新課程理念下信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效整合的研究

劉文達(dá)

摘 要：在如今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，將初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合是符合新課程教學(xué)理念中信息化、現(xiàn)代化、個(gè)性化、綜合化和素質(zhì)化的。我國生物技術(shù)發(fā)展十分迅速，結(jié)合信息技術(shù)能夠讓學(xué)生掌握最新的咨詢，了解到最新的生物科研成果和我國最新技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)可以為教師和學(xué)生提供具備實(shí)時(shí)性的最新和最熱消息，有利于學(xué)生拓寬眼界、跟上時(shí)代發(fā)展、達(dá)到素質(zhì)教育的要求。新課程理念下要求教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，要跟上時(shí)代的發(fā)展，要學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難并增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：新課程理念;信息技術(shù);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.007

一、信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效整合的作用

（一）信息技術(shù)能夠減小生物實(shí)驗(yàn)的局限性

生物實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中很重要的一部分，但是由于場地、時(shí)間和實(shí)驗(yàn)器材等限制，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)沒有得到應(yīng)有的重視。信息技術(shù)能夠一定程度上減小生物實(shí)驗(yàn)的局限性，而且信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)有效整合能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。生物是一門應(yīng)用性強(qiáng)并貼近生活的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的講解能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到生物學(xué)科的樂趣和意義。生物知識(shí)與生活密切相關(guān)，只有學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能真正理解這些知識(shí)。

（二）生物實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行離不開信息技術(shù)的支持

生物實(shí)驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)器械，而越來越精確的生物實(shí)驗(yàn)器材也是信息技術(shù)在生物教學(xué)的應(yīng)用之一。比如在生物實(shí)驗(yàn)中顯微鏡使用的規(guī)范與否直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此教師應(yīng)為學(xué)生普及低倍鏡、高倍鏡的使用方法，包括由哪些部分組成、各結(jié)構(gòu)的作用以及如何對(duì)焦等。教師也可以應(yīng)用多媒體設(shè)備對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生牢牢掌握住顯微鏡的使用方法。新課程理念也鼓勵(lì)教師多使用多媒體設(shè)備增加課堂效率、活躍課堂氣氛。多媒體的使用也是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體能夠以各種形式為學(xué)生講解生物知識(shí)，使用起來方便、快捷、高效，所以說生物實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行離不開信息技術(shù)的支持。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)的方方面面，學(xué)會(huì)如何將信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地結(jié)合起來是教學(xué)的重中之重。

（三）高新技術(shù)的應(yīng)用能夠增加實(shí)驗(yàn)可靠性

數(shù)據(jù)是最直觀的表達(dá)，現(xiàn)代化高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為學(xué)生得到更精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供了條件，數(shù)字化檢測技術(shù)能夠讓學(xué)生實(shí)時(shí)檢測到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行程度，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行更加直觀的交流，所以說高新技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)上的應(yīng)用是一步很大的飛躍，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)具有指導(dǎo)性的意義。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。高新技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加清楚地了解生物這門學(xué)科，更加牢固地記憶生物知識(shí)。高新技術(shù)的發(fā)展是世界的潮流趨勢，應(yīng)盡快將其應(yīng)用于教學(xué)中，讓其服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生盡早享受到信息技術(shù)為學(xué)習(xí)帶來的便利。生物實(shí)驗(yàn)最重要的是讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，化課本知識(shí)為自己的知識(shí)，并從實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉出嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的寶貴品質(zhì)。

二、信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效整合的應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象講解生物實(shí)驗(yàn)

生物實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，生物實(shí)驗(yàn)中存在很多不可控制的客觀因素，有些實(shí)驗(yàn)對(duì)象有季節(jié)限制不適宜現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)過程速度太快或者速度太慢，都不適合學(xué)生觀察，有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，有些實(shí)驗(yàn)器材不夠完善，因此教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備解決這些局限性，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行并達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。利用信息技術(shù)能夠使生物實(shí)驗(yàn)更加快速、方便、便捷地進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的重要關(guān)節(jié)，而且新課程理念下的信息技術(shù)是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要工具和重要途徑。教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案來改善現(xiàn)如今生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，將生物實(shí)驗(yàn)改善得更加精確、便捷，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用投影儀等設(shè)備進(jìn)行圖片、視頻的展示，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能夠促進(jìn)課堂效率，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。

舉個(gè)例子來說，在生物的無性生殖這一章節(jié)中，以酵母菌為例，由于課堂環(huán)境的影響不好操作，因此教師可以為學(xué)生播放在顯微鏡下酵母菌無性生殖的視頻資料，并實(shí)時(shí)為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理。雖然學(xué)生不能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但是以投影的方式將實(shí)驗(yàn)過程清晰地展現(xiàn)出來，再加上教師詳細(xì)的講解，能夠讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、酵母菌無性繁殖的過程，加深對(duì)生物無性繁殖的印象和理解，發(fā)現(xiàn)生物世界的奇妙。

