自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用

全淑明

【摘要】自然拼讀法是小學英語語音教學中應用較為廣泛的新方法之一，其不僅有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，而且還可以在很大程度上減輕學生學習的負擔，同時將漢語拼音作用充分地發(fā)揮出來，進而提高英語語音學習的效率。為有效應用自然拼讀法開展小學英語語音教學，筆者運用游戲教學，激發(fā)學生學習發(fā)音的興趣;借助聽說訓練，對學生語感進行培養(yǎng);融入繪本教學，開展一系列的實踐活動。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語;語音教學

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提倡，以小學生身心發(fā)展特點為依據，進而激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生良好的語感以及語音、語調，促進學生能夠運用英語進行簡單交流。而傳統(tǒng)小學英語教學中，以死記硬背為主，反復的讀來使學生加深單詞的印象，將更多目光放在拼寫單詞方面，對語音教學忽視，進而造成英語教學枯燥乏味，學生學習興趣較低。為此英語老師要給予重視，創(chuàng)新教學方法，為有效應用自然拼讀法開展一系列的實踐活動，提高教學效果。

一、在小學英語語音教學中應用自然拼讀法的意義

自然拼讀法與當前小學生的年齡、認知水平相符，能夠吸引學生的注意力，既有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，又有利于幫助學生建立英語單詞的音與形的聯系，同時充分發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。

（一）有利于激發(fā)學生學習英語的興趣

此教學法是當前比較新穎的方法，側重點在于英語單詞音形保持一致性，運用到小學英語語音教學中，學生要能夠做到聽音寫詞，還要做到看詞發(fā)音，這樣更有利于學生快速準確地對英語單詞掌握，學習英語的自信心增強，進而產生濃厚的學習興趣，配合老師的教學計劃。

（二）有利于幫助學生建立英語單詞的音與形的聯系

自然拼讀法能培養(yǎng)學生的語音意識，包括意識到語言中的詞、音節(jié)、首音和韻尾、音素。例如，音素意識的培養(yǎng)。通過自然拼讀法的學習，學生將會識別單詞中的單個音素，識別不同單詞中的相同音素，在三或者四個詞中找出其中一個“與眾不同”的單詞，將音素拼成單詞。比如/m/ /a/ /n/ 三個音素拼在一起構成了單詞man，將man中的m去掉變成一個新單詞an，在單詞中添加一個y構成新單詞many，將man中的m替換成f，構成fan。

（三）充分發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用

對于學生而言，漢語拼音較為熟悉，并且其中有很多地方發(fā)音和英語極其相似，為此可以幫助學生學習英語語音。小學英語語音教學中運用自然拼讀法，可充分發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用，使學生準確地掌握英語的發(fā)音方式。

二、自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用策略

自然拼讀法運用到小學英語語音教學中能夠提高英語教學的效率，為此老師可以采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生發(fā)音興趣，培養(yǎng)學生良好的英語語感，豐富學生實踐體驗。

（一）運用游戲教學法，激發(fā)發(fā)音興趣

對于小學生而言，漢語拼單是他們比較熟悉的，而單詞又是由字母組成，老師就可以借助26個字母音，采用游戲教學法的形式，以此來激發(fā)學生學習發(fā)音的興趣。當前用于教學的工具呈現出多樣化，在自然拼讀法中可以融入新穎的教學工具，充分發(fā)揮其輔助作用。例如，老師可以借助游戲教學方法的趣味性，激發(fā)學生學習發(fā)音的興趣，英語老師可以將發(fā)音的字母提前就貼在設計好的轉盤小格子中，并且在轉盤的下面做好字母組合標注?？焖俎D動轉盤，待停止后，要求學生能夠迅速將組詞拼讀出來。在此游戲環(huán)節(jié)，老師可以設置相應的獎懲制度，若學生拼讀出錯，要適當給予懲罰，若拼讀正確要進行鼓勵與獎勵，幫助學生從中獲得拼讀的樂趣，既有利于拼讀的鞏固，同時又使學生從中獲得成就感，學習興趣越來越濃厚，參與積極主動性被調動起來。除此之外，在課余時間，老師也可以鼓勵學生間采用自然拼讀游戲法，以游戲的方法來吸引學生注意力，學習興趣提高的同時，語音教學效果自然也會隨之提升。

（二）聽說訓練，培養(yǎng)良好語感

在小學英語語音教學中，自然拼讀法優(yōu)勢較為突出，所以得到了廣泛的運用，英語老師在開展教學活動過程中要對學生進行相應的訓練，最終目的就是為了借助實踐性的訓練對學生英語單詞發(fā)音感知能力進行細化，長時間堅持下去有利于學生良好的語感培養(yǎng)。小學英語教學中，聽說訓練是常用教學法，在此環(huán)節(jié)融入自然拼讀法，可以將學生口語交際能力提高，教學效果會更佳。例如，英語老師可以在開展口語交際訓練活動過程中，使學生發(fā)音體驗強化，在涉及到“E”的發(fā)音時，其本音應該是[i：]，而此時老師就可以引導學生找出相應的單詞，并且進行造句訓練，在此過程中老師可以借助自然拼讀法給予學生正確的引導，提醒他們要認真傾聽，在模仿中將發(fā)音相同的詞進行標注。除此之外，英語老師可以開展一些拓展訓練活動，通過此方法將學生語音能力大幅度提高，例如學習“U”，其本音應該是[ju：]，在學生對此發(fā)音規(guī)律掌握以后，老師就可以引導學生對相關的字母組合了解，同時在恰當的時機將新單詞引入，給予學生鼓勵，大敢地讀出來。老師還能夠采用小組比賽的形式針對學生發(fā)音速度、準確性進行訓練，幫助學生加深對英語發(fā)音的印象，在養(yǎng)成良好的語感習慣以后，英語表達能力同樣也會有所提高。

（三）引入繪本，開展實踐活動

小學階段的學生，對于圖畫、故事比較感興趣，而繪本中的圖畫不僅顏色鮮明，而且還融入了非常豐富的故事，極其符合小學生的興趣愛好。為此英語老師可以在自然拼讀中融入英語繪本，進而將語音教學效果提高。通常情況下，電子繪本運用的價值會更高一些，主要是由于其展示的時候較為方便，而且資源較為豐富，通過多媒體視頻就能夠呈現，極易吸引學生的注意力，例如，筆者在教學PEP四年級上冊1-5單元的Lets spell部分時，分別引用了湛江小英公眾號里的語音多模態(tài)繪本，如Miss Mole and Woke， Cute Duck and Mr. Mule， Ben and his friends等，讓學生在生動的繪本中學習a， e， i， o， u發(fā)長音的規(guī)則，培養(yǎng)學生的拼讀能力，引領他們走進閱讀的世界。

總而言之，小學英語語音教學中，運用自然拼讀法，可以使學生發(fā)音更加規(guī)范、更加準確，提高了英語口語表達能力。而英語老師需要做的就是根據學生學情、教學主要內容，通過將教學方法創(chuàng)新，為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，進而提高自然拼讀法教學效果。

【參考文獻】

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