探究如何利用小學語文作業(yè)來提高教學質量

蘇湘泉 嚴紅山

摘 要：語文是學生學習的必學課程，語文的學習對于學生有著重要的影響，語文作業(yè)是學生學習語文、鞏固語文知識的重要方式，學生們通過做作業(yè)可以提高學生學習語文的效率，促進學生整體能力的提高。但目前，小學語文作業(yè)還存在很多問題，這些問題的存在，影響著學生的學習以及教學質量的提高。因此，本文主要研究小學語文教學的現狀以及利用小學語文作業(yè)提高教學質量的重要性和有效策略，希望通過本文的研究，可以促進學生學習，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;作業(yè);教學質量;策略分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.022

隨著社會的不斷發(fā)展，現今時代，對于人才的要求更加的高，語文學科是基礎性的學科，對于學生的整體能力都有著巨大的影響，因此，語文作業(yè)作為語文學習的一種重要形式，小學語文教師應加強對語文作業(yè)的重視，來幫助學生學習語文，從而提高小學語文的教學質量。下文是對此問題的具體研究。

一、目前小學語文作業(yè)中存在的問題

首先，在學生方面。一是，抄作業(yè)問題。教師不難發(fā)現，學生之間做作業(yè)是存在很大差距的，很多學生能夠及時完成作業(yè)，且作業(yè)的質量也是較高的，但總有部分學生不能夠完成作業(yè)，沒有完成作業(yè)的同學，在需要交作業(yè)時，不得不采取抄作業(yè)的方法，導致老師在看作業(yè)時，發(fā)現學生之間的答案相同，或者集體錯一個題。這是學生作業(yè)中非常常見的問題，影響語文教學質量的提高。二是，沒有及時糾正作業(yè)。及時糾正作業(yè)是非常重要的，它能夠幫助學生及時發(fā)現自身的問題，并能夠改正不足，避免下次遇到相同的問題，再次出現錯誤，在語文作業(yè)中，糾錯本是非常重要的，它是記錄自身語文知識的薄弱環(huán)節(jié)，而目前很多學生的語文糾錯能力是不足的，這對于語文教學質量提高有著重要的影響。三是，作業(yè)質量不高的問題。作業(yè)的質量在一定程度上是對學生知識掌握能力的一個測試，而部分學生的作業(yè)質量是難以保證的，只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，這對于學生的學習質量有著嚴重的阻礙作用，導致教師語文教學質量的下降。

其次，在教師方面。一是，形式化嚴重。教師在留作業(yè)方面也存在很大的問題，形式化嚴重是非常重要的一個問題，雖然，小學語文階段，學生語文作業(yè)的難度也不是太大，大都是抄寫類的作業(yè)，語文學習的初始階段也需要學生通過抄寫來鞏固語文基礎知識，但教師應該注意的是，抄寫不等于形式化，不是給學生留大量的抄寫作業(yè)，抄寫作業(yè)也應該注重效率和質量。這是非常重要的，但目前的教師的抄寫作業(yè)形式化現象嚴重，阻礙教師教學質量的進一步提高。二是，作業(yè)內容單調。三是，作業(yè)的針對性不強。教師不難發(fā)現，在檢查學生作業(yè)時，經常會出現作業(yè)質量的參差不齊的情況，這也從另外一個方面體現了教師留的作業(yè)的針對性不強的問題，每個學生在學習語文上，都有自身的長處，有的學生可能擅長語文寫作，有的學生較為喜歡閱讀理解等等，因此，對于教學來講，需要教師，善于發(fā)現每個學生在學習語文上的天賦，且要努力培養(yǎng)每個學生學習語文的動力，提高作業(yè)的針對性就是一個很好的方法，能夠彌補學生學習語文上的不足，彌補學生在這語文上的弱點問題，而就目前看來，教師在留作業(yè)的針對性方面還是存在一定的不足，從而影響學生語文的學習，影響語文教學質量。

二、優(yōu)化小學語文作業(yè)的方向及原則

1.適量原則。適量原則是優(yōu)化語文作業(yè)的基本原則之一，作為教師的我們也更應該知道，作業(yè)在精不在多，留大量的作業(yè)對于學生來說也應該是對于學生做作業(yè)興趣的一種磨滅，試想一下，面對大量的作業(yè)，在有時間限制的情況下，學生怎能有心情去認真做，學生做都做不完，更不要說去認真地做作業(yè)了，長時間下去，會降低學生做作業(yè)的興趣，從而降低學生學習語文的興趣。小學時期，更是學生學習的關鍵時期，學生自身的能力還不足，這就需要語文教師遵循語文作業(yè)的適量原則，在每天的課堂學習后，留一個帶有重要知識的問題讓學生練習，還可以為學生留相當的思考類問題，正確操控好語文作業(yè)的適量性原則。讓學生做作業(yè)時，可以認真而開心地完成，這對于學生學習效率的提高也是非常有用的，教師應該遵循這種原則，提高語文教學的質量。

2.趣味原則。學習的趣味性是幫助學生學習的一大“利器”。也是學生學習動力的根本源泉。因此，這是每個語文教師都必須遵循的基本原則。小學生自身的心性還處于重要的成長時期，各方面還發(fā)展不成熟，對于外部事物的興趣是較大的，喜歡有趣的內容，喜歡有趣的東西。而目前，小學語文作業(yè)中常出現的問題就是，學生作業(yè)的形式化問題，學生作業(yè)的單調性問題，這種問題就是趣味性不足的典型體現，對于學生來說，長時間面對形式化的作業(yè)，難免會出現厭煩情緒，尤其是對小學生這樣年齡較小的孩子們來說，語文教師留作業(yè)的主體應該是學生，留作業(yè)的形式和內容必須符合學生現階段的特點，符合學生學習實際情況，這是非常重要的原則性問題。因此，由此看來，作業(yè)的趣味性就顯得非常重要，是教師在留作業(yè)時，必須要考慮的問題。

