藥物化學(xué)中“雨課堂”與課程思政結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

潘馨慧，李欣，王新兵，鄧喜玲，王航宇

石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002

藥學(xué)領(lǐng)域從業(yè)人員的職業(yè)活動直接關(guān)系到大眾健康，所涉及藥品的各個(gè)環(huán)節(jié)與人的生命有著重要聯(lián)系，這就要求藥學(xué)專業(yè)人才必須具有良好的品德和基本的職業(yè)素養(yǎng)。因此，醫(yī)藥類學(xué)校加強(qiáng)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生思政教育意義深遠(yuǎn)。在藥學(xué)類專業(yè)的核心課程中，藥物化學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最早接觸的藥學(xué)類核心課，也是國家執(zhí)業(yè)藥師考試、衛(wèi)生部藥師資格考試的必考科目之一。同時(shí)，藥物化學(xué)是開展藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)等相關(guān)學(xué)科工作的基礎(chǔ)，在科研、生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用，尤其在新藥研發(fā)等方面扮演著重要的角色。

藥物化學(xué)課程內(nèi)容豐富，涉及知識面廣。課程與有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等基礎(chǔ)課程和藥理學(xué)等專業(yè)課程聯(lián)系緊密；課程知識點(diǎn)多，涉及到十大類46種具體藥物，需要掌握108個(gè)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、臨床應(yīng)用等知識[1]。但受到課堂時(shí)間的限制，在傳統(tǒng)方式的藥物化學(xué)教學(xué)過程中，不僅難以獲得期望的教學(xué)效果，而且難以直接融入思政教育元素。因此，迫切需要進(jìn)行教學(xué)方式的改革。

近年來，筆者開展了混合式教學(xué)實(shí)踐，將“雨課堂”平臺與課堂教學(xué)相結(jié)合，制作了基于“雨課堂”的藥物化學(xué)電子教材，并將“思政元素”融入其中，在藥物化學(xué)混合式教學(xué)過程中加以實(shí)踐，以期實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教育與思政教育同向同行，力爭達(dá)到全程育人、全方位育人的教學(xué)效果。

1 藥物化學(xué)課程的思政教育融入點(diǎn)

在藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中融入唯物主義世界觀教育。藥物的結(jié)構(gòu)決定理化性質(zhì)，其理化性質(zhì)決定臨床應(yīng)用中的配伍禁忌、保存條件等。以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在方法論上堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，對先導(dǎo)化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，進(jìn)而獲得更好治療作用、更高選擇性、更低毒性的藥物；通過闡述藥物化學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)及其對創(chuàng)新藥物發(fā)現(xiàn)的重要作用，使學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向；強(qiáng)調(diào)在具備探索研究新藥的基本知識和技能的同時(shí)，必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；針對社會中出現(xiàn)的藥物質(zhì)量安全問題、學(xué)術(shù)造假行為，引導(dǎo)學(xué)生反思，并認(rèn)識到道德和誠信是國家、社會、企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的基石；通過介紹現(xiàn)階段我國新藥的研究進(jìn)展，特別是新冠肺炎疫情中，中醫(yī)藥在疫情防治方面發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生的專業(yè)興趣與自信心[2]。

圍繞現(xiàn)代藥物史上著名的案例分析開展思政教育?；诎咐?，給學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生深刻思考，樹立正確的價(jià)值觀。例如“反應(yīng)停”事件是藥物史上一次慘痛的教訓(xùn)，它以高昂的代價(jià)促成了國際醫(yī)學(xué)界基本道德標(biāo)準(zhǔn)的誕生，也促進(jìn)了手性藥物的發(fā)展，通過這個(gè)案例教育學(xué)生職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德。又如，2020年10月，諾貝爾化學(xué)獎頒給新一代基因編輯技術(shù)CRISPR，在這個(gè)領(lǐng)域中，華人科學(xué)家張鋒不僅做出杰出的貢獻(xiàn)，更難能可貴的是，張鋒課題組將相關(guān)構(gòu)建質(zhì)粒免費(fèi)提供給全世界科學(xué)家使用，極大推動了該技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為植物育種、創(chuàng)新性癌癥療法帶來了新機(jī)遇。通過這個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生在藥學(xué)工作中注重協(xié)作意識與包容精神，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出貢獻(xiàn)。

通過藥物化學(xué)家和工作者的個(gè)人與學(xué)術(shù)經(jīng)歷開展思政教育。藥物化學(xué)工作者的先進(jìn)事跡以及他們熱愛祖國、振興中華的愛國情懷都是學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀的鮮活教材。例如，梁曉天院士1947年赴美留學(xué)，獲得博士學(xué)位后為了回到祖國，他給美國總統(tǒng)寫抗議信，給周恩來總理寫求助信，終于在1954年輾轉(zhuǎn)回到祖國，他是用5名在朝鮮戰(zhàn)爭中俘虜?shù)拿绹w行員換回的、留美的中國科技人員中的第一批歸國人。他率先用核磁共振譜測定中藥成分，成為我國將核磁共振、波譜、光譜等技術(shù)引進(jìn)和應(yīng)用于測定化學(xué)結(jié)構(gòu)的先驅(qū)者，為填補(bǔ)我國新的波譜學(xué)理論和技術(shù)應(yīng)用推廣做出了重大貢獻(xiàn)[3]。

2 將思政元素融入“雨課件”的建設(shè)

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)開展課程思政教育，在藥物化學(xué)“雨課件”各章節(jié)課件的制作中，融入相應(yīng)的思政元素，具體教學(xué)實(shí)施如表1所示[4,5]。

