新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法創(chuàng)新分析

楊寧芳

摘 要：隨著全新教育時代的到來，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)要隨之展開創(chuàng)新，如此才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)科目在高中教學(xué)階段，一直都是非常重要的存在，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目是諸多理科的關(guān)鍵，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將會使得學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度，并且在考試過程中獲得滿意的成績。本文首先分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義，其次分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最后給出了有效的創(chuàng)新方法。希望研究能夠?yàn)閺V大高中數(shù)學(xué)教師提供建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意義;存在問題;創(chuàng)新方法

我國教育部門在全新時期下，制定了新課程改革方法，該方案力求調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方法，以便更好地與新時代接軌。正是在該方案的促動下，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，也需要在新課改的理念，作出有針對性的創(chuàng)新，如此才能夠在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。雖然國內(nèi)多數(shù)高校都著手展開了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計、實(shí)施過程、作業(yè)環(huán)節(jié)等各方面需要處理，這些問題需要引起國內(nèi)高中數(shù)學(xué)教師的高度重視。

一、在全新時期下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是學(xué)生理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全新時期下這一重要性變得更加突出，但采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不加以作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，那么所能夠獲得的教學(xué)效果也必定大打折扣。全新時期下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，所具有的意義通常包含以下兩個方面：首先，適應(yīng)教育時代的發(fā)展。全新時期下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，其原本的目的發(fā)生了變化，即從單純提高學(xué)生考試成績，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)探究精神。高中階段的學(xué)生擁有比較健全的數(shù)學(xué)探究精神，其對于學(xué)生的成績提高是具有正相關(guān)作用的，因此數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠更好地契合全新教育時代的理念，其作用在于強(qiáng)化高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其次，調(diào)整教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。此點(diǎn)意義與之前所講述的內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，因?yàn)闀r代教育的理念往往會注重學(xué)生的探究精神，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，又在于調(diào)整現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo)性。由以往的教學(xué)情況觀察可知，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上扮演的是一個知識的接受者，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這變相地限制了學(xué)生思考探索的精神，與全新教育理念是不相符的。而創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其意義也就在于使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性得到提升，以使得學(xué)生對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚興趣。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不甚合理

在國內(nèi)教育教學(xué)改革工作逐步推進(jìn)的背景之下，在我國有好多地方的高中教學(xué)活動中依然存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理的問題。在相當(dāng)一部分高級中學(xué)中是以素質(zhì)教育作為教學(xué)追求，但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中貫徹素質(zhì)教育這一理念的寥寥無幾，尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)校仍以高考為“指揮棒”，夯實(shí)知識點(diǎn)，題海演練，評價的標(biāo)準(zhǔn)就是高考成績。在一定程度上，素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)沒有辦法考評衡量，所以社會、家長、學(xué)校都以學(xué)生的實(shí)際成績作為評價教育教學(xué)的著眼點(diǎn)。正是因?yàn)閷?shí)際教學(xué)目標(biāo)與高中課程標(biāo)準(zhǔn)里的素質(zhì)教育要求的不一致，使教學(xué)育思想沒有根本性的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段與教學(xué)方法明顯落后，創(chuàng)新教學(xué)很難得到實(shí)施，這樣導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)難以全面貫徹與實(shí)施。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法比較滯后

在我國好多地區(qū)高中評價體系中，高考成績始終都是第一位的。因此，有相當(dāng)一部分高中數(shù)學(xué)教師，尤其是年齡偏大的教師就更喜歡相對傳統(tǒng)保守的教學(xué)方法，憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路地開展整個教學(xué)工作，但都是緊緊圍繞高考成績的主題。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍下，高中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)是相當(dāng)被動的，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性大為減少，嚴(yán)重情況下必定還會導(dǎo)致學(xué)生厭棄數(shù)學(xué)科目。另外，某些數(shù)學(xué)教師思想較為先進(jìn)，但盲目追求新穎，教學(xué)手法頻頻切換，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維很難做出迅速判斷，教學(xué)活動的有效性難以提升。這集中體現(xiàn)在一些公開課、展示課一改往日的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，只是為了彰顯教學(xué)理念的先進(jìn)性，然而這對于基礎(chǔ)性和邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，課堂效果可想而知。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必定不能適應(yīng)社會的要求，因此需要對此展開全面的革新，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正地滿足全新時期下社會對于數(shù)學(xué)科目的根本需求，同樣對于學(xué)生未來工作學(xué)習(xí)的開展，也是能夠打下堅實(shí)前提基礎(chǔ)的，廣大高中數(shù)學(xué)教師需要重視。

