網(wǎng)絡(luò)背景下如何創(chuàng)新計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的路徑

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的部分，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域都做出了重要貢獻(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)也取得了更大的進(jìn)展，為其發(fā)展奠定了更加良好的基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師和學(xué)生可以更加方便地獲取一些與之相關(guān)的概念與知識(shí)，在實(shí)際操作中也可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取一些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使得初中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的提升。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教育中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)一步提出了幾點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)背景下創(chuàng)新初中計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;初中計(jì)算機(jī);自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)課程是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，是一門(mén)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育科目，在提升中學(xué)生綜合素質(zhì)中可以起到舉足輕重的作用，為中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活高效發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，僅僅依靠教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是整個(gè)課程學(xué)習(xí)中最為重要的部分，因此，在這個(gè)全民普及互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，初中計(jì)算機(jī)教育也需要緊跟時(shí)代的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)為契機(jī)，使其成為初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要途徑，更大程度上增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力，為其今后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、初中計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

（一）初中生計(jì)算機(jī)能力差距較大

由于每個(gè)學(xué)生的家庭條件都是不一樣的，一些學(xué)生的家庭條件有限或者是家長(zhǎng)的觀念錯(cuò)誤等原因都會(huì)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力受到影響。很大一部分初中生很早就已經(jīng)接觸了電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作以及理論知識(shí)都有著一定的了解，在實(shí)際操作方面能力是比較強(qiáng)的，但是還有一部分學(xué)生在初中上計(jì)算機(jī)課程前很少有機(jī)會(huì)接觸與使用電腦，使得其在計(jì)算機(jī)操作時(shí)水平比較低，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了初中生整體的計(jì)算機(jī)理論能力與操作能力產(chǎn)生了很大的差距，因此教師因材施教、注重個(gè)性的教育方式就需要引起注意。

（二）沒(méi)有明確學(xué)生的主體地位

當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教育大多都維持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師的講授為主，將主導(dǎo)權(quán)完全放在教師手中，以教師的教學(xué)計(jì)劃和方式來(lái)規(guī)劃整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與積極性受到打擊，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)與操作。與此同時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的把握也不夠明確，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)缺少了正對(duì)性，課堂效率也大大降低了。

（三）忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前初中的計(jì)算機(jī)教師，很多都忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于多媒體教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用并不充分，甚至一些教師很少使用這些工具進(jìn)行教學(xué)，大大降低了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂效率，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣，更不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)觀念不強(qiáng)

很多的初中生由于從小接觸計(jì)算機(jī)，但是對(duì)于其使用都是僅限于聊天、查資料、打游戲、看視頻等，甚至有一部分學(xué)生沉迷電腦游戲，花費(fèi)非常多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，偶爾玩游戲可以舒緩其壓力，但是沉迷游戲就會(huì)對(duì)其身體、心理、學(xué)習(xí)等方面造成巨大影響，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)自然而然認(rèn)為計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與操作方法并不重要，因此他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中并不愿意花更多的時(shí)間去進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與時(shí)間，更不用說(shuō)自主學(xué)習(xí)了，因此教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們意識(shí)到計(jì)算機(jī)的多功能性以及其對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的重要性，在網(wǎng)絡(luò)背景下正確對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及操作技術(shù)。

（五）初中計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量薄弱，設(shè)施不夠完善

在部分初中學(xué)校，計(jì)算機(jī)師資力量時(shí)比較薄弱的，一個(gè)教師往往需要帶很多班級(jí)的課程，還有一些學(xué)校甚至還需其他任課教師兼任計(jì)算機(jī)教師，這就使得初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容局限于課本，無(wú)法更加深入地去講解知識(shí)點(diǎn)或者多種操作方式，學(xué)生的思維也會(huì)因此受到限制，并且由于師資力量薄弱，師生就無(wú)法及時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作進(jìn)行深入的探討與溝通。除了師資力量，還有一些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)設(shè)備是很少的，往往不足以滿足學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)，對(duì)于家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)也會(huì)因此受到阻礙，不利于其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下如何創(chuàng)新初中計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的路徑

在網(wǎng)絡(luò)背景下要想創(chuàng)新初中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)方法，就需要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方向入手，通過(guò)三個(gè)方面共同的創(chuàng)新，可以使得計(jì)算機(jī)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)效果大大提升。

（一）學(xué)校方面

提升初中生對(duì)于計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)能力，第一，學(xué)校需要保證設(shè)施的完善與充足，大力籌備資金用于置辦學(xué)校計(jì)算機(jī)軟硬件等，充分滿足學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求，并且還需要聘請(qǐng)足夠的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還可以得到有效的拓展與問(wèn)題解決，與此同時(shí)，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)也需要有專人進(jìn)行安裝與維護(hù)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，能夠自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)加強(qiáng)與操作能力提升，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，學(xué)校還可以與其他學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合作連接，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中能夠與更多人進(jìn)行溝通探討，并且多效合作可以很大程度上保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全，有效地創(chuàng)新初中學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)方式。