表1 藥物化學(xué)“雨課堂”課件庫思政元素融入示例

3 藥物化學(xué)“雨課堂”的教學(xué)實(shí)施

“雨課件”內(nèi)容涵蓋藥物化學(xué)的11個(gè)主要章節(jié)，并提供教學(xué)大綱，展示課程的時(shí)間分配及重點(diǎn)難點(diǎn)。每個(gè)章節(jié)包含預(yù)習(xí)課件、學(xué)習(xí)課件、課后拓展及練習(xí)題等環(huán)節(jié)，以及與藥物化學(xué)知識相契合的思政教學(xué)內(nèi)容，全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以通過微信向?qū)W生推送“雨課堂”預(yù)習(xí)課件，通過“雨課堂”提供課程思政融合點(diǎn)的相關(guān)素材，讓學(xué)生提前了解課程的背景知識。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，可以通過后臺向教師留言，以便教師在課前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如在第八章抗生素的教學(xué)過程中，第一個(gè)要學(xué)習(xí)的藥物是青霉素，也是重點(diǎn)講解的藥物之一。由于大部分學(xué)生或其家人有使用青霉素或類似藥物的經(jīng)歷，對這個(gè)藥物比較熟悉，比較容易接受思政元素的融入，因此課前向?qū)W生推送相關(guān)學(xué)習(xí)視頻。例如，青霉素作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在二戰(zhàn)期間廣泛應(yīng)用，挽救了無數(shù)人的生命。白求恩大夫，在抗日前線救治我軍大量的傷病員，卻因1939年的一次手術(shù)意外割傷手指，引發(fā)細(xì)菌感染并惡化為敗血癥，最終醫(yī)治無效，在短短十幾天后病逝。學(xué)生學(xué)習(xí)后往往會有疑問，白求恩大夫?yàn)槭裁床皇褂们嗝顾啬?？帶著這個(gè)疑問，教師在課堂上為學(xué)生講解青霉素的發(fā)現(xiàn)、提純到量產(chǎn)的歷程，由于1939年青霉素的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)尚未實(shí)現(xiàn)，該菌種也受到少數(shù)國家的嚴(yán)格封鎖，使得白求恩大夫因手術(shù)意外遺憾病逝。通過這個(gè)實(shí)例，使學(xué)生理解先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)只是萬里長征的第一步，只有通過藥理學(xué)、安全性評價(jià)，并且能夠大量生產(chǎn)的藥物，才能夠真正應(yīng)用在臨床中。在藥物研發(fā)生產(chǎn)過程中，藥物化學(xué)家不僅扮演著發(fā)現(xiàn)藥物的角色，更承擔(dān)著研究如何經(jīng)濟(jì)地制備藥物的重要角色，因此，學(xué)好藥物化學(xué)是非常必要的。

在基于“雨課堂”的課堂交互環(huán)節(jié)，教師通過“雨課堂”自動生成該節(jié)課的二維碼，讓學(xué)生通過微信“掃一掃”功能加入班級微信群。在開始上課時(shí)，教師對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況給予整體點(diǎn)評，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上檢索的學(xué)習(xí)資源展開討論或匯報(bào)，將思政教學(xué)內(nèi)容由輸入轉(zhuǎn)為輸出，提高教學(xué)效果[6]。在基于“雨課堂”的課后提升環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生推送課后作業(yè)，借此檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并開拓視野。課后作業(yè)可以通過完成習(xí)題的形式讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，也可以選取適當(dāng)?shù)闹黝}，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行綜述報(bào)告、視頻制作等形式多樣的課后活動。例如，在第二章中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、第四章循環(huán)系統(tǒng)藥物、第八章抗生素的教學(xué)過程中，請學(xué)生分組制作禁毒教育、高血壓防治、濫用抗生素等和生活關(guān)系緊密的主題科普視頻或在課堂上口頭展示，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)科學(xué)傳播意識。在第七章抗腫瘤藥物和第十一章新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)的教學(xué)過程中，請學(xué)生調(diào)研抗腫瘤藥物和國內(nèi)近三年獲批一類新藥的研究進(jìn)展，撰寫研究綜述，鼓勵學(xué)生探索藥物化學(xué)科學(xué)前沿。

學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)后，將成果上傳至平臺，進(jìn)行交互討論，也可以進(jìn)行線下研討課，交流學(xué)習(xí)心得。教師可對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控、答疑解惑和評價(jià)。在一定的學(xué)習(xí)階段后，可以通過在線測試或課堂測試，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師制定更加適合的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示如圖1所示。

圖1 雨課件學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示

“雨課堂”可以解決課程思政內(nèi)容量化考核困難的問題。藥物化學(xué)的卷面考核和平時(shí)考查多集中于學(xué)生對本學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識及相關(guān)應(yīng)用的掌握，很少涉及思想政治素養(yǎng)的發(fā)展情況，導(dǎo)致學(xué)生忽視思政教育的重要性，使課程思政發(fā)生“教”與“學(xué)”不同步的現(xiàn)象[7]。利用“雨課堂”工具將思政教育有機(jī)地整合在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、答題以及參與線上互動情況，使考核形式多維，更加客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4 結(jié)語

藥物化學(xué)課程本身學(xué)習(xí)難度大，很多課時(shí)都落腳于化學(xué)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容相對枯燥。傳統(tǒng)的授課模式中，授課內(nèi)容和教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。教師通過結(jié)合“雨課堂”進(jìn)行混合式教學(xué)，適時(shí)引入科學(xué)前沿、熱點(diǎn)話題和用藥現(xiàn)狀相關(guān)報(bào)道，增強(qiáng)課堂趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動課堂內(nèi)容的延伸拓展，同時(shí)體現(xiàn)課程思政的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與思政教育的有效融合，對深化課程內(nèi)涵建設(shè)有重要意義。