游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

范振德

摘 要：幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，給幼兒的健康成長(zhǎng)提供了廣闊的空間。應(yīng)用游戲教學(xué)法是幼兒教育創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是提高幼兒教育質(zhì)量的重要方式。幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的，游戲在幼兒教育中具有重要的作用，好的游戲可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒的能力。因此，如何在幼兒教育中開(kāi)展有效的游戲教學(xué)成為廣大幼兒教師深思的問(wèn)題，需要積極探究游戲應(yīng)用的策略，以期為幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.091

幼兒教育是幼兒步入社會(huì)、首先接觸的基礎(chǔ)教育，是幼兒接受正規(guī)教育的啟蒙。幼兒教育水平的高低將直接影響幼兒的思維方式和行為習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育備受人們關(guān)注和重視，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。幼兒年齡較小，專注力較差，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)游戲充滿了熱衷和癡迷，所以，幼兒教師要尊重幼兒愛(ài)玩的天性，本著為了幼兒快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的理念，及時(shí)更新幼教觀念，不斷優(yōu)化游戲教學(xué)策略，選擇貼近幼兒實(shí)際生活、符合幼兒心智的游戲，體現(xiàn)出新穎性和開(kāi)放性，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中獲得全面發(fā)展。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

游戲在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展中起著重要作用，幼兒在游戲活動(dòng)中通過(guò)看、聽(tīng)、摸等感知活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探索，在探索的過(guò)程中會(huì)不斷遇到這樣或那樣的問(wèn)題，他們需要不斷思考、探索解決問(wèn)題的途徑，為幼兒提供了自由探索和大膽想象的空間，無(wú)形中促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。幼兒正處于身體發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒在參與的過(guò)程中調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部分，促使幼兒身體的機(jī)能得以鍛煉和完善，幫助幼兒塑造健康的體魄，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

（二）豐富幼兒認(rèn)知，對(duì)幼兒進(jìn)行常識(shí)性教育

生活和游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要途徑，生活中的現(xiàn)象是幼兒最容易感知和接受的，而游戲是對(duì)生活現(xiàn)象的模擬或再創(chuàng)造，更具有趣味性和啟發(fā)性，豐富的游戲活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性生活常識(shí)教育的重要途徑，是幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)性知識(shí)最好的課堂。幼兒的認(rèn)知能力有限，對(duì)外界事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，如僅靠幼兒教師的講述，難以深化幼兒對(duì)外界事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而如果將基礎(chǔ)性的生活常識(shí)加入游戲中，以一種有趣的方式讓幼兒了解常識(shí)，豐富幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升幼兒的認(rèn)知能力，可使幼兒更好地了解外面的世界和社會(huì)。

（三）培養(yǎng)幼兒品質(zhì)，幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)生活

游戲可使幼兒獲得更多適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)、能力和品質(zhì)。無(wú)論什么游戲，它都具有一定的規(guī)則，為保障游戲的順利進(jìn)行，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則，提高了幼兒的自我管理能力。每個(gè)幼兒都是游戲中的一部分，一個(gè)幼兒的失誤就會(huì)影響游戲的整體效果，所以，在游戲的過(guò)程中需要幼兒進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言交際能力。幼兒在游戲中還能收獲到成功和失敗的體驗(yàn)，使幼兒養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神品質(zhì)，增強(qiáng)自信心，使其產(chǎn)生積極向上的健康心態(tài)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好游戲情境，激發(fā)參與積極性

游戲以其濃厚的樂(lè)趣備受幼兒的喜愛(ài)，游戲與一定的情境相結(jié)合，更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與的積極性。知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，游戲情境越貼近幼兒的生活，幼兒就越有興趣。因此，幼兒教師要善于挖掘生活中的素材，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境。幼兒教師可以利用幼兒熟悉的玩具、用品或圖片，為幼兒布置生活角和益智區(qū)，使幼兒產(chǎn)生家一般的感覺(jué)，消除幼兒心中的焦慮和恐懼。幼兒教師還可以借助幼兒熟悉的繪本、動(dòng)畫等藝術(shù)作品，利用其中的卡通人物形象或故事背景來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)富有童真童趣的情境，改變幼兒被動(dòng)參與的現(xiàn)狀，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒是游戲的主體，在游戲中幼兒教師要把握好師生間的關(guān)系，對(duì)幼兒不能有太多的約束和管教，要給予幼兒充分的尊重，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，給幼兒充足想象的空間，滿足幼兒對(duì)游戲的渴求和期待。教師還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，設(shè)計(jì)多種多樣的游戲情境，使不同水平的幼兒都能夠有所收獲，讓幼兒快速融入游戲想象中，從而促進(jìn)幼兒思維和想象力的發(fā)展。

（二）合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲趣味性

幼兒教育的主要任務(wù)是幫助幼兒了解和認(rèn)識(shí)身邊的事物，促進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有一些幼兒教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒教學(xué)基本上是“一言堂”，不符合幼兒的心理活動(dòng)規(guī)律，違背了幼兒教育的初衷，會(huì)降低幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，影響幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而把知識(shí)融于游戲中，可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和增長(zhǎng)技能，增強(qiáng)幼兒的自信心。所以，幼兒教師要合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，轉(zhuǎn)變幼兒對(duì)游戲的態(tài)度，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，以使幼兒取得更大的進(jìn)步。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，要充分了解幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將知識(shí)寓于幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式和內(nèi)容中，并借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，開(kāi)展豐富多彩的幼兒游戲，使每一個(gè)幼兒都全身心參與。幼兒教師還可以讓幼兒參與到游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，帶領(lǐng)幼兒參觀游戲的場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒了解游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)幼兒提出自己的游戲需求和想法，不斷完善游戲內(nèi)容，提升幼兒對(duì)游戲的新鮮感。游戲內(nèi)容的設(shè)置還應(yīng)具有實(shí)效性，貼近幼兒生活的游戲，這樣更有利于幼兒接受，更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，幼兒教師要注重拉近游戲與幼兒的距離，幫助幼兒在游戲中更好地體驗(yàn)生活，全面提高幼兒的身心素質(zhì)。