三、新時期下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效辦法

（一）注重高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

通過前文的分析與論述，我們能夠清楚認(rèn)識到，國內(nèi)部分地區(qū)的高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時候仍然存在一定程度上錯誤認(rèn)識。所以需要采用相對科學(xué)的措施，來合理化地創(chuàng)新現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以使得高中學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容。舉個簡單的例子加以說明：國內(nèi)某地的高中數(shù)學(xué)教師，在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時候，首先在意識形態(tài)上注重了數(shù)學(xué)教學(xué)的活動規(guī)律，此后將學(xué)生擺放到了教學(xué)活動的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。作為數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們首先要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮高中學(xué)生思維活躍的自身優(yōu)勢，使其積極主動地探索數(shù)學(xué)知識。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用知識性和興趣性相交融的教學(xué)方法，大大提升了全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。其次在正式教學(xué)環(huán)節(jié)，對于比較抽象的概念等理論知識，適時地運(yùn)用一些案例，有助于讓高中學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)中較難理解的內(nèi)容。而且這種教學(xué)模式具有極強(qiáng)的邏輯性、思維性，不僅能直接有效地降低學(xué)生的理解難度，也在一定程度上提高對所學(xué)知識的認(rèn)識度。

當(dāng)前中國發(fā)展日新月異，同時我們面對的高中學(xué)生更是思想活躍的新一代。雖然他們年齡小，還比較幼稚沖動，但是他們已經(jīng)具備一定的知識積淀，具有一定水平的思辨能力，因此教師完全可以放手，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)”為主動“我要學(xué)”。這樣不用教師督促，他們也會主動地用心學(xué)習(xí)，而作為“導(dǎo)演”的教師，就是學(xué)生的航燈，讓其明確方向，自己盡力前行。當(dāng)然，在整個教學(xué)程序中，教師始終要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，每一步都想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們活躍的思維一直處于思考狀態(tài)。另外，還要改變思維模式。在教學(xué)當(dāng)中建立發(fā)散性思維模式，讓學(xué)生明白各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，搭建橋梁，把數(shù)學(xué)的知識與各學(xué)科有關(guān)知識進(jìn)行有效聯(lián)系，讓他們明白它們之間的內(nèi)在關(guān)系，最好從中提取出數(shù)學(xué)模型。

（二）全面構(gòu)建極具生活化的教學(xué)情境

從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況觀察來看，如果能從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建出具有生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，就能有效地幫助學(xué)生深入化的理解數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所包含的各種理論知識與具體內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分高中學(xué)生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識往往具有概括性與抽象性特點(diǎn)，但是所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的卻少之又少，所以也就使得他們在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中很難對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。針對具體的優(yōu)化措施，同樣舉個例子予以說明。例如，某地高中數(shù)學(xué)教師在了解到這一問題之后，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中構(gòu)建出了生活化的優(yōu)化措施教學(xué)情境。應(yīng)用該種教學(xué)情境，全面地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，從而讓學(xué)生直接地參與到了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于學(xué)生往往對信息技術(shù)與電腦游戲擁有濃厚的興趣，因此這位教師有意識針對學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)情境，圍繞人機(jī)對話以及電腦程序框圖算法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，樂在其中，課堂效果當(dāng)然是高效的，理念是創(chuàng)新的。該教師的教學(xué)方法，也被廣大高中數(shù)學(xué)教師模仿推廣。基于此，我們數(shù)學(xué)教師也要在日后的教學(xué)當(dāng)中盡可能構(gòu)建出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、合作能力

現(xiàn)階段的高中生大多數(shù)在15-18歲之間，他們的成長發(fā)育都處于全身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這也就意味著高中學(xué)生對于新鮮事物往往具有極強(qiáng)的好奇心?；趯τ诟咧袑W(xué)生該種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，教師們需要在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時候，更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑能力，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)能力得以全面提升。作為新時代的高中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課改的“春風(fēng)”中轉(zhuǎn)變陳舊的傳統(tǒng)觀念，突出學(xué)生的主體地位，積極探索針對性強(qiáng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，合作探究，深入思考，真正提高自我解決數(shù)學(xué)問題的能力，并能親自參與實(shí)踐。當(dāng)然，相關(guān)措施還不僅僅局限在一個環(huán)節(jié)上，形式盡量多樣化，既避免單調(diào)重復(fù)，又能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求，從而擴(kuò)大了課堂容量，從根本上提高了課堂效率。比如小組內(nèi)相互交流研討，先讓每個人根據(jù)分工的不同積極參與，保證人人有事干;接著將小組學(xué)習(xí)結(jié)果匯總到全班，讓學(xué)生有競爭意識;最后教師匯總后提出最終意見，解決問題，規(guī)范答題。這一教學(xué)方式能夠促使學(xué)生更好地加強(qiáng)合作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。因此，更需要我們根據(jù)時代的特點(diǎn)以及學(xué)生的需求，做好教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

通過分析，我們能夠清楚地認(rèn)識到，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，隨著全新時代的到來，應(yīng)當(dāng)要作出全面化的創(chuàng)新才行，如此才能為社會培養(yǎng)更多的新世紀(jì)優(yōu)秀人才。上文從三個角度展開了主題的分析，首先分析了開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義，其次分析了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最后給出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施。相信隨著教師的重視與理解，再結(jié)合自身的教學(xué)情況，最終國內(nèi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平必定變得越來越高。

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