（二）信息技術(shù)能夠規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)的流程

在生物實(shí)驗(yàn)過程中，有些實(shí)驗(yàn)視頻或者錄像是非常成功的，包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確等。教師可以為學(xué)生反復(fù)播放這些操作規(guī)范的視頻錄像，讓學(xué)生自行將規(guī)范操作與自己操作進(jìn)行對(duì)比，找出自己實(shí)驗(yàn)操作的不規(guī)范之處，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。素質(zhì)化教育注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，信息技術(shù)是素質(zhì)化教學(xué)的基石，讓學(xué)生從枯燥單一的課本知識(shí)中走出來，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)和生活中，將知識(shí)與生物實(shí)驗(yàn)、生活中的生物聯(lián)系起來，將一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為自己可以理解的知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師可以通過信息技術(shù)等高科技手段來為學(xué)生演示這些抽象的概念和原理，拉近學(xué)生與生物學(xué)科之間的距離。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的動(dòng)手操作能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得生物的多樣性、生物結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、各種各樣的生物現(xiàn)象很清晰立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解、記憶?，F(xiàn)代信息技術(shù)為生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造和提供了更多的可能性，讓之前覺得不可能的事情變成了現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)創(chuàng)造了很多奇跡，例如克隆技術(shù)等的發(fā)明創(chuàng)造。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)具有指導(dǎo)意義，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前可以起到提醒、加深印象的作用，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠起到將課本和視頻知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己實(shí)驗(yàn)操作的作用，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠起到見賢思齊的作用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己實(shí)驗(yàn)過程的不足之處、關(guān)鍵之處。例如，在生物實(shí)驗(yàn)中使用顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，觀察動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的相同之處和不同之處，動(dòng)物細(xì)胞可以選取人體口腔上皮細(xì)胞，植物細(xì)胞可以選取洋蔥表皮細(xì)胞，教師應(yīng)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟，可以提前讓學(xué)生觀看一遍操作規(guī)范的教學(xué)視頻，然后為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的操作有無不規(guī)范之處，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師可以讓學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)心得和體會(huì)，可以讓學(xué)生繪制出動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如“制作臨時(shí)裝片的步驟有哪些”“動(dòng)植物細(xì)胞的異同”“動(dòng)植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能”“在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意什么”。通過提問的方式，教師可以掌握學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的情況相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以再讓學(xué)生觀看一遍實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生針對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤和疏漏進(jìn)行記憶，讓學(xué)生更加明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性。

（三）積極溝通，互享實(shí)驗(yàn)樂趣

信息技術(shù)的發(fā)展能夠讓學(xué)生暢通無阻、隨時(shí)隨地互相分享實(shí)驗(yàn)樂趣、實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可以布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，觀察動(dòng)物的繞道取食行為，學(xué)生可以將螞蟻或者其他動(dòng)物的繞道取食行為錄成視頻或者以圖片的形式分享到班級(jí)群里，通過信息技術(shù)不僅能夠及時(shí)分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，也能夠酣暢淋漓地看到別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。教師可以在認(rèn)真觀看學(xué)生上傳的視頻后，給予正確的指導(dǎo)和詳細(xì)的解釋，解開學(xué)生心中的疑惑。信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)的有效融合能夠讓學(xué)生和教師之間沒有空間和時(shí)間的限制，及時(shí)進(jìn)行有效的溝通，并且能夠保留住這些美好、有趣的實(shí)驗(yàn)過程。例如，在初中生物實(shí)驗(yàn)觀察草履蟲的生命活動(dòng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示草履蟲的運(yùn)動(dòng)途徑，最后推斷出草履蟲的生活喜好等。在觀察植物的蒸騰現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用視頻或者PPT的形式展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程和每一步實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果，觀察袋內(nèi)植物的現(xiàn)象。信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)的有效整合，是符合新課程理念的，有時(shí)候我們的靈感會(huì)忽然出現(xiàn)，我們可以利用信息技術(shù)及時(shí)與教師、學(xué)生溝通，在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，在生物課堂上聯(lián)想生活。生物學(xué)科的知識(shí)對(duì)我們的生活幫助很大，會(huì)讓我們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)尊重自然和敬畏自然、學(xué)會(huì)善待身邊的每一個(gè)生命。信息技術(shù)像教師一樣可以教給學(xué)生很多知識(shí)，但是需要學(xué)生主動(dòng)去查閱才能獲得知識(shí)，所以信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的一生都是有重大意義的，僅僅靠教師和家長的督促是不可行的，只有自己學(xué)會(huì)督促和管理自己才能獲得成功。生物實(shí)驗(yàn)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，無論是實(shí)驗(yàn)器材的選擇還是實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施，甚至實(shí)驗(yàn)器材的擺放都是有一定的規(guī)矩，都需要做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、正確。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力、細(xì)心和耐心的寶貴品質(zhì)。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的運(yùn)用有利于營造一個(gè)多姿多彩的課堂環(huán)境，能夠幫助學(xué)生掌握初中生物實(shí)驗(yàn)的原理、結(jié)果、作用和實(shí)際應(yīng)用等，最大限度地將初中生物與生活結(jié)合起來，做到學(xué)有所得、學(xué)有所用。將信息技術(shù)應(yīng)用與初中生物實(shí)驗(yàn)有效整合能夠有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)、減小生物實(shí)驗(yàn)的局限性，使生物實(shí)驗(yàn)的步驟更加清晰、完整、立體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于幫助學(xué)生消化理解生物實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和結(jié)果。只要制定合理的教學(xué)方案，做到與學(xué)生及時(shí)有效的溝通，那么信息技術(shù)就可以很好地輔助生物教材和教師，讓學(xué)生從更多方面了解所學(xué)的生物知識(shí)的發(fā)展和應(yīng)用，從而營造更和諧的課堂氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的發(fā)展有利有弊，但是我們不能因?yàn)槭挛锏碾p面性就否定它，我們應(yīng)該善于運(yùn)用信息技術(shù)，讓他更好地服務(wù)于我們的課堂、實(shí)驗(yàn)和生活。

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