五育并舉視域下學校體育的價值審視與課程實踐

肖浪?唐心怡

2019年7月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，堅持五育并舉，全面發(fā)展素質教育，強調突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。五育并舉教育方針的確立，重申了新時代整體育人的教育要義，也讓廣大教育者思考“五育”各要素的獨特價值及其關系。新時代，如何發(fā)揮學校體育“以體育智”“以體育心”的獨特功能，進而實現(xiàn)“人的自由全面發(fā)展”在學校體育中的融入，仍然是有待討論的重大課題。

一、五育并舉視域下學校體育的價值審視

體育在德智體美勞中居于重要位置，是學校教育的重要組成部分，以體育為切入口，通過多方教育主體合作，以體育德、以體啟智、以體立美、以體促勞，方能彰顯學校體育的獨特價值。

1.以體育德

學校體育與德育是密不可分的。一個有著充沛活力儲蓄的人，他在自己的行為中一定有充分、強勁而明確的自制力[1]。體育自覺或不自覺地從思維形式上促進著學生道德品質的發(fā)展，它主要體現(xiàn)在：通過小組合作學習培養(yǎng)學生協(xié)同、合作的團隊精神;通過體育競賽培養(yǎng)學生獨立自主、勇敢頑強、努力勤奮、勇于拼搏的精神;通過體育教學培養(yǎng)學生大公無私、嚴肅認真、腳踏實地、一絲不茍的實事求是精神;通過體育活動的開展培養(yǎng)學生積極進取、活潑開朗的處事性格[2]。

2.以體啟智

人是否強大，主要是指人的精氣神是否強大，精氣神強大的人往往能夠從容不迫、意氣風發(fā)、神清氣爽地解決問題[3]。運動能夠有效地滋養(yǎng)人的精氣神，促進人的智力發(fā)展。我們要意識到，體育教學的開展能夠帶來學生智力的開發(fā)，而只有學生的智力得到了開發(fā)，才能更好地提高其思考能力和實踐能力。

3.以體立美

體育教學不僅可以增強學生的體質，還有利于提高學生的審美能力，融合了形體美、創(chuàng)造美及藝術美等多項內容，能夠為學生的審美發(fā)展打下良好基礎。青少年的想象力極為豐富，創(chuàng)造力較強，體育教師應兼顧他們的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設相應的情境，激發(fā)學生的想象力，并通過具體的體育運動，使學生發(fā)現(xiàn)體育之美，感受體育之美，創(chuàng)造體育之美，以體立美，促使學生形成審美意識、審美方法和審美情操，以提高學生對美的事物的感受、鑒賞與表達能力。

4.以體促勞

勞動是人的本質活動，沒有勞動就沒有教育。恩格斯指出：“勞動是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身。”[4]提高學生的勞動能力要從體育入手，以體促勞是勞動教育的有效手段。第一，鍛煉健強的體魄，為學生創(chuàng)造美好明天打下身體基礎;第二，提高學生生存能力，通過游泳等其他運動項目提高學生在不同環(huán)境下的生存能力;第三，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、敢于拼搏的勇氣，通過體育訓練、體育競賽、體育活動等方式錘煉學生的意志品質。

二、五育并舉視域下學校體育的課程實踐

江蘇省南菁高級中學秉承著名校友顧明遠先生的教育理念，“教書育人在細微處，學生成長在活動中”，整體構建體育課程文化，不斷完善學校大美育課程體系，實現(xiàn)五育融合，讓學生注重細微處的學習，在多彩的活動中成長。

1.體育教學模塊化

江蘇省南菁高級中學自新課程、新教材、新課標改革以來，主動把握改革方向，迎接機遇與挑戰(zhàn)，將平時體育課的分班教學改為模塊教學，讓學生根據自己的運動興趣進行自主選擇，最大程度上激發(fā)了學生的運動興趣。江蘇省南菁高級中學要求學生通過體育模塊教學在高中三年內必須掌握一項單人運動技能（跑、跳、投、游泳等）、一項雙人運動技能（羽毛球、乒乓球、網球等）、一項集體運動技能（籃球、足球、排球、橄欖球、定向越野等），并且還要在規(guī)定時間內跑完5公里微型馬拉松。

2.常規(guī)活動課程化

江蘇省南菁高級中學常規(guī)體育活動主要包括平時的“兩課一操”、體育健康節(jié)和校園馬拉松。學校積極改進大課間活動，由原先單一的第九套廣播操調整為啦啦操、武術操和第三套廣播操——舞動青春，把冬季跑操從繞操場跑演變成逃生演練，達到以操促德、以操輔智、以操健體、以操審美的目的，全面提高學生的綜合素質。從課程實施的角度出發(fā)，江蘇省南菁高級中學把運動會改為體育健康節(jié)，按課程設置要求，每年為體育健康節(jié)設立一個主題，進行各班畫板展示、開幕式主題文化展示和開幕式團體操表演，增加趣味運動項目、親子運動項目，運動會的裁判員也由各班級推選，體育教師幫助學生掌握賽事規(guī)則，之后再上場承擔裁判任務，此外，還有校園微型馬拉松比賽，參賽對象是高二年級學生、學生家長、學校全體教師，鼓勵學生敢于迎難而上，持之以恒。

3.特色活動社團化

體育社團課程是由對某項體育運動特別感興趣的部分學生組織，并以社團活動方式開展的課程。江蘇省南菁高級中學體育社團主要包括空竹社、橄欖球社、羽毛球社、乒乓球社和劍術社等，社團組織、管理運行完全由學生自主負責。乒乓球社團連續(xù)數(shù)年取得無錫市第一名的好成績，劍術社今年赴上海參加第四屆CHMA歷史兵器格斗交流賽，榮獲團體賽冠軍。學校盡可能為學生提供場地、設備以及專業(yè)指導，但主要還是由學生自己掌控社團的運行，包括外出表演、活動、比賽等，盡可能讓社團做到學生自主化管理。

4.特長活動專業(yè)化

教育的價值在于發(fā)現(xiàn)學生的潛質并引導學生主動發(fā)揮潛質。在日常教學活動中，江蘇省南菁高級中學主動發(fā)掘在某個領域（如田徑、健美操等）有專長的學生，并為他們安排專項體育教師或外聘教練，幫助他們在專業(yè)化道路上走得更遠。專業(yè)課程的開設不僅提升了學生個體的運動能力，也為學校運動項目質量的整體提升打下了基礎。此外，江蘇省南菁高級中學啦啦操隊連續(xù)數(shù)年蟬聯(lián)無錫市一等獎，兩次代表無錫參加全國比賽，2017年參加全國精英賽獲得冠軍，2018年赴印度尼西亞巴厘島參加亞洲公開賽獲得青少年組花球冠軍。

參考文獻

[1] 約翰·富蘭克林·博比特.課程[M].劉幸，譯.北京：教育科學出版社，2017：144-145.

[2] 李朝彬.論高校體育美育的培養(yǎng)[J].湖北體育科技，2015，

34（3）：279-280+247.

[3] 劉良華.教育哲學[M].上海：華東師范大學出版社，2017：48.

[4] 馬克思恩格斯文集（第9卷）[M].北京：人民出版社，2009：550.

（作者單位：江蘇省南菁高級中學）

責任編輯：李莎

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