學(xué)習(xí)疑惑等，教師則需要及時(shí)地解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。布置作業(yè)。在課程結(jié)束后，教師就需要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)作業(yè)，鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

2.線(xiàn)下現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)方面。為強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)實(shí)施效果，教師需要找準(zhǔn)兩種教學(xué)模式之間的聯(lián)系性，抓住線(xiàn)下教學(xué)重點(diǎn)，為線(xiàn)上教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。在線(xiàn)下現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)方面，教師需要做好以下教學(xué)工作：構(gòu)建主題知識(shí)學(xué)習(xí)方案。教師可以構(gòu)建某一學(xué)習(xí)主題，根據(jù)學(xué)習(xí)主題，為學(xué)生介紹英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)名師和外教進(jìn)行授課，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與興趣，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在線(xiàn)下英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中著重提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，所以教師需要圍繞著這四大方面進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，不僅可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。所以，教師需要構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)小組學(xué)生探究英語(yǔ)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維有效發(fā)展。圍繞話(huà)題開(kāi)展討論活動(dòng)。教師可以事先確定一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生圍繞話(huà)題開(kāi)展討論活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且可以保證教學(xué)水平?；诖耍髮W(xué)英語(yǔ)教師需要積極地落實(shí)這些線(xiàn)下教學(xué)工作。

3.綜合教學(xué)評(píng)價(jià)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)薄弱點(diǎn)，有利于教師優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)工作。所以，教師需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，提升教學(xué)評(píng)價(jià)水平。針對(duì)學(xué)生，教師可以采取定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。在大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式下，教師需要以全新的角度、觀(guān)念對(duì)待評(píng)價(jià)工作。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步情況，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信心?；诖髮W(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式，教師需要確定“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”兩種教學(xué)模式在評(píng)價(jià)中的分值占比。通常情況下，兩者在評(píng)價(jià)總分值中各占50%。教師需要把各要素納入評(píng)價(jià)體系之中，以全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而更好地了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。一般而言，線(xiàn)上直播課的評(píng)價(jià)是由四大部分構(gòu)成的，包括：課堂出勤率（5%）、在線(xiàn)學(xué)習(xí)（25%）、在線(xiàn)討論（10%）、課堂任務(wù)（10%）。線(xiàn)下現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是由四大部分構(gòu)成的，包括：課堂出勤率（5%）、期末考試（25%）、課堂活動(dòng)展示與評(píng)價(jià)（10%）、平時(shí)作業(yè)與測(cè)試（10%）。通過(guò)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)分值占比等，可以確保英語(yǔ)評(píng)價(jià)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，提升學(xué)生評(píng)價(jià)水平。教師不僅需要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，而且需要積極地分析學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)而完善自身線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)工作，從而保證自身英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、基于在線(xiàn)直播課的大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)實(shí)施建議

1.開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生介紹詞匯語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用詞匯語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。教師需要掌握在線(xiàn)直播授課技巧，科學(xué)控制語(yǔ)速，正確發(fā)音，保證自身吐字清晰。應(yīng)用PPT可以較好地展示課程內(nèi)容，所以教師需要在教學(xué)前制作PPT，在講解課程的過(guò)程中選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)播放PPT，幫助學(xué)生細(xì)化理解知識(shí)。在直播教學(xué)中，教師需要積極地與學(xué)生探討交流課程內(nèi)容、問(wèn)題等。此外，教師需要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式，確保學(xué)生正確地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。在完成課程教學(xué)工作后，教師需要總結(jié)英語(yǔ)課程知識(shí)，保證學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握能力。

2.做好紀(jì)律約束，保證教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)施。教學(xué)直播與娛樂(lè)直播面對(duì)的對(duì)象、直播內(nèi)容、直播方式等均存在差別。教師需要認(rèn)真地研究教學(xué)直播流程、方式、技巧等，進(jìn)而全面推進(jìn)直播教學(xué)工作。在線(xiàn)教育課堂與現(xiàn)實(shí)課堂存在差異，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，其需要適應(yīng)在線(xiàn)教育課堂，積極地投入在線(xiàn)學(xué)習(xí)中。為吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力，提升直播教育水平，教師需要?jiǎng)?chuàng)新直播方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在直播教學(xué)時(shí)，教師需要做好紀(jì)律約束工作，避免學(xué)生在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)隨意發(fā)言。這樣教師既可以確保學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，又可以確保自身完成教學(xué)目標(biāo)。

3.構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保課程教學(xué)有效開(kāi)展。高校需要構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，支持大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)實(shí)施工作。首先，選擇優(yōu)秀的英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，共同研究大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)工作，不斷地提升英語(yǔ)教學(xué)水平。其次，組建教師技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為教師技術(shù)團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)、研究的資源、資金等，以便為直播課程有效推進(jìn)提供保障。最后，組建學(xué)生教學(xué)助理團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生幫助教師推進(jìn)教學(xué)工作。這樣不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提升學(xué)生的全面發(fā)展水平。學(xué)校需要開(kāi)展關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的培訓(xùn)工作，為他們介紹先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、管理知識(shí)等，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”乃是大勢(shì)所趨，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校需要重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作，加快英語(yǔ)教學(xué)信息化發(fā)展，提升英語(yǔ)教學(xué)水平。大學(xué)英語(yǔ)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式是教師需要重點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)工作。在實(shí)施推進(jìn)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的過(guò)程中，教師會(huì)遇到多種問(wèn)題。為提高問(wèn)題解決效率，教師需要構(gòu)建“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)體系，把握在線(xiàn)直播課理念、技術(shù)、管理、內(nèi)容等，強(qiáng)化對(duì)“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。

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