3.開放原則?，F今時代，對于人才的能力要求在不斷增加，對于開放性、靈活性等綜合素質較高的人才的需求量在不斷增加。時代的不斷變化，對于教育也有著新的要求，學校是人才的重要培訓基地，因此，在教學中的開放性原則是必須遵循的原則。語文的學習對于學生的學習能力有著重要作用，因此，開放性原則必須要體現在語文作業(yè)中，語文教師也應該通過語文作業(yè)來培養(yǎng)學生的開放性思維，語文課程自身的開放性較強，各種語文題中，學生的主觀能力性也較強，因此，教師在語文作業(yè)的布置中，要充分體現語文學科的特點，充分體現開放性的思維，盡可能地讓學生多思考，盡可能地打開學生的語文思維，充分落實開放原則，適應語文學習的特點。這也是語文教師提高語文作業(yè)教學質量的非常重要的原則之一。

三、利用小學語文作業(yè)提高教學質量的有效策略

分析目前語文作業(yè)中出現的問題以及布置語文作業(yè)的基本原則是解決學生學習問題、提高教學質量的前提，那么我們在了解了這些前提后，應該如何根據這些前提，來優(yōu)化小學語文作業(yè)，最后達到提高教學質量的目標呢？

1.促進語文作業(yè)的多樣性，提高作業(yè)的趣味性。語文作業(yè)的形式化、單調化是目前出現的重要的問題，這個問題嚴重阻礙了學生的學習，也不利于教學質量的提高，因此，解決這個問題，需要教師促進語文作業(yè)的多元化、多樣性，為學生提供一個有趣的作業(yè)氛圍。那么教師應該如何布置語文作業(yè)，來提高語文的教學質量呢？

例如，在部編版小學語文一年級下冊中，第8課是一首古詩《靜夜思》和一首現代詩《夜色》，這一時期，學生還處于學習的初步階段，對于古詩以及現代詩類內容還沒有過多接觸，因此，對于這類部分作業(yè)的布置，要保證作業(yè)的趣味性，因此，作業(yè)要多樣化、多元化。比如，對于詩類知識的學習，語文教師的作業(yè)可以是說、讀、背、寫的結合，首先，學生需要去讀，大量地讀，在熟讀的基礎上，再背，學生需要把詩中的字都學會，這就是寫，這樣的作業(yè)方式，就是將多種類型的學習結合在一起，避免了學生長時間處于一種學習狀態(tài)下，而產生的疲倦感，語文知識的學習也需要多種方式的結合，這樣學生對于古詩的掌握會更加的徹底。語文作業(yè)的多樣性有利于提高學生學習效率，因此，語文教師在布置作業(yè)時，要聽說讀寫多種作業(yè)形式結合，來優(yōu)化語文作業(yè)形式，提高教學質量。

2.布置合作探究型作業(yè)。語文是較為開放的學科，學生的學習也不能是一味地停留在機械性的學習狀態(tài)中，小學階段的語文也需要以學生為主，讓學生積極思考，真正地提高學生的語文能力，這種能力的培養(yǎng)也應該體現在平時的語文作業(yè)中。

例如，語文教師可以適當布置合作探究型的作業(yè)。合作探究型的作業(yè)是鍛煉學生思維的有效方法。比如，部編版小學語文六年級下冊的《北京的春節(jié)》這一課中，這篇文章屬于較長的文章，在課前，語文教師可以給學生準備一些課前的討論作業(yè)，比如可以是文章末的問題：文章哪里寫的詳細，哪里寫的簡略。讓學生帶著問題去探究、去閱讀。教師通過課前作業(yè)的布置，會提高學生上課的聽課效率，為課上知識的講解做了一個很好的鋪墊。這個作業(yè)可以讓學生互相討論，在探究中完成。在課后，語文教師也可以為學生留一些探究思考類型的作業(yè)。比如：同學們，在學習完《北京的春節(jié)》后，你們家鄉(xiāng)或者家里在春節(jié)時候，都有什么習俗啊？等等類似的問題。這類問題在鍛煉學生的生活觀察能力，也能鍛煉學生的思維，生活中的事例都是語文作文靈感的來源，對于學生整體語文能力的提高具有重要作用，是提高教學質量的重要方法。

3.建立合理的作業(yè)評價體系。在上文中提到，語文作業(yè)存在的很大的一個問題就是學生的糾正作業(yè)問題，很多學生的作業(yè)糾正存在很大的問題，這些問題嚴重阻礙了學生學習的進步，影響教師教學質量的提高，因此，針對這一問題，語文教師需要建立一個合理的作業(yè)評價體系，幫助學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣，這個評價體系包括作業(yè)的糾正體系，包括作業(yè)的完成情況、完成質量等等部分。建立這個作業(yè)評價體系，對于學生提高作業(yè)質量會起到一個良好的督促作用，督促學生都能夠認真完成作業(yè)，且在做作業(yè)過程中可以相應地保障作業(yè)的質量，從而起到提高學生語文能力的作用，對于學生學習質量的提高也是一個不錯的方法。建立合理作業(yè)評價體系在一定程度上為學生語文的學習提供了保障。

四、結語

作業(yè)是學生學習過程中的重要部分，但我們不可否認，目前我們在語文作業(yè)的布置上還存在一定的問題，有了問題就需要解決，因此，小學語文教師應該善于發(fā)現自己班級學生在學習語文上的難題，以及在語文作業(yè)完成中出現的問題，并且指導學生改正這些問題。語文教師要在不斷的教學實踐中，提高自身的教學能力，促進教學質量的提高，促進學生語文的學習。

參考文獻：

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