淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動的問題與對策

王鳳新

摘??要：隨著教育的不斷發(fā)展和完善，高中數(shù)學(xué)課堂上，老師們慢慢提升自我，改變了傳統(tǒng)的教育模式，從以前的“我講你聽”的教育模式變?yōu)椤耙酝瑢W(xué)們?yōu)橹黧w，和同學(xué)互動”的教育模式，大力推動了高中數(shù)學(xué)課堂教育。然而，仍有很多學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，師生互動的環(huán)節(jié)還存在許多問題，本文根據(jù)課堂教育和同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況對師生互動存在的問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動;對策思考

高中數(shù)學(xué)是高中教育中必不可少的一門學(xué)科，它是高考中非常重要一部分。在數(shù)學(xué)課堂上，老師和同學(xué)們的交流與互動，能夠在很大程度上影響同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。面臨目前數(shù)學(xué)課堂上存在的互動問題，老師們應(yīng)該努力探索問題所在并深入探討，尋找原因，對癥下藥，采用一定的方法去解決它，從而達(dá)到同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的良好勢頭。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動存在的問題

（一）師生互動觀念尚未全面落實(shí)

近年來，高中教育模式不斷發(fā)展并完善，許多數(shù)學(xué)老師都接受了師生互動的新教育觀念。但是由于受傳統(tǒng)教育思想的嚴(yán)重影響，他們從很多方面還沒有改變以前的舊教育觀，仍然采用“多講多練”的課堂教學(xué)方式。比如說，在一次期中考試后，同學(xué)們的成績不是很理想，老師會在考試后精講數(shù)學(xué)題，并循環(huán)利用“做題——講題——做題”的模式。同時(shí)，老師也會采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過大量習(xí)題來提升同學(xué)們的成績。雖然這種教課模式能夠在一定程度上提高同學(xué)們的運(yùn)算、推理和學(xué)習(xí)等能力，但是，我們必須認(rèn)識到這種模式的缺陷，它難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，也不能讓他們得到綜合發(fā)展。

（二）師生互動覆蓋面局限于優(yōu)等生

在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在一個(gè)大問題，就是雖然老師們都逐漸地接受并運(yùn)用師生互動的新教育模式，但是他們并不能靈活地運(yùn)用它，師生互動僅僅是發(fā)生在老師和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)們之間，難以做到全面覆蓋。我們能夠注意到，學(xué)習(xí)成績相對較差的同學(xué)會受到老師的忽視，他們會越來越厭學(xué)，這容易造成兩極差距的拉大，導(dǎo)致教學(xué)更加困難。其次，根據(jù)我們的調(diào)查，能夠看得出老師更傾向于那些優(yōu)等生，更愿意去挑選那些優(yōu)等生配合教學(xué)，因?yàn)閮?yōu)等生更容易配合老師提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。所以說，在這種錯(cuò)誤的教育觀念下，高中數(shù)學(xué)課堂雖然看起來非常高效且教學(xué)模式非常合適，但是，其中的不合理現(xiàn)象是很嚴(yán)重的，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的隱患。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂師生互動對策的思考

（一）確立科學(xué)的師生互動教學(xué)觀

根據(jù)目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們能夠看得出，師生互動不足和師生互動片面性的原因是老師們沒有真正把握師生互動的關(guān)鍵所在，沒有領(lǐng)會到師生互動存在的實(shí)質(zhì)意義，沒有看到師生互動對培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。對于此，為了提高老師和同學(xué)們之間互動的積極性，要讓老師真正理解師生互動的意義，然后深入探究如何高效的利用，把握好師生互動的分寸。師生互動指的不僅是存在于老師和同學(xué)們之間的互動，也指存在于老師和老師之間，同學(xué)和同學(xué)之間的互動。只有把各方互動理解和落實(shí)到位，才可以充分發(fā)揮同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）建立平等和諧民主的師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)課堂上，師生互動還存在一個(gè)大問題，就是“師動生不動”。這種現(xiàn)象是經(jīng)常見到卻容易被忽視的一個(gè)難題。造成這種局面的原因是多方面的，但是最關(guān)鍵的還在老師，他們總以自己為課堂主體，認(rèn)為自己比同學(xué)們高一級，不能認(rèn)識到同學(xué)們的主體地位，沒有看到師生互動其實(shí)是他們之間感情的互動。所以，這就需要我們營造一個(gè)良好的交流環(huán)境，營造一個(gè)民主，平等的師生“朋友”關(guān)系。同時(shí)，我們要轉(zhuǎn)換老師的角色，讓傳統(tǒng)的“老師在上”的觀念從神壇上走下去，走到同學(xué)們中去。比如說，老師可以和同學(xué)們建立一個(gè)朋友關(guān)系，他們雖然是老師，卻也是朋友。在學(xué)習(xí)方面，老師要嚴(yán)厲認(rèn)真。在日常生活方面，老師可以噓寒問暖，多關(guān)心注重同學(xué)們的狀態(tài)，平常和同學(xué)們開個(gè)玩笑，多聊一些其它的小話題，多參與同學(xué)們的活動和聚會等等。老師和同學(xué)們是平等的，是學(xué)校的兩個(gè)主體，是處于同等地位的。當(dāng)然，也只有在這種背景下，才能真正實(shí)現(xiàn)師生互動的意義。否則，就會出現(xiàn)同學(xué)們不敢表達(dá)自我，有話不敢說的局面，從而不能真正達(dá)到師生之間的有效互動。

（三）把握互動機(jī)會增強(qiáng)師生互動的實(shí)效性

在師生互動中，一個(gè)良好的環(huán)境氛圍是非常重要的，我們要為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)思維情景作為鋪墊，這對促進(jìn)師生互動是非常有意義的。比如，我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修3“必然事件，隨機(jī)事件和不可能事件”時(shí)，老師們可以多舉一些相關(guān)例子：“擲一枚硬幣，會出現(xiàn)正面或反面”是隨機(jī)事件，“太陽東升西落”是必然事件，“人類會長翅膀”是不可能事件等等。通過創(chuàng)設(shè)情景的方法，把握互動的機(jī)會，從而增強(qiáng)老師和同學(xué)們互動的實(shí)效性。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的不是如何更好地將知識傳授給同學(xué)們，而是應(yīng)該注重同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和課堂學(xué)習(xí)氛圍。在高中數(shù)學(xué)課堂上引入師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為以后的課堂教學(xué)提供保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃鴻輝.“師生互動”在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與思考[J].青蘋果，2017（2）：52-56