全媒體模式下職業(yè)英語教學模式初探

【摘要】黨的十九屆五中全會指出，要“推進媒體深度融合，實施全媒體傳播工程，做強新型主流媒體，建強用好縣級融媒體中心”。在全媒體模式下，我國職業(yè)院校現(xiàn)有的英語教學模式已經(jīng)不能很好地滿足和適應(yīng)職業(yè)英語學習的需要。所以應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下，對職業(yè)基礎(chǔ)英語及職業(yè)專業(yè)英語學習進行相應(yīng)的改革，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、自媒體等多種形式提高職校學生的英語學習興趣，將自主學習和教師教授相結(jié)合，不斷提高學生的英語水平和交往能力。教師可以巧妙利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，為學生營造課下進行自主學習的環(huán)境，不斷擴大英語教學效果，為培養(yǎng)符合社會需求的復合型人才貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】全媒體;職業(yè)英語;教育模式

【作者簡介】劉奕杉（1981.11-），女，甘肅蘭州人，甘肅能源化工職業(yè)學院，講師，碩士研究生，研究方向：多媒體英語教學。

一、全媒體模式下職業(yè)英語教學現(xiàn)狀

在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下，職業(yè)英語教學相較傳統(tǒng)英語教學模式表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學能夠?qū)D片和視頻有機結(jié)合，讓教學過程更加豐富多彩，以此來提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力。不僅如此，多媒體技術(shù)在職業(yè)英語教學中的應(yīng)用還能為學生營造一個真實的語言學習環(huán)境，教師運用多媒體課件向?qū)W生展示英語對話情境，進一步加深學生對英語的感知，有助于學生提升英語語感和聽力能力。最后，由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的高效應(yīng)用，學生的英語學習過程變得越來越多樣化，學生的學習積極性也越來越高。

二、全媒體模式下職業(yè)英語教學模式

1.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的交際式英語教學模式。職業(yè)英語教師應(yīng)牢記“實用為主、夠用為度”的教學和培養(yǎng)理念，以著重培養(yǎng)實用型人才為根本原則。在這種背景下，職業(yè)英語教學的過程中，教師強調(diào)知識與能力并重，重點培養(yǎng)學生的英語運用能力。英語運用能力反映了一個學生的學習效果和知識掌握程度，是衡量一個學生英語水平高低的重要標準。在傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學中，教師通常采用“我說你聽”的教學模式，僅知識的講解就占了大部分課堂時間，學生始終處于被動學習和接受的狀態(tài)，缺乏主動交流英語的機會，這種被動的學習狀態(tài)會導致學生的英語學習興趣大大降低。不僅如此，傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學中，通常采用試卷的方式對學生的學習成果進行考核，口語交際能力卻被忽視，這也導致學生的英語實際運用能力得不到提高。而在全媒體環(huán)境下，職業(yè)英語教學要主動運用網(wǎng)絡(luò)平臺為學生提供主動學習英語的機會，構(gòu)建交際式職業(yè)英語教學模式。交際式英語教學模式從本質(zhì)上講就是重點培養(yǎng)學生的英語溝通能力，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生通過英語交流來提升英語運用能力。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達，我們運用網(wǎng)絡(luò)平臺就可以創(chuàng)設(shè)學生所需要的情境，以此來彌補現(xiàn)實中語境缺乏的劣勢，讓學生加深對英語的理解。具體來說，教師在進行英語教學時，要盡量使用英語和學生進行交流，包括知識的傳授、課件的解讀和教學問答等。另外，教師還可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，選取一些英語電影、話劇的片段融入課堂教學中，讓學生理解英語應(yīng)用的要點，同時還能充分體會英語的魅力，提高對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。由于口語交流機會缺乏，很多學生對于用英語交流這件事會產(chǎn)生害羞甚至恐懼心理，針對這種情況，教師不僅要通過試題鞏固學生對知識的掌握程度，還要布置口語作業(yè)，在課后利用微信、QQ等交流平臺讓學生進行展示，而后教師再進行專業(yè)指導，以此形成課上課下教學聯(lián)動，全面提升學生的口語交際能力和知識運用能力。

2.與任務(wù)相結(jié)合的情景式教學模式。傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學過程中，由于學校、學生、教師的教學目標不統(tǒng)一、目標不明確，導致在教學效果上存在較大差異。在這種背景下，如何調(diào)動學生對于英語學習的積極性，提升課堂授課效率成為教師急需解決的問題。而解決此類問題最有效的辦法就是創(chuàng)建一套適合學生的教學模式。對于教師而言，要有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，采用與任務(wù)相結(jié)合的情景式教學模式來解決學生上課積極性不高的問題。與任務(wù)相結(jié)合的情景式教學模式從本質(zhì)上說就是在使用情境教學方法時，結(jié)合相應(yīng)的教學任務(wù)一同推進。運用這種教學模式的關(guān)鍵在于教師對教學任務(wù)的設(shè)計。教師在組織課堂教學時，可以采用小組破冰，然后合作的方式，提高廣大學生對英語課堂參與的熱情，并且還能用團隊的力量帶動個人的進步，以此來更好地達到教學目標。比如，教師可以巧妙運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提前創(chuàng)設(shè)一個情境，可以是涉外活動（如對外交流、活動主持等）也可以是涉外業(yè)務(wù)（如企業(yè)面試、業(yè)務(wù)咨詢等），并為不同的小組分配不同的情境任務(wù)，由各個小組成員分飾角色來完成。這種教學模式能夠讓學生在通力合作的同時，提升自己的英語應(yīng)用能力和學習積極性。