（三）優(yōu)化游戲材料投放，合理規(guī)劃游戲區(qū)域

幼兒園的游戲區(qū)是幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)游戲區(qū)的合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉悅的氛圍，增強(qiáng)幼兒園對(duì)幼兒的吸引力，使幼兒在幼兒園不會(huì)感覺(jué)到無(wú)聊，消除幼兒的抵觸情緒，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。游戲區(qū)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)要迎合幼兒的天性，將趣味性和探索性融入其中，對(duì)此，幼兒教師可以利用各種卡通動(dòng)物形象來(lái)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，用各種各樣的玩具為幼兒提供多樣的樂(lè)趣。幼兒教師在選擇游戲區(qū)時(shí)一定要考慮區(qū)域的安全性，要考慮游戲區(qū)是否能給幼兒充分發(fā)揮展示的空間，是否符合幼兒的心理需求，是否能夠確保幼兒安全。在游戲材料的投放上既要考慮材料的新穎性和多樣性，也要考慮材料對(duì)游戲的生成性，力求將游戲材料的效用發(fā)揮到最大，促進(jìn)幼兒的智力和探索能力的發(fā)展。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒間存在著差異性，所以，幼兒教師在游戲材料的投放上要具有層次性，要考慮到幼兒能力的差異，投放的材料要滿足不同層次幼兒的需要，使每個(gè)幼兒都有參與游戲的機(jī)會(huì)，都可以開(kāi)心地完成游戲任務(wù)，在游戲中有所提高。游戲區(qū)的材料要不斷更新，當(dāng)幼兒對(duì)材料不感興趣時(shí)，就需要幼兒教師投放新的材料，或?qū)υ杏螒虿牧线M(jìn)行刪減、重新組合，使游戲區(qū)的游戲材料可以對(duì)幼兒保持長(zhǎng)久的吸引力。

（四）設(shè)計(jì)自主游戲環(huán)節(jié)，豐富幼兒情感體驗(yàn)

自主游戲是游戲教學(xué)中必不可少的游戲形式，它是指幼兒依據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需求，自由選擇和開(kāi)展游戲，自發(fā)主動(dòng)交流和互動(dòng)的過(guò)程。在自主游戲中，幼兒可以自己選擇玩伴，自己選擇游戲材料、自己設(shè)計(jì)游戲方案，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)揮空間，幼兒從中可以體驗(yàn)成功的喜悅和探索的樂(lè)趣，達(dá)到自主教育的目的。幼兒教師需轉(zhuǎn)變觀念，在尊重幼兒身心發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)全方位的、系統(tǒng)性的游戲主題，從而滿足幼兒的游戲愿望，拓寬幼兒的視野，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，幼兒教師是自主游戲的觀察者和指導(dǎo)者，在自主游戲的過(guò)程中，教師要細(xì)致觀察每個(gè)幼兒的言談舉止，了解幼兒的游戲情況，捕捉幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的問(wèn)題與困難，在必要時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，確保游戲的順利進(jìn)行。幼兒教師可以將幼兒分成小組，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，然后對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行分工，再開(kāi)展小組游戲，這樣可以增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成使幼兒終身受益的生活方式，保持幼兒良好的情緒狀態(tài)。

（五）注重親子游戲開(kāi)展，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

親子游戲是幼兒游戲教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)父母與幼兒間的相互配合、相互交流，完成游戲任務(wù)，使幼兒在愉快的氣氛中感受到親情的溫暖，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在游戲教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，幼兒園可以開(kāi)設(shè)親子游戲課程，通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)傳授育兒經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的育兒水平和素質(zhì)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談，共同討論育兒方面的經(jīng)驗(yàn)，使全體家長(zhǎng)都受益匪淺。家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與幼兒園里舉辦的各種親子游戲活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念的認(rèn)識(shí)，更多了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒的心理需求，并學(xué)會(huì)一些游戲方法，為家中開(kāi)展親子游戲做好鋪墊。幼兒園也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，向家長(zhǎng)講述親子游戲?qū)τ變旱闹匾裕⑾蚣议L(zhǎng)傳授幼兒游戲的理論知識(shí)，提高家長(zhǎng)的游戲知識(shí)和游戲能力，使家長(zhǎng)成為幼兒的玩伴，增進(jìn)親子間的感情，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。親子游戲不僅需要孩子和家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)，還考驗(yàn)親子之間的配合能力，幼兒園可以定期組織親子戶外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓溫暖的氛圍使幼兒身心舒暢。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將游戲應(yīng)用到幼兒教育中，是對(duì)幼兒教育模式的一種創(chuàng)新，它為幼兒營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)寬松和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得幼兒在游戲中愜意的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)，有效實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的綜合素質(zhì)，也提升了幼兒教育的效果。所以，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新游戲策略，優(yōu)化游戲內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融合到游戲之中，更好地吸引幼兒主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，提高幼兒教育的整體水平。

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