第三，學(xué)校在保障設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)完善的同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以增加學(xué)生的自主操作時(shí)間，將計(jì)算機(jī)課程的主體放在學(xué)生身上，盡可能快速高效地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作的教學(xué)，將更多地時(shí)間交給學(xué)生自己操作，安排一些任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生在自主操作中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地問(wèn)題，有些可以自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索進(jìn)行解決，還可以及時(shí)向老師提問(wèn)，提升自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)使得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更加高效。

第四，計(jì)算機(jī)的很多操作都有著很多種方法，教師可以講解其中一個(gè)方法，然后讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找其他方法進(jìn)行操作，成功后將這種方法分享給同學(xué)，自主學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)了和同學(xué)的溝通，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生對(duì)這一操作有更深的印象，從而提升其計(jì)算機(jī)能力。

第五，教師外出交流學(xué)習(xí)是當(dāng)前對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)水平的常見(jiàn)做法，對(duì)于拓寬教師的教學(xué)視野，豐富和提升理論涵養(yǎng)，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)思路促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義，但與此同時(shí)也有其主要弊端即需要花費(fèi)專門(mén)的時(shí)間，有時(shí)候還有可能耽誤正常的教育教學(xué)工作以及教師的正常休息時(shí)間，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下則有望徹底解決這一問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助于各類遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)如全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)網(wǎng)參與專門(mén)的國(guó)培、省培等教師培訓(xùn)項(xiàng)目，利用瑣碎時(shí)間來(lái)進(jìn)行專門(mén)化學(xué)習(xí)，提升研修水平，從而有效實(shí)現(xiàn)線上線下培訓(xùn)的有機(jī)融合，有效打破時(shí)空及區(qū)域限制。一般來(lái)說(shuō)，這類學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)較多，教師可以隨時(shí)利用各種終端設(shè)備如手機(jī)、平板電腦等觀看教程，進(jìn)行研習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由，適合廣大在職教師。另一方面，教師本人還必須在學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)教學(xué)研究和反思，深刻對(duì)照自身差距，著力扭轉(zhuǎn)自身教學(xué)思路和教學(xué)理念，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷提升自身專業(yè)化水平。

第六，計(jì)算機(jī)教師要積極借助于“微課”“慕課”等載體和平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)空間嵌入到學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，努力為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供豐富、多元以及虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并為廣大學(xué)生在課堂及課后學(xué)習(xí)提供更具選擇性、多元化以及精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，有效打破學(xué)校教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間的壁壘，深刻推進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式的“供給側(cè)改革”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還必須在此基礎(chǔ)上建立更為完善和及時(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）家庭方面

初中計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)中家庭方面占據(jù)重要位置，教師可以建立一些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)群、論壇等讓學(xué)生利用家中的計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)參與到網(wǎng)絡(luò)溝通與交流中，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行探討，并且分享自己在實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題和解決的方法，有相同問(wèn)題的同學(xué)就可以借鑒方法解決自己的問(wèn)題，教師還可以在特定的時(shí)間里進(jìn)行答疑解惑，統(tǒng)一解決學(xué)生遇到的計(jì)算機(jī)難題，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。交流論壇也可以向合作交流的學(xué)校開(kāi)放，讓不同學(xué)校的同學(xué)在其中分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，從而創(chuàng)新計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)途徑。

另外，初中生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ζ湮Ψ浅４?，有很多的初中生上網(wǎng)的主要目的是玩游戲，因此，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子使用電腦上網(wǎng)的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督孩子不要沉迷游戲，偶爾玩一玩可以緩解其心理壓力，但是過(guò)度沉迷對(duì)其身體、心理還有學(xué)習(xí)方面都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，家長(zhǎng)可以在電腦上下載一些監(jiān)督軟件，控制孩子游戲時(shí)長(zhǎng)，督促其自主學(xué)習(xí)。

（三）社會(huì)方面

在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)教學(xué)，首先就要關(guān)注健康上網(wǎng)這一話題，社會(huì)需要對(duì)不良網(wǎng)站加強(qiáng)監(jiān)管力度，防止學(xué)生借著學(xué)習(xí)的幌子瀏覽不良網(wǎng)站，不讓初中生受到不良網(wǎng)站內(nèi)容的影響，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí);除此之外，學(xué)校與家庭周邊的網(wǎng)吧也需要加強(qiáng)監(jiān)管，堅(jiān)決制止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，為初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供更加良好的環(huán)境

三、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，初中計(jì)算機(jī)教育擁有了非常大的優(yōu)勢(shì)，在這一背景下，計(jì)算機(jī)教育需要不斷發(fā)展與完善，創(chuàng)新初中生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)路徑是每個(gè)教師都需要關(guān)注與探討的問(wèn)題，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，打造良好的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)環(huán)境、自主學(xué)習(xí)觀念，做到正確引導(dǎo)，適時(shí)監(jiān)督，激發(fā)其對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，才可以使初中計(jì)算機(jī)教育更加高效，更加高速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李紅軍（1979— ），男，甘肅隴南人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)。