3.采用分層教學的自主式學習模式。眾所周知，學生個體間的差異是無法避免的，這是教師在職業(yè)英語教學過程中必須重視的因素。因此，對于教師而言，針對每個學生的特點，使用不同的教學方法，因材施教，這樣才能以學生為本，為他們的英語學習之路提供便利。但是，在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教學層次不分明，學生的主動學習空間被大量壓縮，教師通常對全體學生采用相同的教育方式，這就體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學的單一性，這種情況對于學生的學習來說是十分不利的，并且還會大大降低課堂教學效率。對此，教師要充分發(fā)揮新時代網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，推進職業(yè)英語教學模式改革，注重分層教學模式的構(gòu)建，這樣才能做到因材施教、高效育人。我們所說的自主式學習模式，是在學生學習基礎(chǔ)參差不齊的基礎(chǔ)上，采用因材施教原則，對不同學習程度的學生開展針對性教育，以幫助學生有選擇地學習。對于教師而言，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，在課前做好課件，根據(jù)學生自身情況的不同，分別布置教學任務(wù)，完成教學目標。不僅如此，在英語學習過程中，要充分激發(fā)學生的自主學習意識，創(chuàng)造充足的自主學習空間，用不同的方式指導各個層次的學生完成符合自身水平的學習任務(wù)，讓學生成為學習的主人，而不是被學習牽著走。這種有效的分層教學設(shè)計，不僅能夠幫助學生提升學習熱情，還能讓每個學生都參與到老師開展的課堂活動中，進一步提升知識獲取的效率。

三、全媒體模式下職業(yè)英語教學的優(yōu)勢

1.解決了空間和時間上的局限性問題。全媒體模式下的職業(yè)英語教學不受時間和空間的限制，無論是教師的教學設(shè)計，還是學生的學習方式，都變得更加靈活多樣。學生不用出遠門，在家中就可以學習知識，擺脫了空間上的束縛，而且學習時間也可以自己掌握。不僅如此，教師與學生的互動將不僅僅局限于教室里，教學模式也變得多樣化。同時，新媒體教學模式的應(yīng)用為那些因故無法來教室上課的學生搭建了學習平臺，實現(xiàn)了身在異處、共上一課的教學目標。對于學生而言，如果在課后感覺自己知識掌握不夠牢固，還可以回放整節(jié)課的教學視頻，反復學習難點和易錯點，幫助他們更加快捷有效地掌握教師講的內(nèi)容。

2.節(jié)省大量時間，提高學習效率。隨著全媒體時代的到來，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的資源進行備課，還可以利用先進的技術(shù)對課堂進行實時監(jiān)控，或者以ppt來代替板書。這些新的教學方法能夠節(jié)省很多時間，方便老師對學生的監(jiān)管和教學。除此之外，隨著媒體技術(shù)的普及，教師布置作業(yè)的方法也與之前大有不同，教師可以通過家長群、釘釘?shù)溶浖⒚刻斓淖鳂I(yè)下發(fā)至家長的手機，使家長督促孩子更好地完成作業(yè)。在全媒體模式下的職業(yè)英語教學中，教師不再需要為了一個知識點反復講解，只需要利用相關(guān)的圖片或視頻就可以加深學生對于知識的理解，提高學習效率。不僅如此，學生獲取知識的渠道也變多了，可以突破時間和空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)上隨時隨地閱讀自己不懂的知識點，這就在一定程度上加強了學生主動學習的意識，從自身興趣出發(fā)，提升學習效率。

3.提高學生的自主學習能力。多媒體的快速發(fā)展，能夠有效提升學生的實踐和創(chuàng)新能力，還能提升他們的學習主動性。我們都知道，新媒體技術(shù)可以將課堂中枯燥無味的知識融入學生喜聞樂見的視頻和圖片中，豐富的教學資源和模式能夠吸引學生的注意力，避免學生上課溜號情況的發(fā)生。除此之外，教師還可以用多媒體軟件對課程進行個性化編排，使課件內(nèi)容符合學生的學習特點，從而讓他們主動參與到課堂實踐中，提升他們的自主學習能力。最后，對于學生而言，可以根據(jù)教師課程編排的特點，找到適合自己的學習方式，從而使學習更有效率。

四、結(jié)語

全媒體模式下職業(yè)英語教學方式逐漸多樣化。各種新的職業(yè)英語教學方式符合新時代學生培養(yǎng)的需要，能夠大大提升學生的自主學習能力、提高課堂效率。新媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用，能夠彰顯個性化教學的優(yōu)勢，有利于知識型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著全媒體時代的到來，信息技術(shù)和英語逐漸融合在一起，這種有機融合幫助學生進一步完善學習方法，升級學習模式，對于他們的全方位發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

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